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2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.2生物化的歷程教案 （新版）新人教版 課題 7.3.3生物進(jìn)化的歷程 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。 2．舉例說出研究生物進(jìn)化的方法，用比較的方法解決問題的能力。 3. 列舉生物進(jìn)化的歷程。 教學(xué)重點(diǎn) 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。 教學(xué)難點(diǎn) 用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。 教法學(xué)法 教法：討論法、談話法、資料分析法等 學(xué)法：觀察分析、自主合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)等 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡? 學(xué)生活動(dòng)：起立問好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 2、 導(dǎo)入新課： 教師活動(dòng)： 出示恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè)體都是由上一代個(gè)體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？ 學(xué)生活動(dòng)： 觀看圖片、傾聽、思考 設(shè)計(jì)意圖： 通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、 講授新課： 教師活動(dòng)一： 出示生物化石圖片，使學(xué)生明確“化石”。 學(xué)生活動(dòng)一： 觀看圖片、思考、回答問題 設(shè)計(jì)意圖： 明確通常越在地下層的年代越久遠(yuǎn)。 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 教師活動(dòng)二： 出示一些生物的細(xì)胞色素C不同的氨基酸比較圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考各種生物與人的細(xì)胞色素C的差別。 學(xué)生活動(dòng)二： 對(duì)比、觀看、說出圖表中的生物細(xì)胞色素C與人差別。 設(shè)計(jì)意圖： 明確細(xì)胞色素C的對(duì)比，可判別與人的親緣關(guān)系。 教師活動(dòng)三： 出示資料三及鄭氏始孔子鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、歸納，總結(jié)生物學(xué)研究中的比較法，進(jìn)行證據(jù)與假說的評(píng)價(jià)。 學(xué)生活動(dòng)三： 觀察、分析、總結(jié)，閱讀有關(guān)恐龍絕滅的資料。 設(shè)計(jì)意圖： 通過三組資料分析，明確“比較”研究方法，進(jìn)行證據(jù)與假說的評(píng)價(jià)。 教師活動(dòng)四： 出示生物進(jìn)化歷程圖片，引導(dǎo)學(xué)生填充，總結(jié)生物進(jìn)化的歷程。 學(xué)生活動(dòng)四： 回顧舊知、填圖 、總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： 概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程 四、小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 五、練習(xí)：教材61頁1、2、3、4。 六、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)28頁必做部分 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思