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幼兒思維發(fā)展的主要特征,一、兒童思維發(fā)展的階段性,1、直觀行動(dòng)思維（0-3歲）,是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。,直覺行動(dòng)思維是最低水平的思維。,直覺行動(dòng)思維是在兒童感知覺和有意動(dòng)作，特別是一些概括化的動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。兒童擺弄一種東西的同一動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生同一結(jié)果，這樣在頭腦中形成了固定的聯(lián)系，以后遇到類似的情境，就會(huì)自然而然的使用這種動(dòng)作，而這種動(dòng)作已經(jīng)可以說是具有概括化的有意動(dòng)作。,2、具體形象思維（3-6、7歲）,是指依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。,3、抽象邏輯思維（6、7歲—）,是指運(yùn)用概念，根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。,二、幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn),以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽,（一）幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動(dòng)性,【案例分析】分析以下案例，歸納幼兒直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)。1．幼兒看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。一旦動(dòng)作停止，對(duì)該動(dòng)作的思維也就停止了。2．幼兒打人的動(dòng)作，常常沒有控制，即使是大人，不小心被一個(gè)幼兒打幾下的時(shí)候也可能會(huì)覺得很痛，甚至難以忍受。如何看待這一現(xiàn)象？,,3.一個(gè)2歲的小朋友怎樣把放在桌子中央的玩具拿下來？,兒童沒有任何“想”的表現(xiàn)，而是馬上去“拿”。他伸長(zhǎng)胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動(dòng)桌布，桌子上的玩具移動(dòng)了一點(diǎn)，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。兒童最早的思維就是這樣依靠動(dòng)作進(jìn)行的。,,直覺行動(dòng)性一,,嘗試錯(cuò)誤,兒童在進(jìn)行這種思維的時(shí)候，只能反映自己動(dòng)作所能觸及的具體事物，依靠動(dòng)作思考，而不能離開動(dòng)作在動(dòng)作之外思考，更不能計(jì)劃自己的動(dòng)作，預(yù)見動(dòng)作的效果。,1.直觀行動(dòng)思維依賴于一定的情境2.直觀行動(dòng)思維離不開兒童自身的行動(dòng),思維只在動(dòng)作之中進(jìn)行。,特點(diǎn),（二）具體形象思維是幼兒思維的主要特征,特點(diǎn),具體性,形象性,經(jīng)驗(yàn)性,擬人性,表面性,固定性,,（1）具體性幼兒的思維內(nèi)容是具體的。他們能夠掌握代表實(shí)際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如，“家具”這個(gè)詞比“桌子”、“椅子”等抽象，幼兒較難掌握。在生活中，抽象的語言也常常使幼兒難以理解。典型的幼兒思維過程是，具體事物可以在眼前也可以不再眼前，但頭腦中必須有事物的表象。,（2）形象性依靠事物的形象來思維,（3）經(jīng)驗(yàn)性根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思維,（4）擬人性把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待,（6）固定性缺乏靈活性，在日常生活中幼兒常?！罢J(rèn)死理”,（5）表面性根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，往往只是反映事物的表面現(xiàn)象，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。,（三）幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽,,不同年齡幼兒用三種思維方式完成任務(wù)情況的比（％）,1.幼兒不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開始要求了解事物的原因、結(jié)果本質(zhì)、相互關(guān)系等。,2.幼兒思考力進(jìn)一步發(fā)展，不僅能反映事物的內(nèi)在本質(zhì)及事物間的規(guī)律性聯(lián)系。,（1）幼兒能夠進(jìn)行抽象邏輯思維的事物數(shù)量很少，而且只是在他有限的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)。,（2）幼兒能夠進(jìn)行抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，帶有很大的具體形象性。,