《2019-2020年八年級物理 第一節(jié)走進實驗室 學習科學探究教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理 第一節(jié)走進實驗室 學習科學探究教案.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理 第一節(jié)走進實驗室 學習科學探究教案 （一）教學過程 本節(jié)是學生進入探究性學習的入門課，往往會給予學生科學探究的初步印象，長遠影響學生對探究式學習的態(tài)度。 這節(jié)課應走進實驗室，以參觀的形式進行教學，分三個教學板塊:（1）參觀實驗室；（2）認識科學探究的基本要素；（3）學習建立家庭實驗室。 1．參觀實驗室 走進實驗室有兩大任務，觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設施。有條件的學?？梢宰寣W生觀看一些奇妙自然現(xiàn)象的視頻，或觀察一些有趣的物理實驗。通過這些豐富多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生們熱愛自然、探索自然規(guī)律的欲望。 在實驗室，還應引導學生參觀實驗室的各種儀器、設施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看、觸摸，不必詳細介紹。參觀的目的是要使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。 2．認識科學探究的基本要素 認識科學探究的七個要素，可以通過掛圖來講解，也可以補充一些科學家進行科學探究的具體事例來予以說明，如伽利略對擺動的研究。 某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？ 伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。 第一章走進實驗室后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，多年以后，荷蘭物理學家惠更斯進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。 閱讀了以上材料，請學生們一起討論，回答下面幾個問題。 伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實了自己的猜想？科學家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？ 3．學習建立家庭實驗室 建立你的家庭實驗室，是學生進行實驗探究和家庭小實驗活動的重要物質(zhì)保證。為此，與教科書配套的課程資源為學生設計了“微型物理實驗室”，可以在課堂上完成教材中的大部分實驗探究，建議有條件的學生能配備。在本套《物理教師教學用書》以及《物理學生活動手冊》中，還列出了需要學生課外收集的一些實驗材料。這些都是家庭實驗室的必備材料。此外，家中的一些電器、工具等也是學生課下探究的器材。 最后，可以讓學生參觀一些自制的小制作和小發(fā)明。使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，還非常好玩！ 通過以上教學，體現(xiàn)物理學的實用性、趣味性，以及物理學習的實踐性、規(guī)律性，可以讓學生初步形成對物理學習的認識，接受包括探究式學習在內(nèi)的多元學習方式，為以后的教學奠定了基礎。 （二）幾個有趣的小實驗 實驗過程中，可以讓學生認識到這些有趣的現(xiàn)象包含著重要的物理知識，學習物理，就是要探索其中的道理。