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2019-2020年八年級語文下冊 教案全集 人教新課標版 教學目的： 1．學習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 2．領會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。 3．了解本文運用兩條線索組織材料的方法。 重點難點： 1．重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2．難點： (1)全文線索為作者與藤野先生交往——明線，作者的愛國主義思想——暗線。 (2)作者棄醫(yī)從文的原因。 (3)結(jié)尾部分的作用。 教學方法：和諧教學法 教學時間：3課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程： 第一課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《長大后我就成了你》。 二、導入新課、明確目標 1、 導入新課： 學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！ 2、 展示學習目標 （1）解決字詞 （2）了解作者情況及時代背景。 （3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。 （4）分析第一部分。 三、自主學習，合作探究 1、檢查預習情況 （1）讀準下列加點字的注音。 驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見 畸形 匿名 詰責 杳無消息 深惡痛疾 油光可鑒 緋紅 （2）解釋詞語。 宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 掌故 不遜 詰責 杳無消息瞥見 2、介紹作者情況及時代背景 3、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。 2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么? 3.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情 緒? 4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這 里是什么意思? 5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士 山。也有解散辮子……實在標致極了?！边@些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情? 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1、課文據(jù)地點的轉(zhuǎn)移可分成三個部分。 第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?” 寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。 第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況。”．． 寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。 第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。 ．． 寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動 2．看到的盤著辮子的清國留學生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學跳舞。 3．無非，只不過。表達了作者對在東京留學日本學生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。 4．鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。 5．運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。 2、推薦作業(yè)： （1）課后練習一。 （2）選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 第二課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《北國之春》。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 簡單回顧上課時的內(nèi)容，引入新課 2、 展示學習目標 （1）學習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 （2）研讀第二部分。 三、自主學習，合作探究 閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1. 提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名? 2. 提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思? 3．提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學表現(xiàn)作者什么思想? 默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。 4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)? 5．提問：以藤野先生的形象為例，說說寫人要如何抓住人物的主要特征。 6．提問：談談匿名信事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 7．提問：匿名信事件說明了什么? 8．提問：如何理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話? 9. 提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面…‘在講堂里的還有一個我。”這句話中包含了哪幾類中國人? 10．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且驗槭裁? 11．提問：“但在那時那地，我的意見卻變化了?！边@句話應怎么理解? 12．提問：第二部分的最后一個層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情? 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1、因為“日暮里”讓人想起屈原<離騷>中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。 2、“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學費的優(yōu)待和生活上的關照。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。 3、蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學，表現(xiàn)作者立志苦學，學成作實現(xiàn)醫(yī)學救國的理想。 討論并歸納：外貌描寫：“其時進來的是一個黑瘦的先生……挾著一疊大大小小的書。”外貌特點是其貌不揚，有點學究氣。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領結(jié)…‘冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。 4、(1)添改講義 對教學認真負責 (2)糾正解剖圖 對學生嚴格要求 (3)關心解剖實習 對學生熱情誠懇 ( 4)了解女人裹腳 對學術嚴謹求實 5、(1)抓住富有特征的外貌，寫出主要印象——不修邊幅，生活儉樸。 (2)抓住言談舉止，寫出人物性格——語速緩慢，顯得沉穩(wěn)。 (3)通過敘事，表現(xiàn)思想品質(zhì)——(見第2題討論并歸納) 6、起因：魯迅上午解剖學考試成績較好，一些同學疑心藤野先生向魯迅漏題。 經(jīng)過：學生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。 結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。 7、(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。 ， (2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。 (3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。 8、(1)做毫無意義的示眾材料的人。 (2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。 (3)被刺痛了的人(我)。 9、這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。 10、當時一般中國人心理上的麻木和思想上的覺悟。 11、“那時那地”指魯迅在日本仙臺留學的時候?！拔业囊庖姟笔强茖W救國，因為匿名信事件和看電影事件使作者認識到醫(yī)學并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。 