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2019-2020年八年級物理上冊 長度的測量全方位教學(xué)輔導(dǎo)教案 滬科版 教 學(xué) 內(nèi) 容 長度的測量 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)： 基本測量方法和單位的換算； 難點(diǎn)： 具體實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)； 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解基本概念； 2、掌握基本測量方法和單位的換算； 3、對物理學(xué)的知識體系有個(gè)整體的認(rèn)識； 教 學(xué) 過 程 課前檢查與交流 作業(yè)完成情況： 交流與溝通： 針 對 性 授 課 知識點(diǎn)回顧 1、物理學(xué)就是研究聲、光、力、熱、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。 2、觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是通向正確認(rèn)識的重要途徑。 3、長度和時(shí)間的測量是物理學(xué)中最基本的兩種測量。刻度尺測量長度的基本工具；秒表是測量時(shí)間的常用工具。 4、在國際單位制（SI）中，長度的基本單位是米，符號是m；常用單位有光年（ly）、千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和納米(nm)。 5、時(shí)間的基本單位是秒，符號是s；常用單位有小時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒(μs)和納秒(ns) 6、單位換算關(guān)系： （1）長度單位： ①1l.y.=9.46051012km=9.46051015m ；②1km=1000m=103m；③1dm=0.1m=10-1m④1cm=0.01m=10-2m；⑤1mm=0.001m=10-3m；⑥1m=0.000001m=10-6m； ⑦1nm=0.000000001m=10-9m （2）時(shí)間單位：①1h=3600s=3.6103s；②1min=60s；③1ms=0.001s=10-3s； ④1s=0.000001s=10-6s；⑤1ns=0.000000001s=10-9s （3）面積單位： ①1km2=1000000m2=106m2；②1dm2=0.01 m2 =10-2m2；③1cm2= 0.0001 m2 =10-4m2 ；④1 mm2=0.000001 m2 =10-6 m2 （4）體積單位： ①1dm3=1L=10-3m3； ②1cm3=1mL=10-6m3 7、刻度尺的使用方法： （1）看。先觀察它的零刻度線是否破損，認(rèn)清它的量程和分度值。 （2）放。零刻線對準(zhǔn)被測物的邊緣，尺面要緊貼被測物體，且沿著被測長度的方向。 （3）讀。讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的后一位，視線要垂直于尺面。 （4）記。記錄的數(shù)據(jù)由數(shù)字和單位組成，即要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，并注明單位。 8、誤差：（1）測量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差； （2）為了減小誤差，應(yīng)該選用更精密的測量工具，采用更合理的測量方法。利用多次測量取平均值的方法也可以減小誤差 。 （3）誤差不可避免，只能盡量減小，錯(cuò)誤是可以避免的。 9、長度測量的特殊方法： （1）累積法 憂郁測量工具的準(zhǔn)確度有限，直接對微小量進(jìn)行測量就會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。因此測量時(shí)，把數(shù)個(gè)相同的微小量放在一起進(jìn)行測量，再將測量結(jié)果除以被測量的個(gè)數(shù)，得出被測量值，這種方法叫做累積法。例如，要知道一張紙的厚度，可以用刻度尺測出100張這樣紙的總厚度，然后將此測量結(jié)果除以100，就知道了一張紙的厚度。 （2）替代法 　　測量某個(gè)與被測量相等的量，用以代替對被測量的量直接測量，這種方法叫做替代法。例如，要測量地圖上北京至鄭州的鐵路線長度，可以用一根彈性不大的柔軟棉線與地圖上北京至鄭州的鐵路線重合，并在棉線上標(biāo)出北京和鄭州的位置，然后將棉線拉直，用刻度尺量出兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)的距離即可。再比如，測量圓柱體橫截面周長時(shí)，可以用窄紙條緊包在圓柱體的側(cè)面上，在紙條重疊處扎孔，然后將紙條展開，用刻度尺測量兩孔之間距離。 （3）三角板直尺配合測量法（例：測量一枚硬幣的直徑） 10、測量一張紙的厚度的方法： ①先用刻度尺測量出一沓紙的厚度為D， ②數(shù)出這沓紙的張數(shù)為n（注：張數(shù)不等于頁數(shù)，一張紙等于兩頁）， ③一張紙的厚度d=D/n。 