《九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第9課《風(fēng)箏》教案2 滬教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第9課《風(fēng)箏》教案2 滬教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第9課《風(fēng)箏》 1教學(xué)目標(biāo) 1、品讀描寫人物神態(tài)、動作、心理的語句,體會作者對弟弟的愧疚之情。 2、結(jié)合寫作背景,揣摩人物心理,提高思辨能力。 3、揣摩文末含義深刻的議論句,理解作品的批判現(xiàn)實(shí)意義。 2學(xué)情分析 學(xué)生對“我”少年時候?qū)Φ艿艿娘L(fēng)箏的摧殘容易理解,對二十年后中年的弟弟已經(jīng)全然忘卻幼時被摧殘之事,而“我”的心卻更重地墮下去以及周圍全是肅殺的嚴(yán)冬——這兩個難點(diǎn)不易理解。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫、朗讀的方法,體會人物的心理感受,理解人物思想感情。 理解文末含義深刻的議論句,學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,理解作品的批判性。 4教學(xué)過程 4.1導(dǎo)入：　　　學(xué)生讀古詩導(dǎo)入：　　　　　　　　村居　　　清　高鼎　　　　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！∵@首詩寫的內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：春天放風(fēng)箏。師：今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文：風(fēng)箏（板書課題、作者）　 4.1.1新設(shè)計 二、初讀課文,整體感知: 散讀課文,說說課文圍繞風(fēng)箏寫了什么內(nèi)容? 明確:在二十年前我踩壞了弟弟心愛的風(fēng)箏,二十年后我為此感到愧疚。 預(yù)設(shè)學(xué)生回答:二十年前我毀壞弟弟苦心孤詣做的風(fēng)箏,二十年后我想補(bǔ)過(或者“想討他寬恕”) 三、研讀交流,體會人物心情: 1、二十年前毀壞弟弟的風(fēng)箏這一舉動“我”后來覺得其實(shí)是對弟弟的一次? 明確:精神的虐殺 2、從哪里可以看出這是一次精神虐殺? 請大家圈畫、作旁批。交流。 四、討論交流,深化主題: 1、二十年后當(dāng)“我”通過一本書認(rèn)識到這是一次精神虐殺,我的心情是怎樣的?弟弟又是怎樣的? 師生配合朗讀。 明確:沉重、悲哀 (1)“我”為什么“沉重”? 預(yù)設(shè):“我”為自己毀壞弟弟心愛的風(fēng)箏,虐殺了他的天性而愧疚。 “我”想要尋求他的寬恕卻不能。 (2)“我”的心情是沉重的,那么弟弟又是怎樣的呢? 明確:全然忘卻,毫無怨恨 弟弟是真的“全然忘卻”了嗎? 學(xué)生討論。 (3)“我”又為什么“悲哀”? 學(xué)生朗讀、討論。 2、教師總結(jié): 兒時的弟弟是何等的天真,但是在封建社會的父權(quán)專制之下,他的天性被虐殺,最后變得麻木。環(huán)顧四周,像弟弟這樣的悲劇正一幕接一幕地上演,整個社會處于混沌、麻木之中。就像背負(fù)著一個沉甸甸的十字架,魯迅的心不僅為弟弟,更為整個社會、麻木的國民而沉重、悲哀。 五、作業(yè)布置,拓展延伸: 假設(shè)“我”在得知弟弟對當(dāng)年的那一幕已“全然忘卻”后給弟弟寫一封信。請發(fā)揮合理想象,擬寫這封信。(150字左右)