12、“悲哀”“凄然”“慰安…‘嘆息…‘惜別…‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們分析了魯迅與藤野先生相識交往的過程，理解了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時代的進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。 2、推薦作業(yè)： （1）課后練習三、四題。 （2）選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 第三課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 上節(jié)課我們研讀了<藤野先生>的第二部分，認識了藤野先生是一個怎樣的人，知道了魯迅對他的敬愛之情。之后，由于匿名信事件和電影事件的強烈刺激以及他追求救國之道的崇高理想，他又棄醫(yī)從文，告別藤野先生，離開仙臺，離開仙臺后情況如何呢?今后我們接著學習課文第三部分。 2、展示學習目標 （1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。 （2）了解本文運用兩條線索組織材料的方法。 三、自主學習，合作探究 閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1．提問：作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生? 2．提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”? 3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里 表達效果有什么不同? 4．提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”? 5．提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的? 6．提問：請歸納本文的中心思想。 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1.(1)裝訂收藏講義。 (2)懸掛先生照片。 (3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。 2.“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學傳到中國去。因為“中國”是個地域概念，相對較“小”，而“學術”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。 3．藤野先生是一個普通的大學教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認識到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。 4．這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。而正是藤野先生的那種治學嚴謹、教學認真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”是反語，指敵對勢力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。 5.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。 (2)暗線：感情線索。主要表達愛國主義思想感情。 文章開頭寫對東京的清國留學生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學習的目的；往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感；對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情。對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn)；對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實的文章，則是當年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導下的實際行動?？梢?，愛國主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。 6．本文回憶了作者與藤野先生相識到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛國主義思想感情。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 這篇課文依據(jù)時間的推移，地點的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生的先后順序來記敘，全文結(jié)構(gòu)明白，材料雖多但安排得井然有序。在描寫方面，本文極有特色，寫人抓特征，用白描手法入木三分表現(xiàn)了人物。如藤野先生如德國留學生和日本所謂“愛國青年”。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如“添改講義”“糾正解剖圖”“匿名信”“看電影”等事件。同時我們也要注意這篇課文語言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的如對日本“愛國青年”?？傊?，文中作者愛國主義的思想感情是統(tǒng)攝全文的中心。 2、推薦作業(yè)： 1．課后練習第四題。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 附板書： 藤野先生　 魯 迅 與藤野相識、交往——匿名信、看電影——棄醫(yī)從文、別后感念 （明線） 與藤野交往（嚴謹認真、熱誠正直） 東京 仙臺 （暗線） 愛國情感 教學反思： 　　　　　2．我的母親?。偟冢础嫡n時） 胡 適 教學目的： 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 重點難點： 1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。 2．理解文章中關鍵語句的含義。 教學方法：和諧教學法 教學時間：2課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程： 第一課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《媽媽的吻》。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。 2、展示學習目標 （1）解決字詞 （2）了解作者情況及時代背景。 （3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。 （4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 三、自主學習，合作探究 1、檢查預習情況 2、介紹作者情況及時代背景 3閱讀課文．整體感知 （1）抓住關鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1、理清文章結(jié)構(gòu) 2、用一句話概括母親的形象特點。 3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1、文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。 2、“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。 課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。 B．我說了不該說的話，她重重責罰我。 C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。 E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。 2、推薦作業(yè)： 研討與練習一。 第二課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。 二、導入新課、明確目標 1、 導入新課： 莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。 2、 展示學習目標 （1）理解文章中關鍵語句的含義。 （2）體會文章感人至深的藝術效果 三、自主學習，合作探究 閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。 （1）我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。 （2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 （3）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 (引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。) 2、體會文章感人至深的藝術效果 3、比較欣賞‘ 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 推薦篇目： 老舍<我的母親>。 鄒韜奮<我的母親>。 朱德《回憶我的母親》。 趙麗宏<母親和書>。 4、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報 得三春暉? 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 2、學生朗讀課文，交流心得 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。 平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。 