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2019-2020年八年級(jí)政治 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系教案 魯教版 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三1.4 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立集體觀(guān)念，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。 （二）能力：培養(yǎng)辯證思維能力和概括能力。 （三）知識(shí)：知道個(gè)人離不開(kāi)集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人；理解一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)才有力量。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)所要集中解決的問(wèn)題是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，感受團(tuán)結(jié)的重要性，從而樹(shù)立集體意識(shí)。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的一生都是在這樣或那樣的集體中度過(guò)的，個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)集體；尤其是在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人要想獲得成功、取得一定成就，更是要依靠集體的力量才能實(shí)現(xiàn)。處在花季中的中學(xué)生都渴望著成功，然而生活中，不少初中生存在個(gè)人主義、個(gè)人英雄主義的思想；一部分學(xué)生自私、利己主義思想嚴(yán)重；一部分學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的期望值太高，表現(xiàn)欲太強(qiáng)，團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)較差，這大大延緩了中學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。只有團(tuán)結(jié)才是個(gè)人不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。集體在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用和中學(xué)生這種思想現(xiàn)狀的矛盾是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和動(dòng)力。 支持本課時(shí)問(wèn)題解決的主要是個(gè)人和集體的關(guān)系問(wèn)題，這是對(duì)七年級(jí)“新集體、新面貌”的一個(gè)延伸，在這兩個(gè)關(guān)系上要進(jìn)一步明確、深入，讓學(xué)生從更高層次上認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也要輔以團(tuán)結(jié)就是力量的教育，讓學(xué)生明確團(tuán)結(jié)的重要性。對(duì)于學(xué)生的“集體”意識(shí)要從理論上加以引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立“集體”的觀(guān)念；對(duì)于集體的“團(tuán)結(jié)”，則要從情感上啟發(fā)、引導(dǎo)，并幫助學(xué)生內(nèi)化為自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)的動(dòng)力。 要幫助學(xué)生準(zhǔn)確到位地理解集體與個(gè)人的關(guān)系，明確集體這一概念是非常必要的，所以，本課時(shí)一開(kāi)始須詳細(xì)具體地闡明集體的概念，在這里要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括歸納這一概念。在關(guān)于集體與個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，由于集體與個(gè)人兩者是相互影響、相互制約的，所以須引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。 集體的團(tuán)結(jié)能讓處在集體中的個(gè)人獲得不斷發(fā)展、不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力，大集體的團(tuán)結(jié)就是國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，這更有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮、民族的復(fù)興。所以，在正確把握個(gè)人與集體的關(guān)系后，要讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)才能發(fā)揮出它的力量，真正樹(shù)立集體觀(guān)念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義思想，從而自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的事例，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們交流。 教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于集體與個(gè)人的哲學(xué)基本理論，準(zhǔn)確理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的含義，調(diào)查所教班級(jí)的有關(guān)情況。 教學(xué)活動(dòng) （一） 展示案例、導(dǎo)入課題 某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（3）班在今年五一組織了一次爬山活動(dòng)。那天天空晴朗，溫度適宜，全班同學(xué)興高采烈地來(lái)到山腳下，班主任王老師開(kāi)始講關(guān)于安全、團(tuán)結(jié)合作、相互幫助等幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，還特別強(qiáng)調(diào)了要同學(xué)們聽(tīng)從指揮，而此時(shí)班里的體育健將張震卻認(rèn)為：王老師真是多此一舉，我身體這么強(qiáng)壯，還讓別人來(lái)照顧？大家一起爬多慢呀，我一定要第一個(gè)爬到山頂。等王老師一聲令下，爬山開(kāi)始。