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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《旅鼠之謎》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 知識(shí)與能力： 1、 整體感知課文內(nèi)容，了解旅鼠的幾大奧秘。 2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。 3、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。 過程與方法： 1、針對(duì)本文“用記敘的框架、對(duì)話的方式”來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)寫作的創(chuàng)新思維模式。 2、用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。 情感 態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，體會(huì)保持生態(tài)平衡的意義。并理解本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、了解旅鼠有幾大奧秘。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、作者簡(jiǎn)介：1991年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，勝利到達(dá)北極點(diǎn)主要著作有 2、文學(xué)常識(shí)了解： 科學(xué)小品：是將（ ）與（ ）相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識(shí)的散文小品“科學(xué)小品”篇幅短小，具有 （ ）（ ）和（ ），善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔于一爐要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系 3、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ） 嚙齒（ ）前赴后繼（） 滑稽（） 4、.根據(jù)意思從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。 （1）美好的程度差不多 （ ） （2）忠實(shí)地信仰 （ ） （3）比喻眼光短，見識(shí)淺（ ） （4）互相補(bǔ)充，互相配合（ ） 5、整體感知課文，概括課文內(nèi)容。 二、合作探究 1、 文中寫出了北極旅鼠的幾大奧秘？ 2、文中對(duì)旅鼠的幾大奧秘的敘述順序能否改變？為什么？ 3、找出文中運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法，并舉一兩例說(shuō)明起作用。 4、討論旅鼠幾大奧秘的原因？ 三、鞏固提升 1、課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么? (學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。) 2、你從文中得到哪些啟示？ 四、拓展延伸 1、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 (學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。) （如樹的年輪不但記錄樹的年齡，還儲(chǔ)存著氣候、火山等自然信息資料；鯉魚等的年輪是在其鱗片上的寬窄分界的條紋等。） 五、教學(xué)后記。