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第二單元測(cè)試卷 時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分 一、積累運(yùn)用。(23分) 1．下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是( B )(2分) A．恣睢(suī)　　　嗤笑(chī)　　　陰晦(mi)　　　伶仃(dīng) B．瑟索(s) 惘然(wǎng) 寒噤(jn) 呵斥(ch) C．巾幗(gu) 熱衷(zhōng) 撩逗(lio) 摻雜(cān) D．肥碩(shu) 招徠(li) 賄賂(lu) 噩夢(mèng)() 2．下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( C )(2分) A．深黛(青黑色) 　　光彩熠熠(形容閃光發(fā)亮) B．鄙夷(看不起) 　　不言而喻(明白) C．巾幗(借指男子) 　　耿耿于懷(有心事的樣子) D．呵斥(大聲斥責(zé)) 　　茅塞頓開(kāi)(堵塞) 3．下列句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是( C )(2分) A．我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。 B．熟悉的樹(shù)木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。 C．杜雍和大叫了一聲“我的鴨子！”幾乎暈倒在地上。 D．“為什么要投她一票？”賈里說(shuō)，“你覺(jué)得她好，我們不覺(jué)得。” 4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( A )(2分) A．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到名人的光輝形象。(將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”。) B．中國(guó)夢(mèng)不僅在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。(將“在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”互換位置。) C．通過(guò)調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況。(刪掉“通過(guò)”或“使”。) D．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”。) 5．下列句子依次運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是( D )(2分) (1)我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。 (2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。 (3)那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 (4)他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 A．借喻　明喻　暗喻　明喻 B．暗喻　借喻　明喻　借喻 C．暗喻　明喻　暗喻　借喻 D．借喻　借喻　明喻　明喻 6．下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是( B )(2分) A．《故鄉(xiāng)》以“我”的所見(jiàn)所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說(shuō)虛構(gòu)的人物。 B．《清兵衛(wèi)與葫蘆》采取倒敘的手法，開(kāi)頭便交代清兵衛(wèi)放棄了對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，轉(zhuǎn)而熱衷葫蘆了。這個(gè)開(kāi)頭與小說(shuō)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，增加了小說(shuō)的悲劇性，強(qiáng)化了小說(shuō)的主題。 C．《孤獨(dú)之旅》的作者曹文軒，獲得xx年度“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。這是中國(guó)作家首次獲得這一殊榮。 D．《選舉風(fēng)波》是從秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里女生賈梅》節(jié)選出來(lái)的。 7．仿照畫(huà)線句的句式，再寫(xiě)兩個(gè)句子，與之構(gòu)成排比句，表達(dá)一種積極的人生態(tài)度。(4分) 有藍(lán)天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化；有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風(fēng)浪前卻步；有遠(yuǎn)方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在苦悶中消逝。 8．放鴨的經(jīng)歷，讓杜小康覺(jué)得自己“突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，在人生旅途中我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大。