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2019-2020年八年級歷史下冊 第16課《當人類還是野蠻人的時候》教案 北師大版 教學目標 知識與能力：知道人類是由古猿進化來的； 知道世界三大人種，了解他們的形成原因；說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。 過程與方法：結合《世界人種分布圖》了解世界三大人種的分布，并針對人種的形成至今還是個謎這個事實，鼓勵學生積極探索，提高閱讀能力。創(chuàng)設原始人類的生活情境，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。 情感態(tài)度與價值觀：了解人類從低級到高級的進化過程，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神；通過原始社會與現實社會的比較，體現出歷史是不斷向前發(fā)展的、后必勝今。 教學重點難點： 重點：人類的種族、母系氏族和父系氏族。 難點：從猿到人的進化過程。 教學過程： 導入新課： 出示謎語：有一樣事物，早上是四條腿走路；中午是兩條腿走路，晚上是三條腿走路，你能猜出她是什么嗎？ 教師：人是從哪里來的？人類的祖先在哪里？讓我們穿越時空，回到人類還是野蠻人的時候，去了解人類的起源。 學習新課： 一、走進原始社會 1、 多媒體展示自學提綱，學生對照提綱自主學習，同桌可合作解決問題，在課本上完成標注。 自學提綱： （1） 人類起源于＿＿＿。許多人類學家認為，約500萬――100萬年前生活在非洲大草原的＿＿＿＿是人類的始祖。距今約三四萬年前的＿＿＿＿已是現代意義上的人類。 （2） 目前世界上主要有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三大人種。 （3） 母系氏族是最早出現的＿＿＿＿＿＿＿。在母系氏族社會，人們＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，親戚關系＿＿＿＿＿＿＿＿。古代希臘神話中大地女神該亞的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的狀況。大約在距今一萬年前農業(yè)出現后，男人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿顯現出來，母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡，希臘神話中厄瑞斯忒的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的傾向。 2、 點名回答，師生共同完成自學提綱。學生一邊回答，教師一邊用多媒體展示答案。 在學生回答的基礎上教師引導學生建立知識結構。 人類的起源　　猿 從野蠻 人類的始祖　　南方古猿 人類的種族　　黃種人、黑種人、白種人 到文明 人類社會組織的出現　　母系氏族　　父系氏族 二、體驗 1 、人類的起源 （1）人類從哪里來？是神造還是由某中動物進化而來的？關于人類起源世界上有各種美麗的神話。你能否講述一個關于人類起源的神話故事？ 提示：女媧造人、上帝造人、外星人造人說、獼猴繁衍人類等 設計意圖：引起學生的興趣，積極參與關于人類起源知識的探索。 （2）在這些說法中你最推崇的是哪一種？為什么？ 設計意圖：運用持不同意見的同學與之辯論的方法來推出科學的觀點，引出人類是由古猿進化而來的。 多媒體展示人類起源與發(fā)展示意圖。北京人復原圖。生產工具： （3）人類是如何進化來的？人和動物的根本區(qū)別是什么？ 提示：目前許多人類學家認為，約５００萬—１００萬年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。距今約三四萬年前的晚期智人，（主要代表：法國：克羅馬農人；中國：山頂洞人）已經是現代意義上的人類?，F代人類學研究表明，人類是古猿經過數百萬年的漫長歲月，在萬物更迭交替變化中逐漸進化而來的。人能夠制造和使用工具，不斷戰(zhàn)勝自然、改造自然 。 