11、測量一枚硬幣的直徑的方法： （1）方法一： ①用一細(xì)線沿硬幣邊緣一圈后做好記號， ②把細(xì)線拉直后放在刻度尺上測量出的長度即為硬幣周長L， ③硬幣直徑為d=L/π； （2）方法二： ①把硬幣放在刻度尺上滾一圈后測量出的長度即為硬幣周長L， ②硬幣直徑為d=L/π； （3）方法三： ①用刻度尺在紙上畫一直線，把硬幣沿直線滾一圈并作好記號 ②用刻度尺測量出硬幣滾過的長度即為硬幣周長L， ③硬幣直徑為d=L/π。 （4）方法四：用兩把直角三角板和一把直尺配合可直接測量出硬幣直徑（如圖1－1所示）。 （圖1－1） （ 圖1－2） 12、測量一段曲線的長度的方法： （1）方法一： ①把圓規(guī)打開一個(gè)小角度，并用刻度尺測量出圓規(guī)兩腳間的距離為L0， ②用此圓規(guī)在曲線上量出總段數(shù)為n， ③曲線長度為L= L0/n。 （2）方法二： ①用硬幣緊貼著曲線，從一端滾動(dòng)到另一端，記下滾動(dòng)的圈數(shù)為n， ②測出硬幣的圓周長為L0， ③曲線的長度為L=n L0。 13、測量細(xì)銅絲直徑的方法： ①把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞N圈， ②用刻度尺量出N圈細(xì)銅絲的長度為L ， ③細(xì)銅絲的直徑為d=L/N（如圖1－2所示）。 14、用量筒或量杯測量液體體積的方法： 將待測液體倒入量筒或量杯中，觀察液面到達(dá)的刻度，即為液體的體積。 讀數(shù)時(shí)視線要與液面凹面處相平。 15、測量形狀不規(guī)則固體的體積： （1）、先在量筒中倒入一定體積的水記為V1。 （2）、用細(xì)線拴好固體，并放入量筒中，記下此時(shí)水的體積V2。 （3）、固體的體積V= V2-V1。 16、科學(xué)探究的過程：①提出問題、②猜想與假設(shè)、③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、⑤分析與論證、⑥評估、⑦交流與合作。 17、鐘擺擺動(dòng)的快慢與擺重和擺角的大小無關(guān)，只與擺長有關(guān)。擺長越長，擺動(dòng)一次所需的時(shí)間越長。 18、在探究鐘擺擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，利用了控制變量法。如果你家的擺鐘老是走得比實(shí)際的要快，你可以將擺錘下面的螺絲向下調(diào)節(jié)，增長它的擺長。 19、正確估讀三法： 在物理實(shí)驗(yàn)中測長度往往要求更精確些，這就要估讀出分度值的下一位。怎樣才能正確地進(jìn)行估讀呢？分下面三種情況： （1）被測物體的末端落在刻度尺的兩條最小分度線之間。如圖1－3，此時(shí)直接估讀出分度值的下一位即可。圖中物體的長度為2.32cm，其中的0.02cm即為估讀值。 （2）被測物體的末端恰好落在刻度尺的某條分度值線上。如圖1－4，此時(shí)估讀到分度值的下一位應(yīng)為0。圖中物體的長度為1.70cm，其中最后的一位“0”為估讀值。 （3）被測物體的末端恰好落在某條大刻度線上。如圖1－5，此時(shí)應(yīng)特別注意，對應(yīng)的0刻度線的估讀值為0。圖中物體的長度記為2.00cm，其中前面的“0”表示對應(yīng)的分度值線是0mm刻度線，后面的“0”是估讀到分度值的下一位的0。 （圖1－3） （圖1－4） （圖1－5） 例題一：單位換算 四位同學(xué)做一道單位換算題，過程抄在下面。其中正確的是（ ） A、25.64㎝＝25.64 ㎝＝0.2564m B、25.64㎝＝25.6㎝ m＝0.2564m C、25.64㎝＝25.64100m＝0.2564m D、25.64㎝＝25.64 m＝0.2564m 【解析】在進(jìn)行長度單位換算時(shí)正確步驟應(yīng)為：數(shù)字不變，乘以目標(biāo)單位與原單位之間的進(jìn)率，將原單位改寫為目標(biāo)單位即可。答案：D 例題二：估算題 小明身高175cm，質(zhì)量65kg，針對他的身體條件，下列估算最接近實(shí)際的是（ ） A、 他的體積約為65立方分米 B、 他正常的步幅約為2m（步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離） C、 他的“1拃”約為40cm(拃：張開手，拇指尖到中指之間的距離) D、 他的“1庹”約為3m（庹：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指指尖之間的距離） 分析： 人體密度和水的密度差不多，故小明的體積 所以A是正確的。他的正常步幅是0.5m，所以B錯(cuò)。 “1拃”約為20cm，所以C錯(cuò)。 “1庹”約為2m。 例題三：誤差與錯(cuò)誤 下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是（ ） A、 多次測量平均值可以減少誤差 B、 誤差就是測量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 C、 只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差 D、 選用精密的測量儀器可以消除誤差 分析： 測量值和真實(shí)值的差異叫做誤差。