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2019-2020年八年級語文下冊《云南的歌會》教案 新人教版 【教學目的】 【知識與技能】： 1．分析本文結(jié)構，理解散文特點。 2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。 3、學習人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。 4、掌握本文的詞語。 【過程與方法】： 研讀和品味；積累優(yōu)美語句，學會摘抄。 【情感態(tài)度和價值觀】： 感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 【教學重點】 學習人物描寫、環(huán)境描寫、和場面描寫 【教學難點】 揣摩品味文章語言 教具：U盤 教學過程： 第一課時 一、檢查預習 1．給下列加點字注音。 迤西yǐ xī 譬喻p y 糯米nu mǐ蹲踞dūn j 忌諱j hu 酬和chu h鐵箍tiě ɡū 熹微 xī wēi 2．解釋下列詞語。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 譬喻：打比方。 忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。 別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申為交際往來。 悠游自在：快活的樣子。 若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。 熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。 淳樸：誠實樸素。 二、導入： 在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。 作者簡介： 沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。 三、閱讀課文。整體感知 學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。 學生自評、互評。 理清文章脈絡 明確：課文分為四部分，總分結(jié)構 第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。 第二部分（2―3）描寫山野對歌。 第三部分（4）描寫山路漫歌。 第四部分（5）描寫村寨傳歌。 四、學習課文 1．指定學生甲誦讀1～3段。 指定學生乙誦讀1～3段。 評議優(yōu)劣。 2．歸納第一段：引出歌會地方。 3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。 分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面” “唱的多是情歌酬和……隨口而出?！? “在場的既多內(nèi)行……解口渴去了” 爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。 引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。 五、小結(jié) 了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。 六、布置作業(yè) A（學優(yōu)生）：完成練習冊 B（中等生）：書后習題 C（后三分之一學生）：字詞小楷 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？ （ 聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦） 二、學習課文 (一)誦讀三～五段 師生點評誦讀情況。 (二)討論第三段內(nèi)容 歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領) (三)討論第四段內(nèi)容 1．本段屬于什么描寫? (環(huán)境描寫、景物描寫。) 2．本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。 (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。 (2)趕馬女孩子唱山歌。 環(huán)境：樹林、山坡、花。 側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。 (四)討論第五段。 1．段落主要內(nèi)容： 寫“金滿斗會”。 2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。 三、討論問題 (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。 2．翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對 眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣?！渡驈奈?邊城>》 (明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。) (二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意? (明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。) 四、拓展訓練 課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。 學生可以收集民歌，互相交流，比較。 例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)…… 五、小結(jié) 《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文? 在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設的美妙情境。 六、布置作業(yè) A（學優(yōu)生）：模仿本文寫一篇場面描寫的語段。 B（中等生）：完成練習冊試題。 C（后三分之一學生）：整理筆記。 教學反思： 板書設計： （一） 山野對歌：對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 以人襯景 山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。 以景襯人 村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點面結(jié)合 （二） 內(nèi)容 特點 寫作重點 山野對歌 對歌具有對抗賽性質(zhì)， 唱歌人 是才情智力的大比拼。 山路漫歌 即興的自由歌唱, 唱歌環(huán)境 發(fā)乎性情,自然成趣。 村寨傳歌 這是一次民歌的展覽， 唱歌場面 是一間傳授民歌的課堂。 場面宏偉氣勢壯觀。