《2019-2020年八年級物理上冊《生活中的透鏡》教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理上冊《生活中的透鏡》教案 人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理上冊《生活中的透鏡》教案 人教新課標版 【教學目標】： 一、知識與技能 了解透鏡在日常生活中的應用。 二、過程與方法 1、經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 2、能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。 2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 3、初步建立將科學技術應用于實際的意識。 【教學重點】 通過觀察和制作，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識。 【教學難點】 弄清楚照相機、投影儀、放大鏡的大致構造及成像性質(zhì)。 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容主要是使學生對生活中的透鏡及其成像情況有一個感性認識，同時也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準備。照相機成倒立縮小的實像，投影儀成倒立放大的實像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學生也就能充分利用已有的知識來分析，對比實驗數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結論。 【學情分析】 本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學生頭腦中都有豐富、具體、生動的感性知識。因此在教學過程中，老師只需適當點撥提醒，學生就能較好地掌握。照相機模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學習的興趣，也能很好的鍛煉學生的動手能力。 【教學方法】 觀察法、分析法、討論法。 【教具準備】 照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 板書 第二節(jié) 生活中透鏡 （播放幻燈片1 生活中透鏡） 『導入新課』 現(xiàn)在的人們每逢過時過節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀念。用照相機拍出喜慶的場面、美麗的風光或特別的時刻，再通過照片來回味。對照相機大家一定不陌生，哪些同學會用照相機或使用過照相機的，請舉手告訴我？（學生舉手回答）好！我們同學個個動手能力強，了不起！那么照相機為什么可以拍攝出風景、人物呢？你們想了解它嗎？我們通過觀察來走近它，認識它。 『推進新課』 一、 照相機 板書 照相機 1、出示真照相機讓同學們觀察。 2、請會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？請一位同學說，老師板書。 板書 照相機由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認識一下。 （播放幻燈片2 照相機的組成） 3、請另一位會使用照相機的同學就自己的攝影經(jīng)驗談照相機照出來的相的特點。 ［生］：照出來的相是倒立、縮小的。 4、出示模型照相機，請同學使用，談談看到的相的特點。 ［生］：呈倒立、縮小的像。 5、這是我的（模型）照相機，你們想不想也有一臺屬于自己的照相機呢？ （［生］：想?。┱埓蠹腋鶕?jù)桌面上的器材，按照課本63頁中“想想做做”的方法作一臺照相機。比一比，看誰做的又快又好！ （學生制做照相機，教師注意指導） 6、請大家用你的照相機給照一張相，說說你看到的像的特點。 ［生］：是倒立、縮小的像。 7、再請同學們檢查下你的模型照相機的構造，說出它的組成部分。 ［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜 8、（教師引導）比較一下兩照相機我們發(fā)現(xiàn)： 板書 照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡 9、請大家根據(jù)模型說出照相機的成像特點： 板書 形成一個倒立、縮小的像 10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機的原理，了不起！我們再通過光路圖來認識一下。 （播放幻燈片3 照相機的原理） （我們發(fā)現(xiàn)照相時物體離鏡頭比較遠，像是縮小、倒立的） 11、同學們，這里面呀我還有一個問題，照相機能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請大家閱讀課本，等一會兒，請一位同學告訴我？ ［生］：來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。 12、隨著社會的發(fā)展，照相機也得到了升級，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機。我們一起來了解一下。 （播放幻燈片4 數(shù)碼相機） 數(shù)碼相機用圖像傳感器替代膠片,把光信號變成電信號,再變成數(shù)字信號,由相機內(nèi)的存儲器保存. 二、投影儀 板書 投影儀 ［師］：教學中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來學習學習。先請大家觀察一下它的結構，想想使用它有什么優(yōu)點？ 學生觀察，教師介紹投影儀的結構。 （學生觀察中，可找一位同學用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡） （播放幻燈片5 投影儀） 板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。 〖演示實驗〗 把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。 ［師］：同學們，請在我操作時，仔細觀察，并說出投影儀的特點。 ［生1］：天花板上得到一個倒立、放大的像。 ［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。 ［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。 …… ［師］：大家觀察得很仔細，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點。 板書 投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。 ［師］：下面我們一起通過光路圖再來認識一下，投影儀的成像原理。 （播放幻燈片6 投影儀的原理） （投影時物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像） ［師］：我們再一起了解下使用投影儀的注意問題。 （播放幻燈片7 投影儀的使用） （注意解釋一下如何才是倒放） ［師］：投影儀中還有一種是實物投影儀它能直接投影實物，形成一個倒立放大的像，使用時更方便。 ［師］：（拓展）在我們的教學中往往還會用到另一種儀器——幻燈機，它和我們學習的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實像原理制成。所不同的是幻燈機必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。 三、放大鏡 板書 放大鏡 ［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請同學們觀察一下它的構造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書） ［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗一下。 （學生實驗，用放大鏡觀察課本上的文字） ［師］：大家剛才都動手了，很好。這里我有一個問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？ ［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發(fā)現(xiàn)字是越來越大。 ［師］：這位同學回答得非常好。同學們，你們剛才在使用放大鏡時觀察到的像的特點是怎樣的？ ［生］：呈正立、放大的像。（板書） ［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。 （播放幻燈片8 放大鏡） ［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實驗一下。 學生實驗后，請同學回答。 ［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。 ［師］：觀察得非常仔細，回答得也非常準確。看來，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。 （順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機的原理） 四、實像和虛像 ［師］：通過學習我們知道平面鏡、照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡等都能成像，但實際上，這些像的特點是不一樣的，有實像和虛像之分。 板書 實像和虛像 板書 實像是由實際光會聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。 ［師］： （播放幻燈片9 實像和虛像） 如小孔成的像，照相機、投影儀和幻燈機的像等。 板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上. ［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。 【課堂小結】 本節(jié)課通過我們共同的努力，學習了如下重要內(nèi)容： 1、照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的實像； 2、投影儀和幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的實像； 3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像； 4、實像和虛像。 【鞏固練習】 1、 見課件 （播放幻燈片10 鞏固練習） 2、請同學談談你難忘的一張照片。 【作業(yè)布置】 （播放幻燈片11 想一想 做一做） 1、思考題； 2、“動手動腦學物理”中 第1、2、3、4題。 （播放幻燈片12） 【板書設計】 第二節(jié) 生活中的透鏡 一、照相機 構造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機箱、快門、膠片等組成 原理：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，形成一個倒立、縮小的（實）像 二、投影儀 構造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。 原理：投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的（實）像。 三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。 四、實像和虛像 實像是由實際光會聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。 虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上. 【教學反思】 生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學中注重讓學生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實現(xiàn)了學生是主體，教師是主導的思想。制作照相機實驗的安排，極大的提高了學生的學習興趣，活躍了課堂，鍛煉了學生的實驗技能，也達到理論和實踐的結合。放大鏡正確使用教學的安排，讓不僅掌握了其功能實現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機間的聯(lián)系，更加理解了其實它們都是凸透鏡在生活中的應用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實驗打下基礎。