4、提示： 教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 本文是著名學者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。 2、推薦作業(yè)：研討與練習三。 附板書： 我的母親　 胡 適 嚴師 寬容隱忍 我 做人教育催 母 親 善待哥嫂 家人 “我”上學 讓五叔認錯 慈母 人慈溫和 　教學反思： 　　　　　 3、我的第一本書　（總第６課時） 牛 漢 教學目的： 1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。 2．培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。 重點難點： 1．復述“第一本書”的故事。、 2．注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。 教學方法：和諧教學法 教學時間：1課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程： 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。 2、展示學習目標 （1）理解作者對生活的那一份詩意的感悟。 （2）培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。 三、自主學習，合作探究 1、檢查預習情況 （1）給下列字注音。 酷 摻 脊 枉 （2）解釋下列詞語。 幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 知書識禮 酷似 2、介紹作者情況及時代背景 3、閱讀課文．整體感知 （1）抓住關鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表 達作者怎樣的感情? 　　5．品味語言：理解下列句子的含義。 （1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　和夢幻。 （2）．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，　更　 　　 枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 ６．拓展訓練 學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。 2．一種感激之情。 3．體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。 4．我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。 5．理解下列句子的含義。 　?。?）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。 　 （2）．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本 　?。叮卣褂柧? 學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 　1、課堂小結(jié)： 　　　 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出　　 　　20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 　2、推薦作業(yè)： 研討練習三。 附板書： 我的第一本書　 牛 漢 “從荒原的大自然 父子之情 感應到一點生命最 我的第一本書　 同學、朋友之間 初的快樂和夢幻?！? 人與狗的情趣 教學反思： 　　　　　4．列夫?托爾斯泰?。偟冢贰刚n時） 茨威格 教學目的： 1．學習文中細致的肖像描寫。 2．體會文章涉及深廣的人文背景。 重點難點： 1．對托爾斯泰進行肖像描寫。 2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。 教學方法：和諧教學法 教學時間：2課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程： 第一課時 一、課前準備、身心放松 　　欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。 二、導入新課、明確目標 　　1、導入新課： 　　　　列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察　　　 世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入　　 他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 　　2、展示學習目標 　　學習文中細致的肖像描寫 三、自主學習，合作探究 　　1、檢查預習情況 　　2、介紹作者情況及時代背景 3、閱讀課文．整體感知 4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 　　導學提綱： 作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。 (二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。 學生討論、交流。 明確： 作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。 例如： 作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、 作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的： “長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！? “一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 “……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。 透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。 (二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。 2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 3．當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。 2、推薦作業(yè)：研討與練習一。 第二課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 由上節(jié)課的內(nèi)容導入。 2、展示學習目標 體會文章涉及深廣的人文背景。 三、自主學習，合作探究 介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 學生搜集有關資料，在班上交流。 列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有<安娜?卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜?卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。(復活>是他長期思想探索的藝術總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 ☆<戰(zhàn)爭與和平> 以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 ☆<安娜?卡列尼娜> 交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 ☆<復活> 托爾斯泰在<復活>中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。 教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。 五、探究活動 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。 六、拓展訓練 教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。 七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 2、推薦作業(yè)： 研討與練習二。 附板書： 列夫?托爾斯泰　 茨威格 　　　　　　　　　　　　　　　多毛　　須發(fā)濃密　　　　　　 　　　欲　　外貌特征　　　　　面部　　田野村夫的臉　　　崇 　　　揚　?。ㄆ接股踔脸舐　　　　n郁消沉　　　　　敬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普通大眾的臉　　　　　 　　　先　　　　　　　　　　　犀利的目光的眼睛　　　　　贊　　　 　　　抑　　　　非同尋?！　　　　　　　　　　　　　　　∶? 　　　　　　　　　　　　　　　蘊含豐富情感 教學反思： 　　　　5．再塑生命?。偟冢拐n時） 　　　　　海倫?凱勒 教學目的 　　　　　1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 　　　　　2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 重點難點　 　　　　　1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。 　　　　　2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 教學方法：和諧教學法 教學時間：1課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程 一、課前準備、身心放松 　　欣賞歌曲《我悄悄的蒙上你的眼睛》。 