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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1.了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。 2.了解神話傳說(shuō)“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。 3.理解文中象征手法的運(yùn)用。4.走近作者并了解文章的寫作背景。 過(guò)程與方法：1.通過(guò)多種閱讀方式，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。 2.通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥和討論等方式，理解象征手法的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格。 重點(diǎn)：1.加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生感受能力與理解能力。 2.理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及時(shí)代意義。 難點(diǎn)：1.把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 2.理解文中象征手法的含義。 學(xué)法：朗讀、合作、探究、比較法。 課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入新課：無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、給下列加點(diǎn)字注意。 旸谷（ ） 浸潤(rùn)（ ） 皓月（ ） 姮娥（ ） 一撮灰（ ） 露臺(tái)（ ） 瞬間（ ） 夸父（ ） 2、介紹作者情況及時(shí)代背景。 （1）巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有小說(shuō)《激流三部曲》、《愛(ài)情三部曲》《寒夜》等?！度铡贰对隆愤x自散文集《巴金選集》。 （2）時(shí)代背景。 閱讀課文．整體感知。然后回答。 《日》段落結(jié)構(gòu) 第一部分（l、2段）：寫飛蛾、夸父為追求光和熱而甘愿犧牲。 第二部分（3、4段）：寫人間沒(méi)有了光和熱，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分（5段）：寫作者甘愿做人間的飛蛾，去追求光和熱。 課文精讀 1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？ 因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。 2.“飛蛾”為什么值得贊美？ 因?yàn)轱w蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。 3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？ 因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。 4、如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？” 這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。 5、文中寫道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ 因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來(lái)，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 《日》主題 《日》，不直接寫太陽(yáng)，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作者要給“黑暗的寒冷的世界”帶來(lái)“光和熱”，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死”的浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對(duì)光和熱的贊美。作者寫《日》，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國(guó)捐軀。 第二課時(shí) 《月》段落結(jié)構(gòu) 第一部分（1～3段）：寫月下對(duì)冷有了別種獨(dú)特的感受。 第二部分（4、5段）：寫在孤寂凄清的月下，整理思緒：憂愁沉重的。 第三部分（6段）：寫姮娥為了理想——改變冰冷的月光，使這個(gè)已死的星球再生而奔月。 課文精讀 1、月亮在文中帶給的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)哪些描寫體會(huì)出來(lái)的？你能聯(lián)想到哪些古詩(shī)文的哪些詩(shī)句？ 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面”，“面對(duì)涼月”，“我望著明月，總覺(jué)寒光冷氣浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。這種意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”等。 2、“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？ 表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強(qiáng)烈，形象地傳達(dá)出作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎恨。 3、姮娥象征什么？為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？ 她象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的人們。引用傳說(shuō)結(jié)尾是因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了改變?cè)铝恋谋?，為了這個(gè)已死了的星球而奔月的，作者雖用疑問(wèn)語(yǔ)氣，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。 4、本散文詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？最后一句，請(qǐng)你發(fā)揮想像，猜猜“她”看見(jiàn)了什么人的人影？ 對(duì)冰冷世界的憎惡與厭倦 對(duì)溫暖和光明的無(wú)比向往 《月》主題 《月》，集中體現(xiàn)巴金細(xì)膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺(jué)冷光撲面。一個(gè)人在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴金對(duì)光和熱的渴求。爾后，寫到了“嫦娥奔月”。姮娥，為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，卻“妄想”去改變這個(gè)冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是追求光和熱?？梢哉f(shuō)，飛蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的理想的化身。 5、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？ 冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意的這樣寫。將這兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。 課堂小結(jié) 《短文兩篇》是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。 《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。