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笓]下有條不紊地向山頂進(jìn)發(fā)，而張震老抱怨隊(duì)伍前進(jìn)得太慢，于是偷偷地脫離大部隊(duì)一個(gè)人跑向山頂；然而天有不測(cè)風(fēng)云，由于只注意往前跑了，在快到山頂?shù)臅r(shí)候，張震不小心把腳崴了。劇烈的疼痛讓他再也走不動(dòng)了，坐在地上又后悔又難過(guò)。就在此時(shí)，王老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生找到了他，原來(lái)在張震偷偷脫離大部隊(duì)不久就被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，于是王老師帶著幾位同學(xué)來(lái)找他?？吹竭@種情況，大家都伸出援助之手，在同學(xué)和老師的幫助下，張震和所有同學(xué)們都爬到了山頂，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。 張震為什么要脫離集體單獨(dú)行動(dòng)？最后他是怎樣爬上山頂?shù)模克慕?jīng)歷給我們什么啟示呢？ 給學(xué)生留一段時(shí)間進(jìn)行思考、討論。 在學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)以后，教師歸納總結(jié)，引出話(huà)題：一個(gè)人的能力始終是有限的，在這個(gè)社會(huì)上僅靠自己是很難有所成就的，而我們每個(gè)人一生總是在這樣或那樣的集體中度過(guò)，每個(gè)人都從屬于不同的集體，小到班級(jí)大到國(guó)家；所以，我們必須要靠集體的力量，相互團(tuán)結(jié)、相互幫助，才能有所作為。那么，如何來(lái)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，如何正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系呢？這就是第10課我們所要解決的問(wèn)題。 （二）共同探討：個(gè)人與集體的關(guān)系 教師引領(lǐng)：認(rèn)識(shí)到集體在我們生命中的重要性后，我想問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣才能算是一個(gè)集體呢？ 給學(xué)生留出思考的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)給予必要的引導(dǎo)。 等學(xué)生發(fā)言完畢后，教師過(guò)渡：下面我給大家介紹一個(gè)集體，請(qǐng)感受一下它們是怎樣的一個(gè)集體？ 活動(dòng)1：感受震撼 多媒體課件播放Flash動(dòng)漫《斑羚飛渡》，這是初中課本七年級(jí)下冊(cè)沈石溪的一篇文章。播放結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課中所學(xué)知識(shí)，帶學(xué)生回顧那感人的一幕。 一群生性溫順的斑羚，在被捕殺的過(guò)程中，逃到了宛如一線(xiàn)天的懸崖上，而懸崖的寬度恰恰超越了它們跳躍的距離，于是它們陷入了進(jìn)退維谷的絕境中。 面臨著整個(gè)種族滅絕的危險(xiǎn)，在斑羚首領(lǐng)的指揮下，它們迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥；在發(fā)覺(jué)老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚少十幾只的情況下，有幾只青壯年斑羚自覺(jué)地走到老年斑羚的隊(duì)伍中。 伴隨著斑羚首領(lǐng)示意性的一“咩”，一老一少斑羚從隊(duì)伍中走出，走到懸崖邊上再后退幾步，兩只斑羚差不多同時(shí)起跑，縱身一躍，朝對(duì)面山澗跳去，只不過(guò)半大斑羚跳躍角度稍高些，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體剛好出現(xiàn)在半大斑羚蹄下，半大斑羚的蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬一下，就像踏在一塊跳板上，使它在空中再度起跳，盡管第二次跳躍力度遠(yuǎn)不如第一次，但已足夠跨越剩下的路程了，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚要摔得粉身碎骨。并且，自始至終、從頭至尾，沒(méi)有一只老斑羚偷偷溜到年輕的那撥去。它們心甘情愿地用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路！ 在欣賞完這感人的一幕后，教師設(shè)問(wèn)：羚羊們這樣做的目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，在危急關(guān)頭斑羚們的心理活動(dòng)是怎樣的呢？他們接下來(lái)又是怎么做的呢？ 給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行分組討論。 在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師注意與學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)，重新分析《斑羚飛渡》這篇文章，共同得出這些問(wèn)題的結(jié)論：斑羚們?yōu)榱苏麄€(gè)種群的生存與延續(xù)，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，它們相憐相惜，特別是老羚羊們心甘情愿地用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏(yíng)得種群的生存機(jī)會(huì)，這種壯舉足以讓我們每一個(gè)人的心靈震撼。 通過(guò)這些問(wèn)題的交流，教師逐步勾勒出集體的框架：這就是一個(gè)集體，有著共同的目標(biāo)、在行動(dòng)上相互支持，心理上互相依存，情感上榮辱與共。 不僅僅斑羚們要靠集體生存，我們每一個(gè)人也要依賴(lài)集體生存，即便是再偉大的人物也是如此。 活動(dòng)2：走近諾貝爾獎(jiǎng) 展示資料： 新華社洛杉磯xx年10月4日電：剛剛得知自己獲得今年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)物理學(xué)家約翰霍爾對(duì)自己獲獎(jiǎng)多少有點(diǎn)意外。他4日早上謙虛地對(duì)當(dāng)?shù)孛襟w說(shuō)，獲獎(jiǎng)的成就是屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，自己只是集體的一員。正是在集體其他成員的大力協(xié)助下，才有我今天的成就，所以我要感謝他們。 