為此八(2)班開(kāi)展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與下列活動(dòng)。(7分) (1)請(qǐng)你擬寫(xiě)一條簡(jiǎn)潔優(yōu)美的主題語(yǔ)。(2分) 示例：①青春的魅力　②珍惜青春，笑看生活 ③放飛青春，放飛夢(mèng)想?、芮啻涸谄床虚W光 (2)青春是多姿多彩的。她成為許多的文人墨客抒發(fā)情感的對(duì)象。同學(xué)們平時(shí)肯定收集了很多有關(guān)歌頌青春的名言。請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)歌頌青春的名言。(2分) ①①青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。__——高爾基 ②青春時(shí)代是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，它早已消逝得無(wú)影無(wú)蹤。__——莎士比亞 (3)青春，也會(huì)遭遇挫折。假如你身邊的一位朋友最近生活中遇到了一些挫折，對(duì)前途感到迷茫，對(duì)生活失去了希望，對(duì)人生失去了方向，很是苦惱。請(qǐng)你鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝自我，勇敢面對(duì)生活中的困難，走出人生的低谷，你該如何表達(dá)？(3分) 示例：沒(méi)有狂風(fēng)，就顯示不出帆的威力；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣；丟掉那些不必要的哀嘆，帶上一顆男子漢的心，踏實(shí)而穩(wěn)健的走這段坎坷多變的歲月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)雨之后的彩虹更迷人。 二、閱讀理解。(47分) (一)故鄉(xiāng)(節(jié)選)(16分) 我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)： “阿！閏土哥，——你來(lái)了？……” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！……” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。 他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了。“這是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃……” 母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。 “老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)……”閏土說(shuō)。 “阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說(shuō)。 “阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 “他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)。 宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁。 9．選出在本選段中沒(méi)有運(yùn)用到的描寫(xiě)方法是( C )(2分) A．對(duì)話描寫(xiě)　　　B．肖像描寫(xiě)　　　C．環(huán)境描寫(xiě)　　　D．動(dòng)作描寫(xiě) 10．選出對(duì)本選段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( A )(2分) A．他稱“我”母親為“老太太”，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親。 B．他稱自己少年時(shí)的好友為“老爺”，說(shuō)明了他受封建等級(jí)觀念影響很深。 C．從他的對(duì)話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當(dāng)時(shí)下層人民形象的縮影。 D．宏兒和水生就像當(dāng)年的“我”和閏土一樣，彼此之間沒(méi)有隔閡。 11．文學(xué)作品中人物無(wú)聲的語(yǔ)言也能揭示他們的心理活動(dòng)，下面句子中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)？(4分) (1)“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……” (2)“老爺！……” 略。符合人物的心理即可。 12．對(duì)比是小說(shuō)中常用的手法，上面的文字中有兩處對(duì)比，把它們找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)這兩處對(duì)比的表達(dá)作用。(4分) 通過(guò)少年閏土與水生臉色的對(duì)比以及“銀項(xiàng)圈”有無(wú)的變化，形象地表現(xiàn)了農(nóng)民生活日益困苦、窘迫的境遇?！拔摇迸c閏士的隔膜和水生與宏兒的“松松爽爽”的“一路出去”毫無(wú)隔膜的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)“人與人不再隔膜”的希望。 13．