二、導入新課、明確目標 　　1、導入新課： 　　　　同學們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在　　 保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而　 感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家? 她就是海倫?凱勒。 ‘ 　　2、展示學習目標　 　?。?）．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 　?。?）．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 三、自主學習，合作探究 　1、檢查預習情況。 　2、運用多媒體，展示海倫?凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介。 　3、閱讀課文，整體感知。 　4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 　導學提綱： 　　1．海倫?凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么　　　　 　　　 影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： ?。?、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師?！? ?。病⑽闹袑懮蛭睦蠋熃涛艺J識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。 ３、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，　　 　讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回　 　去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我 　下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。 ４、莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，　 　使海倫從中去感受。 　　 　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛　　　　 　　　海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛　　 　　　在這里。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過 　　　程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理—— 　　　我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！? 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 　　1、課堂小結(jié)： 　　　　　本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)　　 　　　了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女 　　　孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時， 　　　也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時 　　　文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 　　2、推薦作業(yè)：研討與練習一。 附板書：　　　　　　　　　　　再　塑　生　命　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海倫?凱勒 　　再　　　莎莉文老師　　　　　理解、關愛、教育　　　“我”　　　　 塑　　　　　　　　　　　　　　　井房散布 　　生　　?。ü饷鞯氖拐?、　　　走進、體驗自然　　?。ê脤W敏思堅忍不拔、 　　命　　　　　　　　　　　　　　解釋“愛”　　　　　　熱愛生活）　　 　　　　　出色的教育家）　　無比的敬愛、感激 教學反思： 綜合性學習:獻給母親的歌（總第10課時） 一、活動背景： 　　新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛.消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。 　　二、活動目的： 　　母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側(cè)面的認識母親，體會母愛的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。 　　三、活動重點： 　　學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過活動，培養(yǎng)孝敬母親的情感，深刻認識“愛”的內(nèi)涵，提高自己的表達能力。 　　四、課前準備： 　　1、活動前老師要搜集有關“母愛”的文字和音像材料，以便給活動營造一種氛圍或提供一些背景。 　　2、在本次活動開展之前，明確任務，提出要求，讓學生提前作好準備。 　　五、活動組織與計劃： 　　全班分為八個小組，每五人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內(nèi)交流。本活動擬用三周，分三個階段： 　　第一階段： 　　1.唱歌曲《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》《懂你》等。 　　2．利用圖書館、電視、網(wǎng)絡等媒體搜集資料： 　　（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。 　　（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。 　?。?）描寫動物世界母子之情的作品。 　　（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影等。 　　第二階段： 　　1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。 　　2．給母親唱一首歌，為母親做一件有意義的事情。 　　3．針對以上內(nèi)容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。 　　第第三階段：各小組總結(jié)學習收獲，集體交流學習成果。 　　六、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加） 　?。ㄒ唬耄豪璋湍墼娙思o伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。老師并用多媒體展示《燭光里的媽媽》優(yōu)美畫面和動聽的歌聲,以達到更好的效果. 　?。ǘ┬〗M成果展示： 　　1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。 　　2、走近母親： 　?。?）家長代表談作為母親的心聲。 　?。?）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。 　?。?）回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。 　?。ㄈ┰诟枨秼寢尩奈恰分薪Y(jié)束本課。 　　七、布置作業(yè)： 　　引導和鼓勵學生每人每天為母親做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問候等。用你的一生去愛自己的母親。 第一單元測試題（總第11——12課時） 一、基礎知識 1．給加粗的字注音，按拼音填漢字。 喑?。?） 戛然（ ） 秀頎（ ） 斷壁殘垣（ ） xī鬧（ ） 拮jū（ ） 疏jn（ ） 言簡意gāi（ ） 2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ） （1）報載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次________北京大學，為推動孫中山研究作出了貢獻。 （2）北京市政府對城市建設布局作出了________，在xx年前將每年增加800萬平方米的綠地。 （3）鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，________日漸成熟的儀表風度，________依然保留的拼搏精神。 A．蒞臨 計劃 不僅是 而且是 B．蒞臨規(guī)劃 不是 而是 C．親臨 規(guī)劃 不僅是 而且是 D．親臨計劃 不是 而是 3．下面按詞語的感情色彩歸類不正確的一項是（ ） A．方正 依戀 勤奮 聰穎B．糾紛諂媚 傲慢 陰謀 C．機智 結(jié)果 頑固 淳樸 D．陌生發(fā)動 文章 事物 4．下列各句中加粗的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵?） A．濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執(zhí)法時往往捉襟見肘。 B．今年頭場雪后城市主干道上都沒有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。 C．一項社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會