設計意圖：此內容科學性較強，理解有一定難度，利用直觀教具使學生認識，人類是古猿經過數百萬年的漫長歲月，由低級到高級逐漸進化而來的這一科學觀點。 （4）展示材料：關于人類起源于猿的說法，目前還有許多疑點。因為能夠作為證據的猿人化石數量太少，而且對猿進化為人的詳細過程，還沒有一種令人信服的解釋。因此，關于人的起源問題眾說紛紜。 為什么說關于人類起源于猿的說法還有許多疑點？據此，你認為科學研究需要具有哪些優(yōu)秀品質？ 設計意圖：通過問題使學生明白歷史證據的重要性，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神 2、人類種族的差異 情景營造：展示姚明、喬丹、貝克漢姆三幅圖片 （1）他們分別屬于三大人種中的哪一種？ 提示：黃種人、黑種人、白種人。 （2）分角色表演：請三個組的代表者分別扮演姚明、喬丹、貝克汗姆進行表演說出自己體質特征。(課前準備好化妝好的臉譜。) 學生思考：三大人種的特征？ 設計意圖：表演者課前積極地收集三大人種資料，通過表演加深對三大人種特征的印象，為世界人種形成做鋪墊。 情景營造： 課堂設問：組織學生討論世界人種形成的原因？各種族間有沒有優(yōu)劣、高低之分？ 提示：①關于人種的形成由于時間的久遠，我們能夠找到的證據不足以支持一種假說成為定論，現在一般認為主要是自然環(huán)境的影響。②世界上所有的人種都是平等的，沒有高低貴賤與優(yōu)劣之分，都是地球上的主人，都為世界人類文明發(fā)展做出了巨大的貢獻。 3、歷史劇表演：母系氏族與父系氏族 角色：一群男子，一群女子，野獸 第一幕：清晨，一群女子采集，一群男子狩獵，野獸逃脫。 　　　　中午，女子們滿載而歸，男子們空手而回 　　　　下午，女子采集，男子狩獵 　　　　傍晚，女子們依舊滿載而歸，男子們僅獵回一只小動物 　　　　入夜，男女魚貫而入房屋 　　　　一群女子中有兩人懷抱娃娃，男子們爭相上前逗弄娃娃，被母親逐一趕開 　　　一位母親被推薦為首領，發(fā)號施令，安排大家勞動 第二幕：白天，一群男子耕作，少數女子協作，另有部分女子留守照看孩子，做雜務 　　　　入夜，一男一女，成雙成對，紛紛相攜而去 　　　　兩對夫婦各抱一小孩，相偎相依，共同逗弄小孩 　　　　一位父親被推薦為首領，女子們肅立聽令 學生觀看同時思考： （1）原始社會生產和生活的基本組織是什么？原始社會主要使用的生產工具是什么？后來什么的發(fā)明改變了原始人類的生活？ 提示：氏族（母系氏族、父系氏族）、石器和木棒、火和弓箭。 （2）母系氏族社會的特點？為什么人類社會早期女人的權力位于男人權力之上？我國哪些遠古人類處于母系氏族公社時期？ 提示：①婦女在生產和生活中處于支配地位，人們只知其母，不知其父，親戚關系以母系計算，女子受到人們的尊重。②在男人狩獵和婦女采集的石器時代，婦女的采集業(yè)更穩(wěn)定，而男人狩獵則要看運氣。由于人口稀少，婦女所具有的生育功能使她們在生活中擁有較高的地位。③山頂洞人、河姆渡氏族、半坡氏族。 （3）父系氏族社會的特點？為什么這時男人的權力開始超過女人？ 提示：出現農業(yè)，男子在生產和生活中的地位大大提高，權力超過女子，親戚關系以父系計算，財產有父系繼承。男子在經濟上躍居統(tǒng)治地位。 （4）現在為什么還有男女社會地位的差異？ 提示：男女體力、社會生產特點、重男輕女傳統(tǒng)觀念等影響。 設計意圖：以表演歷史劇的活動，探究母系氏族向父親氏族轉化的歷程，加深對這些問題的理解，激發(fā)學生學習的積極性，并通過相互協作表演，培養(yǎng)合作學習的精神 （三）思維拓展、情感升華 現在已跨入２０世紀的現代社會了，對于現代社會的生產生活方式我們每天都耳聞目睹。用我們的現實社會與原始社會比較一下，你有哪些感想？ 設計意圖：使學生認識歷史是不斷向前發(fā)展的，后必勝今 課堂小結 這節(jié)課我們的思維回到了遠古時代，又從那個時代回到現實生活中來，感受頗深。而且對于人類的起源以及種族的形成等還沒有形成定論的問題進行了探究，所以我們每個同學都可以為自己的觀點繼續(xù)尋找證據，或許若干年以后你的研究成果會成為學術界最權威的結論寫在我們的教科書上。