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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再塑生命》說(shuō)課稿2 人教新課標(biāo)版 一、教材的地位和作用 《再塑生命》是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。 本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。 本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 2、運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。 3、了解作者的成長(zhǎng)旅程，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。這是本文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.梳理再塑生命的歷程。 2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。 三、教法學(xué)法的設(shè)計(jì) （一）教法設(shè)計(jì)： 初三年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，但不善思考，篩選、提煉、概括能力有待提高。 根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)——讀——悟——品——移——結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和品則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。 本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 （二）學(xué)法設(shè)計(jì)： 1、個(gè)人情感體驗(yàn)法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀， 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問(wèn)題。 2、自主合作探究學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。既突出學(xué)生主體性，也體現(xiàn)合作意識(shí)。 （三）手段選用： 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 1、有關(guān)畫面展示：海倫生活照、邰麗華、貝多芬等人生活照等由大屏幕投影出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境或進(jìn)一步領(lǐng)悟人物精神，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 2、音樂(lè)播放：課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛”的氛圍，引起學(xué)生興趣和思考，課堂結(jié)束播放視頻編輯《從頭再來(lái)》，鼓勵(lì)學(xué)生在困境中自立自強(qiáng)，結(jié)束教學(xué)。 課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。 【課時(shí)安排】 １課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 播放xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面。 1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。 2、可用幾個(gè)詞來(lái)形容你看到的情景或自己的感受 （美輪美奐 精彩 震撼 奇跡、太美了……） 3、請(qǐng)同學(xué)們把看到的這個(gè)節(jié)目告訴生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人。 （討論） 同學(xué)們會(huì)感到很為難。有兩個(gè)人她們能做到。一個(gè)是充滿愛心的老師，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她就是海倫凱勒。（教師課通過(guò)屏幕出示有關(guān)畫面） 出示幻燈：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 ──馬克吐溫 今天，我們就來(lái)欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀(jì)美國(guó)兩位偉大的女性，她們是怎樣創(chuàng)造奇跡的。 二、出示目標(biāo) 三、檢查預(yù)習(xí) 檢查內(nèi)容（幻燈片） 1、字搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 　 棲息（qī） 小憩（q） 枝椏（y?。∑笈危╭ǐ） 　 冥思遐想（mng xi） 期期艾艾（i）遨游（o） 　 2、談?wù)勀銓?duì)海倫凱勒和沙利文的了解 海倫凱勒 二十世紀(jì)美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽覺(jué)，語(yǔ)言功能也失去了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。后在家庭教師安妮莎莉文麥西的悉心幫助下，半年內(nèi)學(xué)會(huì)寫信，后來(lái)考入了著名的哈佛大學(xué)。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。她的自傳體著作《生活的故事》被認(rèn)為是“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”。她還一直為盲人基金會(huì)工作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠(yuǎn)載入了史冊(cè)。） 沙利文老師 安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。 安妮莎莉文用她極大的愛心、耐心和毅力，對(duì)海倫進(jìn)行了愛的教育，海倫升入大學(xué)后，安妮繼續(xù)充當(dāng)海倫的翻譯和助手，默默地在海倫身后幫助她。她是海倫的良師益友，她們相處達(dá)50年。 四、講授新課 這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇 文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個(gè)部分，分別為認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)、了解大自然、探索“愛”的含義。 （一）速讀課文，整體感知（幻燈片） 1、明確 重塑了 的生命 2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。 3、了解文章結(jié)構(gòu) （1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。 （2）老師讓我了解大自然。 （3）老師引導(dǎo)我理解愛。 （二）深層研讀，仔細(xì)探究。（出示幻燈片） 1、快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見證“重塑生命”的歷程： 回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言?！? （1）生命原貌： （像大霧中的航船） （2）再塑生命的起始： （與莎莉文老師的相識(shí)） （3）再塑生命的發(fā)展： （認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然） （4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了 （愛） 2、．談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問(wèn)題的能力。 問(wèn)題（1）、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。 問(wèn)題（2、）同學(xué)們，“再塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？（出示幻燈片） 明確：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 豐富的感情 很好的悟性 （3）：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？（出示幻燈片） 莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 提問(wèn)： （三）細(xì)節(jié)把握、品味語(yǔ)言 莎莉文小姐以她無(wú)私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情——雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫?凱勒用“重塑生命”作為題目，充滿了對(duì)老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學(xué)習(xí)它充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。 學(xué)生感情誦讀課文22——39語(yǔ)段 1、找出文中關(guān)于“愛”的句子。（出示幻燈片） 體會(huì)句子含義的方法：（出示幻燈片） （理解句子，說(shuō)穿了就是用通俗易懂的語(yǔ)言去說(shuō)明深刻難懂的語(yǔ)言，本質(zhì)上是一種“ 替換”。因此，同學(xué)們?cè)诶斫饩渥拥臅r(shí)候，可以給句子換種說(shuō)法，用自己語(yǔ)言庫(kù)中的語(yǔ)言去理解句子?？梢赃@樣想：這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句中這一個(gè)詞可以換上我們平時(shí)說(shuō)的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子里去，然后整理一下，讓其通順流暢，這時(shí)句子的意思就出來(lái)了。） 說(shuō)說(shuō)它們的含義。 明確：“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽(yáng)？”—— 愛能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。 愛有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄獝凼敲恢?，但她總出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了她，你就快樂(lè)，生活就變得美好；沒(méi)有她，一切都變得索然無(wú)味。 2、愛是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。（出示幻燈片） 用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子。 愛是 ，能給人帶來(lái) 。 （四）體驗(yàn)反思，拓展延伸 平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？ （出示幻燈片） 展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。教師激勵(lì)學(xué)生： 同學(xué)們，每當(dāng)我們看到身體有殘疾的人們時(shí)，我們會(huì)流露出同情，可憐。在我們的心目中，他們是弱勢(shì)群體，是需要我們幫助的人?？墒?，在他們的眼中，我們中的某些人何嘗不是殘疾人？不思進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任，逃避困難，不懂感恩，這樣的人難道不是精神上的殘疾？你有沒(méi)有想過(guò)，自己是不是這樣的人？所以， 與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！ 五、小結(jié)：莎莉文老師以無(wú)私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。 (背景音樂(lè)：劉歡<<重頭再來(lái)>>的視頻編輯徐徐響起) 同學(xué)們，不幸與幸運(yùn)，決不是命中注定、不可改變的。有時(shí)候，不幸可能變?yōu)樾疫\(yùn)，幸運(yùn)也可能變?yōu)椴恍遥P(guān)鍵在于對(duì)待生活的態(tài)度。──生活像一塊冰，你對(duì)她冷冰冰的，她回報(bào)你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對(duì)待她，她就會(huì)化作溫柔的春水來(lái)報(bào)答你。希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛你身邊的人，樂(lè)于助人，對(duì)生活心存感恩，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模 ，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息吧，振奮起來(lái)，去熱愛生活，去奮斗，生活會(huì)給你幸福的。 六、布置作業(yè)。（出示幻燈片） 1、寫給海倫.凱勒的一封信（屏幕顯示） 2、課后推薦閱讀《假如給我三天光明》，觀看影片《隱形的翅膀》。 板書設(shè)計(jì) 安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學(xué)的心 抓住教育時(shí)機(jī) 堅(jiān)毅的心 喜愛海倫 充滿愛心