誤差是由于測量工具本身不準(zhǔn)確及測量人等造成的，是不可避免的，它不同于錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是應(yīng)當(dāng)并且能夠避免的。減少誤差常有的兩種方法：一是采用較準(zhǔn)確的測量工具；二是：取多次平均值。 答案：A 例題四：長度的特殊測量 有兩卷細(xì)銅絲，其中一卷銅絲標(biāo)簽完整，標(biāo)明細(xì)銅絲直徑是0.8mm.另一卷細(xì)銅絲細(xì)一些，標(biāo)簽已經(jīng)丟失，小明想知道丟失標(biāo)簽的細(xì)銅絲的直徑是多少，但是手邊沒有任何刻度尺，只有兩支相同的新鉛筆，你能幫小明想出如何測出丟失標(biāo)簽的細(xì)銅絲直徑飛方法嗎？簡要寫出操作過程及計(jì)算細(xì)銅絲直徑的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 答案： 將已知直徑的細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞100圈，則線圈寬度L=100d=1000.8mm=80mm,然后待測細(xì)銅絲在另一支鉛筆上緊密排繞寬度與上述線圈寬度一樣，數(shù)其圈數(shù)若為n，則待測銅絲直徑 例題五： 要測量一幢住宅樓的高度，請你提出三種方法。 (1) (2) (3) 答案： 第一種方法：在樓頂用皮尺垂下測量；第二種方法：把繩子從樓頂垂下，再測量出繩子的長度；第三種方法：測出一層樓層的高度，再乘以12。 課 堂 檢 測 1. 長度測量是最基本的測量，最常用的工具是 ，在國際單位制中，長度的主要單位是 ，測量結(jié)果是由 和 組成的。 2. 細(xì)菌細(xì)胞的直徑約為m，合 。世界上最大的螞蟻長度約為3.7cm，合 m。 3.聲音在15℃的空氣中傳播速度是 m/s，合 km/h。 4.某同學(xué)測得課桌高度是0.823m，其中準(zhǔn)確值是 m，估計(jì)值是 m，它所用刻度尺的最小刻度是 。 5. 誤差是 和 之間存在的差異。減小誤差的方法是 。 6.某同學(xué)用皮尺測量教室門的高度，3次測量的讀數(shù)分別是2.13m、2.15m、2.16m，則門的高度值應(yīng)?。? ） A. 2.14m B. 2.146m C. 2.147m D. 2.15m 7. 在用刻度尺測量物體的長度時(shí)，下列要求中錯(cuò)誤的是（ ） A. 測量時(shí)，刻度尺不能歪斜 B. 測量時(shí)，必須從刻度尺的左端量起 C. 讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直 D. 記錄測量結(jié)果時(shí)，必須在數(shù)字后注明單位 測量某同學(xué)的身高為1.560m，對于測量結(jié)果有以下幾種說法（ ） （1）所用尺子的最小刻度是米； （2）測量結(jié)果準(zhǔn)確到分米； （3）測量結(jié)果準(zhǔn)確到厘米； （4）末位數(shù)字是估計(jì)數(shù) A.（1）（2）正確 B.（3）（4）正確 C.（1）（4）正確 D.（2）（3）正確 8. 使用刻度尺前要注意觀察它的 、 、 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面 ，在精確測量時(shí)要估讀到 的下一位。 9. 如圖21所示，刻度尺的量程是 ，最小刻度值是 ，圖中物體AB的長度是 m。 10.圖1-1為測某種硬幣直徑的幾種方法。其中正確的是 ( ) 11.小明看自行車運(yùn)動(dòng)員比賽的電視轉(zhuǎn)播時(shí)，聽到解說員說運(yùn)動(dòng)身體要盡量前傾，減少空氣的阻力。他猜想：運(yùn)動(dòng)員所受空氣阻力可能與迎風(fēng)部分面積大小有關(guān)。他利用物理課上學(xué)到的科學(xué)探究方法對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。小明找來兩張同樣的紙，將一張紙水平展開，另一張揉成一團(tuán)，讓兩張從同一高度同時(shí)下落，觀察誰先落地。結(jié)果發(fā)現(xiàn)揉成一團(tuán)的紙先落地。 （1）探究過程中，小明采用距離相同，比較 不同，判斷空氣阻力與迎風(fēng)部分面積大小的關(guān)系。 （2）通過以上探究課得出的結(jié)論是： 。 該結(jié)論在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)踐過程中有很多應(yīng)用，試舉一例。 例： （3）你認(rèn)為小明的探究方法的優(yōu)點(diǎn)是： 答案：下落時(shí)間；空氣阻力與迎風(fēng)面積大小有關(guān)，迎風(fēng)面積越大，空氣阻力越??；火箭頭部較尖，減少空氣的阻力；設(shè)計(jì)簡單易行。 課 后 作 業(yè) 簽字 教研組長： 教學(xué)主任： 學(xué)生： 教務(wù)老師： 家長： 老師 課后 評價(jià) 下節(jié)課的計(jì)劃： 學(xué)生的狀況、接受情況和配合程度： 給家長的建議：