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2019版七年級地理上冊 5發(fā)展與合作教案 （新版）新人教版 知識與技能 1．掌握劃分發(fā)展中國家與發(fā)達國家的依據(jù)。 2．了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布特點，了解“南南合作”、“南北對話”的含義及意義。 3．了解國際合作的重要性及必要性。 過程與方法 1．通過對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的劃分及其特點的分析討論，使學生初步學會運用分析、對比的方法學習地理知識。 2．通過對發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的相互協(xié)作，理解相互幫助、共同進步的意義。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學習國際合作，使學生明確經(jīng)濟全球化的現(xiàn)狀，并使學生立志為提升中國的國際地位做準備。 重點 發(fā)達國家與發(fā)展中國家的劃分及分布。 難點 發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的合作、國際經(jīng)濟合作。 學生準備：世界政治地圖。 教師準備：多媒體課件、將學生分為6個小組。 一、導入新課 20世紀80年代以后，加強國際合作，實現(xiàn)經(jīng)濟全球化已成為世界發(fā)展的大趨勢，國際間的交往與合作日益頻繁。那么，全世界有多少個國家？如何辨別國際社會的紛爭，加強國際合作，謀求共同發(fā)展呢？這節(jié)課就讓我們共同來探討這些問題。 二、講授新課 [板書] 第五章　發(fā)展與合作 一、地域發(fā)展差異 [教師]課件展示教材89頁圖5.2，了解世界不同國家發(fā)展水平的差異。 [學生]閱讀教材88頁及圖片5.1，直觀感知世界發(fā)展水平的地區(qū)差異。小組合作，完成教材90頁活動題，思考造成地域發(fā)展差異的原因。 [教師]從自然條件、開發(fā)歷史等方面分析。 [承轉(zhuǎn)]我們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的差異把世界的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家兩大類。同學們知道世界上有哪些發(fā)達國家和發(fā)展中國家嗎？它們主要分布在哪些地區(qū)？ [板書] 二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布 [教師]展示教材91頁圖5.4及相應問題。 [學生小結(jié)]小組合作交流(閱讀世界政區(qū)圖)，各組選代表回答。 [教師小結(jié)]挪威、澳大利亞、新西蘭、美國、日本經(jīng)濟發(fā)展水平較高，它們主要分布在北半球的北部和南半球的北部。后五個國家經(jīng)濟發(fā)展水平較低，它們主要分布在南半球和北半球的南部。因此有了“南北對話”“南南合作”兩個概念。 [教師]什么是“南北對話”？什么是“南南合作”？ [學生]搶答概念。 [教師小結(jié)]從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部。在國際上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”，將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。 [學生]以小組競賽的方式，分別說出“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”的例子?？凑l答得又快又好。 [承轉(zhuǎn)]盡管世界存在發(fā)達國家和發(fā)展中國家，但隨著經(jīng)濟全球化的加深，各國的經(jīng)濟、文化交往越來越密切，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)不再是一個國家完成，而是由多個國家協(xié)作完成的。 [板書] 三、國際經(jīng)濟合作 [學生]讀教材91、92頁內(nèi)容，理解國際經(jīng)濟合作的必要性。 1．國際經(jīng)濟合作的意義 [學生]學生完成教材93頁活動題，理解不同國家國際經(jīng)濟合作中的不平等地位。 2．國際經(jīng)濟秩序 [教師小結(jié)]很多發(fā)展中國家主要出售農(nóng)、礦等初級產(chǎn)品以及普通工業(yè)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的價格往往比較低。發(fā)達國家利用從發(fā)展中國家購買的原料，制造價值高、技術含量高的產(chǎn)品，并把它們銷售到世界各地。這樣，發(fā)達國家賺到的錢多，發(fā)展中國家賺到的錢少。國際經(jīng)濟合作的不平等，是造成發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的一個重要原因。 三、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容。 第五章　發(fā)展與合作 一、地域發(fā)展差異 二、 三、國際經(jīng)濟合作