美國(guó)學(xué)者朱克曼曾作過(guò)一項(xiàng)研究：他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)金頒發(fā)以來(lái)的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作而獲獎(jiǎng)的。他又以25年為一段進(jìn)行了比較研究，發(fā)現(xiàn)與人合作而獲獎(jiǎng)?wù)?，第一個(gè)25年為41%，第二個(gè)25年上升為65%，第三個(gè)25年竟達(dá)到79%。 教師提出問(wèn)題：霍爾的這些話(huà)與朱克曼的研究說(shuō)明了什么呢？ 讓學(xué)生思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。最后教師總結(jié)歸納：集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體。 展示： 誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。 ──奧斯特洛夫斯基 與學(xué)生共同交流奧斯特洛夫斯基的這句話(huà)的含義，在談?wù)摰倪^(guò)程中，教師適時(shí)地進(jìn)行過(guò)渡：聞一多說(shuō)過(guò)：“個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要一個(gè)人身體健全，不用說(shuō)，必須每個(gè)細(xì)胞都健全?！?這句話(huà)告訴我們什么道理呢？ 給學(xué)生思考的時(shí)間，然后結(jié)合學(xué)生在七年級(jí)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行師生交流，最后共同得出結(jié)論：個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。 教師引領(lǐng)過(guò)渡：集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，集體的發(fā)展也離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。所以，一個(gè)好的集體是我們每個(gè)人所期望的，它能給我們的成功提供優(yōu)良的環(huán)境；但是，一個(gè)好的集體卻是許多人血汗的凝聚，也是需要我們每個(gè)人去為之付出、奉獻(xiàn)的。 活動(dòng)3：我拿什么來(lái)愛(ài)你——我的三班 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，針對(duì)本班的現(xiàn)狀提出有建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，并為班級(jí)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策；每個(gè)小組還要寫(xiě)出兩條熱愛(ài)班級(jí)、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的誓言，以表明自己為集體做貢獻(xiàn)的決心。 討論完成后讓每個(gè)小組派代表發(fā)言，比比哪個(gè)小組的建議最好、哪個(gè)小組的誓言最響亮，同時(shí)教師要給予必要的評(píng)價(jià)。 （三）共同體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)就是力量 活動(dòng)1：感悟團(tuán)結(jié) 多媒體課件展示系列照片：萬(wàn)眾一心抗洪、全國(guó)人民同心同德抗擊“非典”、球隊(duì)勝利等，同時(shí)背景音樂(lè)播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，讓學(xué)生感受萬(wàn)眾一心、眾志成城的力量。 欣賞完圖片和歌曲后，教師提出問(wèn)題：球隊(duì)的勝利、抗洪的勝利、抗擊“非典”的勝利靠的是什么呢？ 得出結(jié)論同時(shí)過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題：團(tuán)結(jié)就是力量 活動(dòng)2：聆聽(tīng)寓言 展示資料： 天鵝、梭子魚(yú)和蝦 有一天，天鵝、梭子魚(yú)和蝦，一同把一輛小車(chē)從大路上拖下來(lái)。 這三個(gè)家伙一起負(fù)起沉重的擔(dān)子。它們使出全身的力量拖車(chē)，身上青筋根根暴露，干得十分賣(mài)力。天鵝拽著車(chē)拼命往天上飛，蝦一步步向后倒拖，梭子魚(yú)又朝著池塘往前拉。但是無(wú)論它們?cè)鯓幼а剑涎?，拉呀，小?chē)還是在老地方，一步也沒(méi)有移動(dòng)。其實(shí)以它們?nèi)齻€(gè)的力量拉這輛車(chē)是綽綽有余的，究竟哪個(gè)對(duì)，哪個(gè)錯(cuò)，我們也不想尋根究底，只知道事實(shí)上小車(chē)還是停在老地方。 教師提出問(wèn)題：為什么小車(chē)還是停在原地？這個(gè)寓言故事告訴了我們什么道理呢？ 給學(xué)生留一段思考、討論的時(shí)間。 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，注意對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行必要的引導(dǎo)，然后在“團(tuán)結(jié)就是力量”思想的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生想辦法幫助天鵝、梭子魚(yú)和蝦完成任務(wù)，從而體會(huì)出“團(tuán)結(jié)就是力量”，并進(jìn)而得出結(jié)論：任何一個(gè)集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動(dòng)上目標(biāo)一致，在情感上共鳴，才能心往一處使，從而形成強(qiáng)大的合力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 教師引領(lǐng)：有這樣一則案例，案例中的主人公是一群中學(xué)生，他們思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，并為了共同的目標(biāo)去拼搏、奮斗，但結(jié)果卻并沒(méi)有達(dá)到他們所想要的預(yù)期目標(biāo)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第7頁(yè)籃球賽的案例。學(xué)生閱讀完后，思考課本所給出的兩個(gè)問(wèn)題：初二（5）班比賽失敗的主要原因是什么？他們?cè)诤竺娴谋荣愔幸肴〉脛倮瑧?yīng)該做些什么？ 給學(xué)生留出思考的時(shí)間，然后發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。最后教師總結(jié)、升華：集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。這種力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)人力量的相加，而是一種巨變和升華。