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2019-2020年九年級語文下冊 第23課《自然之道》教案 滬教版 教學目標： 知識和能力： 1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的想象能力。 3、體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。 過程與方法目標： 1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。 2、體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。 3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。 情感態(tài)度價值觀目標： 通過了解課文內(nèi)容，認識到要按照自然規(guī)律辦事。 過程和方法： 1、創(chuàng)設情境，入情入境 2、自讀表演，理解內(nèi)容 3、品詞品句，積累感悟 情感和態(tài)度： 1、豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。 2、懂得做事要遵循自然規(guī)律。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 教學難點： 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 課前準備： 教師：多媒體課件 學生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習性等資料 課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、初讀課文，了解大意。 2、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 教學重點：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 教學難點：熟讀課文，出步了解課文內(nèi)容 教學過程： 一、自由朗讀，疏通字詞 1、自讀課文 要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典， 注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣） 2、認讀生詞：（出示課件） 旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事　返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄 3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀） 4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？ （注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。） 二、精讀課文，了解大意 1.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。 2.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認　真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。 3.整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。 三、探讀課文，自我發(fā)現(xiàn) 1、自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。 2、心聲吐露： a.與同桌相互交流； b、在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。 四、作業(yè)：熟讀課文，會寫本文生字 　 第二課時 教學目標： 1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。 2、體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。 3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 教學難點： 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 教學過程： 　　一、激趣揭題，初解“自然之道” 1、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的日子，老師想領著你們一起到大自然旅游，去探索大自然的奧秘，好嗎？ 這節(jié)課我們就共同來學習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──自然之道（板書課題），學生齊讀、課題。 2、教師提問：讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律） 　　“自然之道”指的是什么意思？請學生回答（大自然中的規(guī)律） 3、那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進課文去探究吧。 二、自主學習，感悟“自然之道” 1、同學們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u?。ㄕn件出世界地圖） 2.在學生觀看世界地圖時，提問： 同學們：此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的） 2、你了解太平洋綠龜嗎？（課件出示綠龜圖） （1）學生自由讀第二自然段。 （2）指名交流。（可以用實物投影儀展示，也可以交流的書上講的，也可以是課外搜集的） 評價：此時對同學們搜集到的資料教師要給予適度的評價，一激發(fā)學生對課外知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的搜集資料的能力。 3、教師語言創(chuàng)設情境： 同學們：美麗的加拉巴哥島到了！此時已近黃昏，我們抓緊時間上島吧。（課件創(chuàng)設情境：出示嘲鶇咬啄幼龜圖后教師故作驚訝）咦，你們怎么了？一個個露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？ （1）指導學生自由讀課文第3自然段。然后和同桌或者小組內(nèi)演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌? （2）指名表演，教師相機引導學生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作 4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌孔杂勺x課文4自然段，并用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。 （1）學生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！? （2）你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。 （3）向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。 （4）同學們，看到這里，你有什么疑問嗎？ （6）齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。 過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？我們干的是一件什么事？ 5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？ （1）自由讀5-8自然段，思考以上問題。小組合作表演 （2）學生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件） 幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？ 食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？ （3）看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。 （4）我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害?！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。 （5）小組合作討論：（出示課件）向?qū)髦@樣做會傷害海龜，可他為什么還把幼龜放入大海？ 三、總結拓展，內(nèi)化“自然之道” 1、同學們，這是一次多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓，得到了什么啟示，你最想說什么？（請同學暢所欲言） 2、只要學生說出以下道理均可（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）教師相機板書。 四、豐富見聞，升華“自然之道” 1、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”？ （指導學生充分交流課外搜集的知識，并對學生的交流教師及時作出點評） 2、鼓勵學生做生活的有心人，繼續(xù)搜集有關自然之道的知識。 板書設計: 　　　　　　　　　　自然之道 人 遵循 違背 　　　　　　　　保護↘ ↙傷害 海龜