畫(huà)線句子中所說(shuō)的“厚障壁”為什么是“可悲”的？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容和下面的資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分) 資料鏈接：過(guò)去的三個(gè)月的創(chuàng)作，我最佩服的是魯迅的《故鄉(xiāng)》……我覺(jué)得這篇《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人之間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念?！叩谋疽鈪s是在表現(xiàn)出人生本來(lái)是一氣的，后來(lái)卻隔離了這一根本觀念。(茅盾《評(píng)四五六月的創(chuàng)作》) 原先的好朋友變得如此的隔膜，讓“我”覺(jué)得可悲；是社會(huì)和生活的重壓使得這么一位活潑可愛(ài)的“少年英雄”變得像“木偶人”一般，是封建的等級(jí)觀念在“我”與閏士之間造成了厚厚的“障壁”。這更是可悲的。 (二)(常德中考)討分?jǐn)?shù)的人(15分) 徐慧芬 一陣小跑聲過(guò)后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問(wèn)他：“有什么事嗎？” 他期期艾艾地說(shuō)：“我——我能到你的辦公室去說(shuō)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來(lái)后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫(huà)紙攤開(kāi)在我面前說(shuō)：“老師你看，我覺(jué)得自己畫(huà)得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒(méi)我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那張畫(huà)也攤了開(kāi)來(lái)。 啊，原來(lái)是來(lái)討說(shuō)法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書(shū)上的一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。 兩張畫(huà)攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)，可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確，眼睛畫(huà)偏了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫(huà)面主體的麻雀畫(huà)得還是到位的……” 他聽(tīng)明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說(shuō)出了要說(shuō)的話：“老師，你這次能不能開(kāi)開(kāi)恩，送我5分，下次還你，行不行？” 我笑了起來(lái)，教書(shū)好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。 “你說(shuō)說(shuō)看，為什么一定要送你5分呢？” “你表?yè)P(yáng)過(guò)我的，說(shuō)過(guò)我畫(huà)畫(huà)蠻好的?！? “啊，我表?yè)P(yáng)過(guò)你？” “是的，你表?yè)P(yáng)過(guò)我兩次，一次畫(huà)素描頭像，你說(shuō)我暗部畫(huà)得蠻透氣，沒(méi)有悶掉。還有一次畫(huà)水彩，你說(shuō)我天空染得蠻透明，沒(méi)有弄臟?！? “可是這次你只能得65分呀，再說(shuō)這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？” “可是我這次已經(jīng)向我爸說(shuō)過(guò)我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說(shuō)我吹牛，又要打我的……” “65分已經(jīng)超過(guò)及格線了，以后再努力一下就是了?！? “不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒(méi)考好，語(yǔ)文65分，英語(yǔ)剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說(shuō)我沒(méi)有一門考得像樣，我說(shuō)我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看——” 他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。 我不再多說(shuō)，拿出一張宣紙，讓他重畫(huà)一幅。 半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫(huà)上寫(xiě)了個(gè)“70”，很醒目。出門時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問(wèn)一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”我含笑。 多年以后…… 我在地鐵月臺(tái)上等車，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來(lái)說(shuō)：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？” “你是？”