《七年級道德與法治上冊 第二單元 生活中有你 第五課 為他人開一朵花 第3框《也許另有原因》綜合練習 人民版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級道德與法治上冊 第二單元 生活中有你 第五課 為他人開一朵花 第3框《也許另有原因》綜合練習 人民版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《也許另有原因》 1、劉玉與王兵平時關系還不錯。有一天，劉玉給王兵起了個綽號并當眾喊出。王兵聽了火冒三丈，上前揪住劉玉就要動手，幸虧其他同學及時勸阻，才沒有造成不良后果，但兩人卻從此不再交往。這說明（） ① 劉玉不尊重他人的行為影響了朋友間的友好交往 ② 劉玉做事不顧及他人的感受，致使矛盾的發(fā)生 ③ 王兵的粗魯行為也是對他人的一種傷害 ④ 只有理解他人的感受，我們的心田才能開出吐香的鮮花 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④ 2、當你的好朋友作業(yè)不會做時，要求抄你的作業(yè)時，你的愛心應該表現(xiàn)在 （ ） A、不給他抄，不再同他做朋友 B、幫助他解決作業(yè)中遇到的難題 C、給他抄，誰叫我們是好朋友呢 D、欺騙他，說自己也不會做 3、小明熱心地幫助別人后反而被大家誤解，他應該 （ ） A、沒有必要說清楚，只要自己心安理得 B、用適當方法解釋，消除誤會 C、到處訴說苦水，讓大家理解自己 D、以后不再有愛心 4、/為他人開一朵花，做到心中有他人就要：①設身處地的為他人著想，學會換位思考②真誠的關心他人，不能以自我為中心，不顧他人的感受③理解別人行事的原因，也許另有原因④方便自己第一，方便他人第二 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④ 5、《巴黎圣母院》中的卡西莫多長相丑陋，但有一顆善良的心，同樣贏得了人們的尊敬。相反，有的人“金玉其外”卻“敗絮其中”，并不被人們所認可。這說明（） A 長相丑陋的人往往都擁有一顆善良的心 B一個人能不能被人們認可，不在相貌，而在其品行和才能 C一個人的相貌是天生的，是無法改變的 D長相丑陋的人，往往是品行端正，才能過人的人 6、課間，小山正在和一位同學在班級門口說話，另一位同學快速從教室里出來，撞了小山一下，沒有道歉就跑開了。這時小山應該（ ） A快速跑上前，將那位同學抓住并狠狠地揍他一頓 B及時將此事報告給老師，聽候老師的處理 C想到這位同學肯定有什么急事，不與他計較 D在這位同學的背后大聲罵他幾句，以解心頭之恨 7、三國時的蜀國，主持朝政的蔣琬手下有個叫楊戲的人，性格孤僻，不善言語。蔣琬與他說話時只應不答。有人看不慣，蔣琬卻說：“人各有自己的特點，讓楊戲當面說贊揚我的話，那不是他的本性，讓他當著眾人說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以只好不做聲了?！?蔣琬的做法說明（ ） ① 蔣琬能體諒他人的處境，尊重他人的意愿 ② 蔣琬能理解別人，有寬廣的胸懷 ③ 蔣琬過于軟弱，不適合主持朝政 ④ 人與人之間的交往與合作需要相互的理解和寬容 A ①②④ B ①②③ C ②③④ D ①③④ 8、俗話說：“給人玫瑰花，手上常有一縷芳香，幫助別人，就是快樂自己；為他人開一朵花，就是提高自己的生命質量?！毕铝凶龇ǎ荏w現(xiàn)這一點的有（） ①心中有他人 ②理解他人的感受，設身處地為他人著想 ③換位思考，與人為善④說話做事，只顧自己，不顧別人 A、①②③B、①③④C、②③④ 9、 “點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗?！泵绹枷爰医芨ミd的這句話表明（ ） A、己所不欲，勿施與人 B、給予會比接受會更快樂 C、助人不僅是付出，也會有收獲 D、善良要見諸行動 10、自中華骨髓庫重慶分支機構創(chuàng)建以來，重慶市已有5000多名在校大學生自愿捐獻骨髓，并已抽血采樣。據(jù)了解，這是目前全國最大的自愿捐獻骨髓的群體，大學生的行為說明（ ） A、這些大學生有愛心，有社會責任感 B、助人僅僅是付出，不會有收獲 C、重慶大學生最優(yōu)秀 D、幫助他人是一種被動的給予活動 11、 “就讓我來關心你，就像關心我自己；就讓我來幫助你，就像幫助我自己，這世界會變得更美麗。”這首歌的歌詞告訴我們 ①互相平等，互相信任 ②互相尊重，互相幫助 ③互相關心，互相理解 ④互相寬容，互相諒解 A、①③ B、①② C、②③ D、①④ 12、 “己所不欲，勿施于人”需要我們做到與人為善，下列表達“與人為善”積極意義的名言是 A、親善產生幸福，文明帶來和諧。——雨果 B、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！n愈 C、人皆有錯，過分謙虛即是一錯。——哥爾斯密 D、嫉妒是心靈上的腫瘤。——艾青 13、情景一：在上學的路上，因為你騎自行車撞了人而又不肯認錯，于是交通警察把你叫到崗亭前，當著眾人的面批評你。 情景二：在上課的時候，你脫掉鞋和襪子，腳臭發(fā)出陣陣難聞的臭味，使得同學們都沖你皺眉頭，老師也批評了你。 （1）以上情景中“你”大丟面子。說說看，“你”能怪誰？ （2）運用所學知識，說說“怪誰”的理由。 14、有這樣一則故事：一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一盞明亮的燈。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈走路呢？”盲人說：“我提著燈，為別人照亮道路，同時別人也容易看到我，避免了碰撞。這樣既幫助了別人，也保護了自己?！蓖瑢W們，你們聽了這則故事，有什么感想呢？ （1）你從老盲人的話中懂得了什么道理？ (2)從這個故事中你是怎樣領會“心中有他人”的？ 15、從前，有一條大河，河水波浪翻滾。河上有一座獨木橋，橋很窄，僅用一棍圓木搭成。有一天，兩只小山羊分別從河兩岸走上橋，到了橋中間兩只山羊相遇了。但因橋面太窄，誰也無法通過，而這兩只山羊誰也不肯退讓。結果，兩只山羊在橋上用角頂撞起來。雙方互不示弱，拼死相抵，最終雙雙跌落橋下并被河水吞沒了。 這則寓言蘊含著什么道理？ 16、三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。 （1）材料中蔣琬的言行反映了他怎樣的境界和美德？ （2）假如有人傷害了你，你將怎么辦？ （3）與人交往的時候人應該怎樣做？ 17、臨近期末考試，又要籌備一年一度的“元旦聯(lián)歡晚會”。想到準備組織工作很繁瑣，怕影響自己的考試成績，班長王立便以班長身份把工作全部推給了文藝委員朱小龍，并且還不斷催促。結果弄出了一些不愉快的事情，朱小龍生氣地對班長王立說：“你為什么自己不做？”班主任老師知道后找王立談話，王立說出了其中的理由。班主任老師意味深長地說：“假如你是朱小龍，你會怎樣想……” （1）你認為王立與朱小龍發(fā)生不愉快的原因是什么？ （2）假如你是班長王立，你會怎么去做？ （3）對他人的一些反常行為應怎樣理解？ 參考答案： 1-12 AB BBBCD ACACA 13.①把自己當成別人：在我感到痛苦憂傷的時候，把自己當成別人，這樣痛苦就自然減輕了；當我欣喜若狂之時也會變的平和中正一些。 ②把別人當自己：這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，而且別人需要的時候給予恰當?shù)膸椭? ③把別人當別人：要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領地。 ④把自己當自己：就是要認清自己，不隨波逐流，能自信的面對生活，實現(xiàn)自己的人生價值，這需要用一生的時間和經(jīng)歷去體會。 14.（1）答：不能怪別人，只能怪自己。 （2）答：因為“我”首先沒有尊重他人，沒有理解他人的感受，做了有損他人的事情，而不尊重他人、不為他人著想就不會贏得別人的尊重。 15.（1）從老盲人身上，我懂得了為他人著想會方便自己的道理。 （2）①我們心中有他人就是要設身處地地為他人著想，我 們要像那位提籠的老盲人那樣為別人照路，也照亮了自己。 ②我們要真誠地關愛他人，體驗他人的情感世界，我們就會懂得與別人和諧相處，也會“為他人開一朵花”是能理解他人的需要，甘為別人付出。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。 ③學會“為他人開一朵花”，就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)，感受吸納他人所表現(xiàn)出來的優(yōu)美和可愛，在他人身上發(fā)現(xiàn)美好，并為他人的幸福付出自己的努力。也會得到別人的關心和幫助。 16.這則寓言很簡單，卻蘊含著深刻的道理，那就是寬容是生活的潤滑劑。唯寬可以容人，唯寬可以載物。在狹窄的路口處，不妨讓別人先行，自己退讓一步。表面看來，自己好象吃虧，但實際上，如果彼此都不相讓，勢必會兩敗俱傷。倒不如以寬容的心態(tài)稍作退讓，讓對方先行，這樣就會免去一些不必要的麻煩。（7分） 17.（1）蔣琬的言行體現(xiàn)了他寬容的境界和美德。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升到了一個層級。一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。（4分）（2）既講原則，又講策略。要善于寬容別人的過錯，切不可冤冤相報，以牙還牙，在可能的條件下，還要以寬容來感化對方，使其改過。但對待“壞人”、“惡人”決不能姑息遷就，要堅決與其斗爭到底。（4分） （3）應該考慮別人的感受。我們每天都在與周圍的人打交道，只有理解他人的感覺，我們的心田才能開出吐香的鮮花，只有這樣我們才能贏得友誼與信任，建立起和諧的人際關系。 18.（1）班長王立把自己不愿干的事情，強加給文藝委員朱小龍身上。（2）假如我是班長王立，我會義不容辭地承擔起籌備元旦聯(lián)歡晚會的重任，而不是將自己不原意干的事情，強加給他人身上。做到凡事多站在他人的角度上考慮問題，學會換位思考，盡量減少不愉快事情的發(fā)生，更多地感受到團結和睦的力量。（3）生活中，我們不能匆匆下結論，急著否定一個人，要知道他（她）的一些行為也許另有原因。當我們遇到他人的一些反常舉動時，要學會設身處地為別人著想，理解別人行事的原因，在生活中去作換位思考，學著理解別人。