《七年級(jí)生物下冊(cè) 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時(shí)教案1 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時(shí)教案1 （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第一課時(shí) 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。是第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》內(nèi)容的延伸，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的作用 。 本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是肺與外界的氣體交換過程；第二課時(shí)是肺泡與血液的氣體交換 【學(xué)情分析】 肺與外界氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，七年級(jí)學(xué)生缺少相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。這對(duì)學(xué)生來說內(nèi)容抽象，較難理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.概述肺與外界氣體的交換過程。 2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力。 3.通過演示實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 4.通過胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺的位置學(xué)習(xí)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)、難點(diǎn)：概述肺與外界氣體的交換過程 2.重難點(diǎn)突破：實(shí)驗(yàn)探究、導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)。 【教法方法】 1、直觀演示法 2、活動(dòng)探究法 3、集體討論法 【教學(xué)過程】 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 實(shí)驗(yàn)探究、導(dǎo)入新課： 師：提出問題;如何讓癟瓶?jī)?nèi)癟氣球鼓起來？ 活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，探究如何讓癟瓶?jī)?nèi)癟氣球鼓起來 小組內(nèi)合作交流，探究讓癟瓶?jī)?nèi)癟氣球鼓起來的方法。 生：回答，可以直接向氣球里吹氣，有的同學(xué)說，可以將瓶壁鼓起，里面的氣球就會(huì)鼓起。 過渡：鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)，氣體進(jìn)出瓶?jī)?nèi)的過程是不是跟人體的呼吸相似呢？同學(xué)們，想不想知道外界氣體是怎么進(jìn)出人體的呢？ 二、新課內(nèi)容： （一）肺的位置、結(jié)構(gòu)以及胸腔、胸廓的結(jié)構(gòu) 點(diǎn)撥方法： 1、展示人體體腔圖 2、展示肺與胸廓圖 結(jié)論：1、肺位于胸腔內(nèi)2、胸腔由胸廓、膈圍成的空腔。 探究胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)呼吸。讓學(xué)生用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深的吸氣，再深深的呼氣感受呼吸時(shí)胸廓的變化。 2、小組內(nèi)同學(xué)交流，總結(jié)并回答問題； 吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。 過渡：胸廓的擴(kuò)大和縮小是由什么原因引起？ （三）探究與呼吸有關(guān)的肌肉。 活動(dòng)：師展示胸廓圖，播放膈肌運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生做屈肘和伸肘動(dòng)作。 生：觀察圖片，觀看視頻，跟隨老師做屈肘伸肘動(dòng)作 師生共同總結(jié)：肋間肌、膈肌收縮時(shí)，胸廓容積增大；肋間肌、膈肌舒張時(shí)，胸廓容積縮小。 探究胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣還是吸氣導(dǎo)致胸?cái)U(kuò)大 活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化 受膈 肌控制 活動(dòng)安排： 1、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？ 2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？ 3、以組為單位回答問題，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。 （四）探究：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化情況。 活動(dòng)：分組探究——?dú)鈮号c容積的關(guān)系 活動(dòng)目標(biāo)：1、描述氣壓與容積的關(guān)系 2、理解氣體進(jìn)出人體與肺內(nèi)氣壓變化有關(guān)。 活動(dòng)安排: 1、分組完成探究:將去掉針頭的注射器抽滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化；松開活塞觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向。 2、小組內(nèi)討論交流推活塞過程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。 3、表達(dá)交流 三、概括總結(jié)、突出重點(diǎn) 活動(dòng)目標(biāo)：不限形式歸納總結(jié)肺與外界氣體交換過程。 活動(dòng)安排： 1、小組交流合作 2、大屏幕展示各小組的總結(jié)結(jié)果其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充 四、鞏固訓(xùn)練、拓展新知 （一）基礎(chǔ)題：大屏幕展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題 （二）拓展題： 1、為什么嬰兒總是“啼哭”著來到世上？ 2、睡覺時(shí)，把手放在胸部，為什么感到憋悶？ 3、日常生活中，有的人煤氣中毒、溺水、觸電等突然停止呼吸時(shí)，為什么可用人工呼吸方法進(jìn)行急救？ 4、打“嗝”是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時(shí)屬于呼吸的什么狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理?為什么？ 5、游泳時(shí)水過胸部會(huì)感到呼吸困難，是什么原因？ 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 （一）新課標(biāo)要求： 1、重視對(duì)學(xué)生探究能力的進(jìn)行評(píng)價(jià) 2、重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià) 3、重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。 根據(jù)新課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)內(nèi)容如下： （二）評(píng)價(jià)內(nèi)容 結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。 教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索的科學(xué)精神方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 重視考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)原理和應(yīng)用以及分析、綜合能力。 （三）評(píng)價(jià)形式：口頭評(píng)價(jià)、不同梯度的習(xí)題評(píng)價(jià)。 【板書設(shè)計(jì)】 肺與外界的氣體交換過程： 肋間肌收縮 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 吸氣 膈肌收縮 變大 增大 減小 肋間肌舒張 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 呼氣 膈肌舒張 變小 減小 增大 【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)： 1、利用自制的簡(jiǎn)單教具引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)引入新課內(nèi)容，從一開課就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，學(xué)生小組合作交流討論“如何讓癟瓶?jī)?nèi)的癟氣球鼓起來”興趣濃厚。本節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入新課還能更好的分散了本節(jié)課的難點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)胸廓容積變化與呼吸的關(guān)系做了很好的鋪墊。 2、通過設(shè)計(jì)的“親身體驗(yàn)胸廓變化”、“模擬膈肌運(yùn)動(dòng)”、“利用注射器探究容積與氣壓的關(guān)系”三個(gè)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 3、由于本節(jié)內(nèi)容抽象，較難理解。而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間具有很強(qiáng)調(diào)動(dòng)邏輯性。因此，教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思討論、探究的時(shí)間。 缺點(diǎn)： 1、為了急于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我給學(xué)生留有的思考、討論的時(shí)間不足，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 2、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致有的班級(jí)沒有完成本課教學(xué)目標(biāo)。