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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》教案4 人教新課標(biāo)版 教材分析： 本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文，從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的理念。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)全球問(wèn)題，要讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，展開充分的討論，使學(xué)生能放眼世界，關(guān)注人類，關(guān)注自然。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：①、掌握本課的生字詞， ②、理解人 “敬畏自然”的原因。 ③、課文蘊(yùn)涵比較豐富，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。 ④、本文題材特點(diǎn)，了解對(duì)比、反問(wèn)的作用。 過(guò)程與方法：①、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 ②、自主學(xué)習(xí)法、快樂(lè)學(xué)習(xí)法、對(duì)比討論法、多媒體教學(xué)法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：①、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ②、了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，展開充分的討論。 2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，把握課文蘊(yùn)涵豐富、深刻的意義。 3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。 三、教學(xué)方法 1、 設(shè)置情境激發(fā)興趣 2、 啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納 教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件 課時(shí)安排： 　　1課時(shí) 設(shè)計(jì)思想：這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn)，也是8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。所以，如何把這篇議論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教師所要致力追求的。所以，我用多媒體CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣導(dǎo)入，在整體感知和自主探究中引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討與再認(rèn)識(shí)，以此來(lái)加深他們對(duì)人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動(dòng)與實(shí)踐。采用了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”合作、探究等多種活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生語(yǔ)言與思辯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。體驗(yàn)和反思中，用口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)的形式訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。最后，在布置作業(yè)中，學(xué)生能夠讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的人文關(guān)懷。 教學(xué)程序 一． 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（約3分鐘） 觀看科教電影《宇宙與人》片段。大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，。無(wú)不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災(zāi) 地震等。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個(gè)問(wèn)題的，那些東西著的我們學(xué)習(xí)和品味。 二． 自主學(xué)習(xí)、整體感知。（約10分鐘） 1. 講解生字詞 2. 學(xué)生自主研讀課文兩遍，扼要寫下自己的獨(dú)立的見解和感受。 問(wèn)題（1）作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 3. 學(xué)生資源共享，小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)的成果，討論發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)，幫助引導(dǎo)歸納。 明確：（1）最后一個(gè)自然段提出的 （2）這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 （3）因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。 三． 自主探究。（約10分鐘） 教師布置思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，討論明確以下問(wèn)題： 1. 把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語(yǔ)言中包含的哲理。 明確：人類與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。 2. 文題材特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的特點(diǎn)。 （1）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 含義：擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 （2）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 含義：反問(wèn)，掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。 四．質(zhì)疑探究。（約10分鐘） 學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié)里自由討論問(wèn)題，質(zhì)疑解惑，教師點(diǎn)撥啟發(fā)，明確以下要點(diǎn)： ①、嚴(yán)教授的文章提出了許多新的觀點(diǎn)，有些未必是我們一下能夠接受的。比如文中提出的敬畏自然的觀點(diǎn)不就有悖于長(zhǎng)久以來(lái)在我們頭腦中形成的改造自然、人定勝天的傳統(tǒng)觀念嗎？文中還有那些地方引起你的疑惑呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐唤M，合作交流。每組提交一個(gè)你們認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題我們共同討論。（學(xué)生活動(dòng)）思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。 ②、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。 五．體驗(yàn)反思（約6分鐘） 剛才我們進(jìn)行了熱烈的討論，足以說(shuō)明我們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，其實(shí)我們誰(shuí)不希望生活在一個(gè)藍(lán)天白云、清山綠水、鳥語(yǔ)花香的綠色家園中呢？敬畏自然，保護(hù)環(huán)境是你的責(zé)任，也是我的責(zé)任，是我們大家共同的責(zé)任。說(shuō)得好不如做得好，讓我們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)吧！我們現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)小組利用這個(gè)周末搞一次環(huán)境調(diào)查或開展一次環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們先給自己的小組命名，并提出一個(gè)行動(dòng)口號(hào)，能談出活動(dòng)計(jì)劃的更好。 六．課堂小結(jié)（約2分鐘） 有句話說(shuō)“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。 七．自選作業(yè)（約2分鐘） 作業(yè)自助餐 （學(xué)生可選擇其一）： ①以“人自然生命”為話題，寫一篇感想，準(zhǔn)備課堂交流。 ②有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，辦一期主題為“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。 八．板書設(shè)計(jì) 敬畏自然 (學(xué)生話題板書參考) 敬畏自然 1、人類…… 2、自然…… 3、宇宙…… 敬畏人類自己 教學(xué)反思 這是一篇以議論為主的散文。本文議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn)，也是8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。 8年級(jí)的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。 從課堂效果來(lái)看，在整體感知的基礎(chǔ)上，采用了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的方法，通過(guò)對(duì)話、合作、探究等多種活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握。，這一設(shè)計(jì)的目標(biāo)的達(dá)成比較好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對(duì)人類與自然的關(guān)系問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗(yàn)。最后的“體驗(yàn)與反思”環(huán)節(jié)更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動(dòng)計(jì)劃與口號(hào)，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有強(qiáng)有力的激勵(lì)引導(dǎo)性。 這樣設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)安排過(guò)多，課堂有點(diǎn)削弱了文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以以后要加強(qiáng)了課堂語(yǔ)言和生活語(yǔ)言的運(yùn)用，從而保證了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。