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聲音的產(chǎn)生和傳播 課 題 第二節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 日 期 教學目標 1.學會聲音的產(chǎn)生原因；聲音傳播需要物質(zhì)；聲音傳播的快慢。 2.會學理解和掌握物理學的研究方法；會綜合分析聲音與光傳播的異同；會把學到的知識解釋各現(xiàn)象。 3.愛學：調(diào)動學生學習物理的積極性，把興趣學習逐步提高到主動學習。 重點 難點 分析 重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。 難點：在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。 教 學 預 設 調(diào) 控 對 策 （一）導入新課： 　　1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。 　　2．我講的話同學們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。 　　3．請學生翻開課本，老師板書《第二章 聲現(xiàn)象》接著請學生看第一段書，以了解本章學習的內(nèi)容。 4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書） （二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書） 　　1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學生仔細觀察機身及揚聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。 　　2．總結：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書） 　　3．再請學生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。 　　4．老師在總結的基礎上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。 　　第二層次：“聲音的傳播” 　　1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”? 　　2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學生看課本及一段文字解釋，并請學生說明： 　　揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學生小結：聲音可以在空氣中傳播（板書） 　　3．聲音可否在水中傳播呢？ 　　請學生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風吹草動。 　　學生小結：聲音可以在水中傳播。（板書） 　　4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。(2)請學生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學生小結：聲音可以在固體中傳播（板書） 　　從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書） 　　5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？ 　　演示：“真空鈴”實驗：請學生仔細聽聲音，有什么變化？說明什么？ 　　學生小結：真空中不能傳聲（板書） 　　第三層次：聲音傳播的快慢（板書） 　　1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標準？ 　?。▽W生解答中可能正確，可能不全面） 　　2．老師在學生回答的基礎上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學生發(fā)表各人的看法，老師適當點撥。 　　3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同： 　 　　從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學生再完整的解釋一下）。 　　4．再請學生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。 　　第四層次 運用本節(jié)知識解決一些問題 　　1．老師提出二個思考題，請學生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？ 　　讓學生們盡量發(fā)表各自的見解。 　　2．老師在總結學生們的回答的基礎上總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 　　聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。 六、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習冊中同步訓練。 七、板書設計： 　　第4章 聲 4.1聲音的產(chǎn)生與傳播 　　(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的 　　聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的 　　(2)聲音是怎樣傳播的 　　聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播 　　聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播 　　聲音的傳播需要物質(zhì) 　　(3)聲音傳播的快慢 　　聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米 軼事 記錄 從知識上應該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。 　 教學不是為做題、解題，還必須使學生會學科學。為此我設計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導學生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學完“三態(tài)”中都會傳播后，學生自然想到“真空中”呢？為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學生的思維。在知識學習中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結論。在最后我又設計安排用學到的知識解釋實際問題，讓學生理解：學習物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務。從而讓學生理解物理學的研究方法。這是我安排的第二個教學目的。 課后 反思 安排的第三個教學目的是使學生愛學科學。即從新課引入的放音興趣又點明主題。教學中間的設疑、講故事、演示實驗、學生實驗、放幻燈片等，結尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學生學習興趣，使他們更愛學習科學。 　　另外在整堂課的安排中，處處讓學生思考、實驗、復述、解釋、小結、總結。體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學。