我記不得他是哪位了。 他說(shuō)：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把上述故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。 我問(wèn)他現(xiàn)在在哪里工作，他說(shuō)了一家公司的名稱。 “那么，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開(kāi)起了玩笑。 他笑了，有些靦腆地說(shuō)：“我們公司人不多，我當(dāng)家。” “啊，那你就是老板了，你后來(lái)學(xué)的什么專業(yè)？” “計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)?！? “你過(guò)去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？” “老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說(shuō)的一句話，你說(shuō)，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？” 我說(shuō)過(guò)嗎？記不清了。可是他卻一直記著，并為此改變了自己。 (選自《青年博覽》xx年第9期) 14．試比較下面句子中“我”的兩次“笑”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(4分) (1)我笑了起來(lái)，教書(shū)好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。 (2)我含笑。 相同點(diǎn)：認(rèn)為這個(gè)男生天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)。不同點(diǎn)：(1)是出乎意料的笑。男生的要求超出了自己的經(jīng)驗(yàn)，很特別，也很有趣。(2)是充滿疼愛(ài)的笑，有欣賞，也有承諾。 15．具體分析“父親”和“我”的教育方法的特點(diǎn)。(4分) 父親：簡(jiǎn)單粗暴。孩子幾門主課沒(méi)考好，就用皮帶抽，用腳踢?！拔摇保孩倌托募?xì)致。男生認(rèn)為自己的分?jǐn)?shù)應(yīng)比同桌的高時(shí)，給他做出詳細(xì)的解析。②因勢(shì)利導(dǎo)(靈活變通)。決定給男生加分時(shí)，沒(méi)有直接給他加分，而是讓他重畫(huà)一幅。③鼓勵(lì)為主。美術(shù)課上兩次表?yè)P(yáng)男生；男生討分?jǐn)?shù)時(shí)，夸他聰明。 16．結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的男生形象。(4分) ①天真。希望老師開(kāi)恩，送他5分，下次還給老師。②執(zhí)著。想盡各種辦法向老師討分?jǐn)?shù)，不成功不罷休。③自信。和同桌相比，覺(jué)得自己畫(huà)得更好。④謹(jǐn)慎。小心翼翼地關(guān)門(叮囑老師不要告訴其他同學(xué))。 17．說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾處畫(huà)線句的含義。(3分) 老師的某一句話或許是不經(jīng)意的，但有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，甚至有可能改變他的一生。 (三)(蘇州中考)騎自行車翻山越河(16分) ①三十年前，我父母用開(kāi)菜園換來(lái)的錢，買了一輛永久牌黑色二八式自行車，父親很快就學(xué)會(huì)了騎車，總掛兩只菜籃子在后座兩邊去趕集。 ②我們常順著大路練習(xí)騎車，田野中間的大路用沙土夯成，兩邊向路中央爬出絆根草，夏天的暴雨，會(huì)在路邊上咬出大小坑，但在坑與坑之間，會(huì)有一條曲折如蛇的“路中路”，打足氣的輪胎啃嚙路面，沙沙響，像小牛吮奶，蠶吃葉，蛇蛻皮。更妙的，是在田野間豬小腸一般的小路上騎行，小路油光水滑，沒(méi)有水凼，可以順風(fēng)騎得飛快，南風(fēng)吹在麥巷里，吹在濕汗淋淋的背脊與頭發(fā)上，青蛙蚱蜢固然是嚇得慌不擇路，之前狗總是不很耐煩地跑在我們前頭，現(xiàn)在看著自行車上的小主人，望塵莫及自愧不如。 ③父親覺(jué)得我可以上路與他一起去賣菜了。那一年我們?cè)诓颂锢锓N了很多土豆，如果不及時(shí)賣掉，它們就會(huì)毫不客氣地長(zhǎng)出紫芽。我和父親聞雞起床，將土豆掛在車后座上，父親用的是從鄰居大伯那里借來(lái)的飛鴿自行車。兩袋土豆加起來(lái)一百多斤，并不比人輕。土豆兩角錢一斤，馱到涂家河集賣完，可賺二十元線，這在當(dāng)時(shí)并不是小數(shù)字，所以我?guī)е鼈凃T行在小澴河堤的杉樹(shù)林巷里的時(shí)候，覺(jué)得一顆一顆土豆，比天上的星辰還要金貴。星光照夜路，并不夠用，打手電筒騎車，也不可能。父親熟門熟路，他知道十里八鄉(xiāng)的每一道溝，每一道坎。我在后面緊緊跟著，可我畢竟是一個(gè)騎車賣菜的生手??！終于有一次，我騎車沖出堤面，一頭栽到了漆黑的杉樹(shù)林里。如果不是一棵好心的杉樹(shù)果斷將我攔住，我會(huì)飛跌進(jìn)星光下的小澴河，趁勢(shì)將兩袋土豆洗得干干凈凈吧。電光石火間，車卡在樹(shù)干叢中，我的身體由龍頭前面翻滾下來(lái)，落在地面。杉樹(shù)的針葉將臉面與手臂刮得生疼。父親將車慢慢地往地上一攤，反身跑下堤，慢慢地將我由地上拉起來(lái)，一邊捏遍我的身子，一邊問(wèn)我疼不疼?？