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。 教師引領(lǐng)升華：團(tuán)結(jié)就是力量，對(duì)于一個(gè)班級(jí)是這樣，對(duì)于一個(gè)國(guó)家也是這樣。 展示胡錦濤總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第四次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話(huà)和十六屆五中全會(huì)公報(bào)中的一段話(huà)。 國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，則政通人和、百業(yè)興旺；國(guó)家分裂、民族紛爭(zhēng)，則喪權(quán)辱國(guó)、人民遭殃。我們必須進(jìn)一步鞏固全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安提供強(qiáng)有力的保證。 剛剛閉幕的十六屆五中全會(huì)在對(duì)我國(guó)近幾年社會(huì)發(fā)展的評(píng)價(jià)中指出：過(guò)去的五年，我們成功戰(zhàn)勝非典疫情和重大自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)，從容應(yīng)對(duì)加入世貿(mào)組織后的新變化，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化步伐加快，“十五”計(jì)劃確定的主要發(fā)展目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，對(duì)外貿(mào)易邁上新臺(tái)階，國(guó)家財(cái)政收入大幅度增加，價(jià)格總水平保持基本穩(wěn)定，城鄉(xiāng)人民生活進(jìn)一步改善，民族團(tuán)結(jié)不斷鞏固，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)取得新進(jìn)步，社會(huì)主義民主政治和精神文明建設(shè)繼續(xù)加強(qiáng)。 教師設(shè)問(wèn)：胡錦濤總書(shū)記的這句話(huà)和對(duì)社會(huì)發(fā)展的評(píng)價(jià)告訴我們什么道理呢？ 給學(xué)生思考的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和升華。最后教師總結(jié)歸納：集體不論大小，團(tuán)結(jié)才有力量。各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的共同奮斗，創(chuàng)造出一個(gè)日益繁榮昌盛的新局面。展望未來(lái)，只有國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！ 結(jié)束新課，教師小結(jié)：今天，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)組、一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)集體，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)這個(gè)集體，讓我們都來(lái)關(guān)心這個(gè)集體，把個(gè)人更充分地“溶解”到集體之中吧！展望明天，我們是跨世紀(jì)的人才，是建設(shè)祖國(guó)的生力軍，讓我們每一個(gè)人都化做一滴水投入到建設(shè)祖國(guó)的滾滾洪流中去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值吧！ （播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，學(xué)生齊唱，下課。） 課外作業(yè) 以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題，舉行一次演講比賽。 點(diǎn) 評(píng) 該教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都時(shí)刻圍繞著學(xué)生主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在： 密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生身邊的“爬山”事例入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析引入個(gè)人與集體關(guān)系的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入非常自然，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。 組織學(xué)生活動(dòng)：“我拿什么來(lái)愛(ài)你──我的三班”的活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了一個(gè)抒發(fā)真實(shí)情感的舞臺(tái)，有助于在生活實(shí)踐中落實(shí)愛(ài)班行動(dòng)。突出了一個(gè)“行”字。 選擇典型事例，震撼學(xué)生心靈。教學(xué)設(shè)計(jì)中走近諾貝爾獎(jiǎng)、 萬(wàn)眾一心抗洪、全國(guó)人民同心同德抗擊“非典”等典型事例的出示將會(huì)強(qiáng)烈觸及學(xué)生心靈深處，引發(fā)他們的思想共鳴。 利用文學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生感情。流行歌曲是當(dāng)今青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，許多健康向上的流行歌曲會(huì)使青少年在音樂(lè)中陶冶情操，在吟唱中激發(fā)感情。《眾人劃槳開(kāi)大船》《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌曲的使用，借助藝術(shù)的獨(dú)特魅力引導(dǎo)學(xué)生理解集體對(duì)個(gè)人的重要性，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，樹(shù)立集體觀(guān)念，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。 總體來(lái)看，該教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)念正確、思路清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)渡自然，是一節(jié)較好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。