匆?jiàn)我沒(méi)事，他拍了拍我身上的塵土，扶起車子又出發(fā)了。 ④第二年我考上了城里的中學(xué)。父親給我買了一件新襯衣，還將自行車送給我，不是舍不得買新車，他是覺(jué)得舊車沒(méi)人偷。星期六的晚上，下了課，我常常一個(gè)人騎自行車，沿著澴河大堤回家。筆直的河堤，堤下是垂柳、水杉與白楊，黃昏漸闌，澴河清碧如帶，世界開(kāi)闊明凈。二十里路，一個(gè)多小時(shí)，汗流浹背回到家，吃母親留好的夜飯，在破舊的木床上小睡幾個(gè)鐘頭，天不亮，又起床騎車回去趕周日早上的功課。十四五歲少年的精力，大鬧天宮都?jí)蛴?，不是嗎? ⑤有一次，我騎出城。歸心如箭，自然也是車行如箭，聽(tīng)任蚊蚋陣陣撲打在臉上。離城已遠(yuǎn)，腳下失力，咯噔一響，我心說(shuō)不好，果然是鏈條斷掉了。如果是現(xiàn)在，我更愿意推著自行車，在月色朦朧的秋夜，走在楊柳風(fēng)里，一步一步地走回故鄉(xiāng)，是的，我愿意?？墒侨昵?，恨不得長(zhǎng)出翅膀的我……我沮喪地推著車，失魂落魄，汗水流入眼里，稻芒一般刺疼。堤外各個(gè)楓楊掩映的村莊，晚炊的煙氣已經(jīng)消散，油燈一盞盞滅掉。天上，月亮一會(huì)爬進(jìn)云里，一會(huì)又漏出慘淡的光輝，大地模糊一片。我鼓足勇氣將車推下堤坡，敲開(kāi)了一戶還留著燈的人家。我印象中，那個(gè)取來(lái)釘錘、老虎鉗與扳手，蹲在堂屋外面幫我接鏈條的大叔，長(zhǎng)臉膛，短頭發(fā)。我舉著他家的柴油燈，照著他敲敲打打。其實(shí)我自己也會(huì)，他堅(jiān)持要幫我接。接好鏈條后我道謝，急急忙忙往家趕，還是晚了，母親已經(jīng)打著手電筒等在村口。 ⑥我到遠(yuǎn)方的城市讀書(shū)工作結(jié)婚后，乘公汽，坐地鐵，自己開(kāi)車，整日奔走；忙孩子，忙事業(yè)，忙生活，馬不停蹄。故鄉(xiāng)已經(jīng)離我越來(lái)越遠(yuǎn)，三十年前的光陰也沉睡在腦海深處。只是在周末，我會(huì)騎著兒子的那輛公爵自行車去沙湖公園逛逛。那時(shí)候就會(huì)想起那一輛黑色永久車，人生中的第一輛車，想起我養(yǎng)過(guò)的牛、豬、雞，它們現(xiàn)在在哪里？我曾憑借著它們生活在家鄉(xiāng)。 ⑦翻山越河的少年時(shí)代，我特別不能忘記澴河堤下的那盞油燈。海子詩(shī)里講，“陌生人我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程?！蔽揖褪潜挥蜔糇８＿^(guò)的那個(gè)陌生人？妻子是我的高中同學(xué)，婚后我曾隨她回她老家，那天我驚訝地發(fā)現(xiàn)，澴河堤下有個(gè)楓楊掩映的村莊，赫然就是許多年前的惶惶秋夜，我決心下堤修車的那個(gè)村子…… (選自xx年5月8日《文匯報(bào)》，作者舒飛廉，有刪改) 18．圍繞以前騎自行車，作者主要寫(xiě)了哪幾件事？(3分) “我”學(xué)騎自行車?！拔摇彬T自行車賣土豆摔倒，父親扶起“我”。“我”常在周六騎車回家，周日清晨返校?！拔摇彬T自行車回家時(shí)鏈條斷掉，陌生村民幫“我”修好。 19．第②段對(duì)“青蛙蚱蜢”和“狗”的描寫(xiě)用了哪兩種修辭手法？這些描寫(xiě)有什么作用？(4分) 擬人、對(duì)比，從側(cè)面襯托出“我”騎自行車的速度之快，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)喜悅、得意的心情。 20．結(jié)合第③段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“父親”的形象。(3分) “我”和父親聞雞起床，騎自行車賣上豆，可以看出父親的勤勞。從父親“將車慢慢地往地上一攤”這個(gè)動(dòng)作，可以看出父親的細(xì)心和對(duì)車、土豆的愛(ài)惜。從他“慢慢地將我由地上拉起來(lái)”“捏遍我的身子”等動(dòng)作，可見(jiàn)父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。 21．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第⑥段中畫(huà)線句的理解。(3分) 故鄉(xiāng)事和物曾是“我”物質(zhì)和精神的依靠。蘊(yùn)含著對(duì)以前故鄉(xiāng)事物的懷念和感激以及現(xiàn)實(shí)生活中故鄉(xiāng)無(wú)處可覓的失落之情。 22．文章結(jié)尾寫(xiě)妻子老家有個(gè)“楓楊掩映的村莊”，就是“我”當(dāng)年決心下堤修車的村子，這樣寫(xiě)有什么作用？(3分) 結(jié)構(gòu)上與上文對(duì)村莊的描寫(xiě)形成呼應(yīng)，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了“我”是被祝福的“陌生人”，深化了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的感激之情。 三、寫(xiě)作。(50分) 23．閱讀下面的文字，按要求作文。 少年一天天長(zhǎng)大，有一天要離開(kāi)家 看他背影的成長(zhǎng)，看他堅(jiān)持與回望 媽媽笑著對(duì)他說(shuō) 生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野 你赤手空拳來(lái)到人世間，為找到那片海不顧一切 請(qǐng)以“為我心中的那片海”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。 要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。