《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師 第1框 說(shuō)說(shuō)我們的老師教案 人民版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師 第1框 說(shuō)說(shuō)我們的老師教案 人民版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

說(shuō)說(shuō)我們的老師 【教學(xué)目標(biāo)】 1、走進(jìn)老師，積極溝通； 2、知師，信師，愛(ài)師，敬師； 3、師交往，理解、關(guān)心、幫助老師； 4、對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。 【重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解新型師生關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：如何建立新型師生關(guān)系 【新課講授】 1、 導(dǎo)入新課： 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的諄諄教導(dǎo)引導(dǎo)我們前行，老師的關(guān)愛(ài)伴隨我們長(zhǎng)大。但有時(shí)候我們卻不那么了解老師，讓我們一起走近老師，走進(jìn)他們的世界吧 走近老師 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 2、 新課探究 第一框　說(shuō)說(shuō)我們的老師 說(shuō)一說(shuō)： 聽(tīng)到“老師”這個(gè)詞，你想到了什么？ 想到了老師對(duì)自己的幫助， 想到了老師的批評(píng)， 想到了家長(zhǎng)會(huì)， 想到了老師對(duì)我的教育， 想到了老師的工作很辛苦， 想到了老師…… 是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。 1.為老師畫(huà)像 活動(dòng)一： 踏入中學(xué)以來(lái)，很多老師走進(jìn)了我們的生活。你對(duì)他們的印象怎么樣？請(qǐng)你也用簡(jiǎn)筆畫(huà)為他（她）畫(huà)個(gè)像，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。 要求： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你描述或畫(huà)的老師還有哪些個(gè)性特征和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處？ 活動(dòng)二： 你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出每位老師的特別之處嗎？ 閱讀P60—61《為先生塑像》，這里充分說(shuō)明了老師的性格特點(diǎn)。 最鮮明的特點(diǎn)是“快” 有的老師講課快， 有的老師講課慢，有的老師在教室踱來(lái)踱去， 有的則站在講臺(tái)靜止不動(dòng)…… 我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。 請(qǐng)描述一下自己的老師。（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等） 每位老師都有自己的個(gè)性，但也有他們的共性和長(zhǎng)處，值得去欣賞、推崇和學(xué)習(xí)： 無(wú)私、奉獻(xiàn)、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。 2.為什么怕老師？ 有不少同學(xué)總是怕老師，老師真的那么可怕嗎？了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。當(dāng)你走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師原來(lái)是那樣的…… （1）走近老師 想一想：許嵐為什么消除了對(duì)老師的懼怕心理？ 在樂(lè)怡的幫助下，通過(guò)走近老師、熟悉老師、與老師交流，從而消除 了對(duì)老師的恐懼心理。 說(shuō)一說(shuō)：哪位老師讓你有點(diǎn)怕？你為什么怕他（她）？ XX老師。陌生。 你準(zhǔn)備怎樣去克服這種懼怕心理？ 主動(dòng)溝通、真誠(chéng)理解、充分信任。 （2）怎樣克服對(duì)老師的懼怕心理 克服對(duì)老師的懼怕心理，先從主動(dòng)溝通開(kāi)始。遇到老師時(shí)，主動(dòng)與老師打招呼，利用送作業(yè)、幫老師拿教具的機(jī)會(huì)上老師的辦公室，主動(dòng)與老師探討學(xué)習(xí)和生活中的事?？傊?，主動(dòng)溝通能化解與老師的誤會(huì)、矛盾，克服對(duì)老師的懼怕，增進(jìn)與老師的感情。 思考：剛才同學(xué)們的發(fā)言告訴了我們什么？ 了解、熟悉老師，才能與老師和睦相處。當(dāng)你走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師原來(lái)是那樣的…… 只有走近老師、熟悉老師、與老師交流，才會(huì)消除對(duì)老師的畏懼心理。 第二框　與老師面對(duì)面 探討：有時(shí)候我們會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，有時(shí)候也會(huì)挨老師的批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是否會(huì)拉近或者拉開(kāi)我們之間的距離呢？ 1.面對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng) 想一想：你怎么看待三位同學(xué)對(duì)待老師表?yè)P(yáng)的態(tài)度？ 三位同學(xué)都沒(méi)有正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)。 張曉英和譚斌受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)沒(méi)有虛心，接受表?yè)P(yáng)時(shí)，要想到自己是不是真的值得受表?yè)P(yáng)，有哪些長(zhǎng)處，好在哪里，以后要如何繼續(xù)保持。同時(shí)要想想自己身上還存在哪些不足的地方，需要改進(jìn)，千萬(wàn)不能狂妄自大，覺(jué)得自己了不起。 王躍面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有做到真誠(chéng)。老師不論提出表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都是出于好心，希望我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，我們應(yīng)該虛心接受，而不是胡亂猜疑，懷疑老師的關(guān)心和信任。 小活動(dòng)：閱讀教材P65頁(yè)的內(nèi)容思考，此時(shí)作者可能會(huì)有四種選擇， 你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？ A.當(dāng)時(shí)跳起來(lái)，質(zhì)問(wèn)班主任：“這么多人都逃課了，憑什么就批評(píng)我一個(gè)人？！” B.內(nèi)心很怨恨，但是忍氣吞聲。 C.無(wú)所謂，左耳朵進(jìn)右耳朵出。 D.接受班主任的批評(píng)教育，事后主動(dòng)找班主任認(rèn)錯(cuò)。 批評(píng)也是一種教育手段，老師的批評(píng)是對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)。老師的批評(píng)是責(zé)任，是愛(ài)護(hù)，是激勵(lì)，也是期待。 我們犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正，這樣不僅不會(huì)失去面子，反而會(huì)贏得老師和同學(xué)的肯定。 自我反?。? 最讓我難忘的一次老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)是 難以忘懷的原因是 2.老師也有出錯(cuò)時(shí) 讀教材P66的三幅漫畫(huà)，思考： 面對(duì)漫畫(huà)中老師的出錯(cuò)，我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？ 任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，能夠給老師指出來(lái)，這是學(xué)生對(duì)老師特殊的愛(ài)，老師會(huì)理解的。只不過(guò)，我們要注意表達(dá)方式，不要因?yàn)槲覀兊膼?ài)使老師難堪。 巧妙地給老師提個(gè)醒 老師出錯(cuò)了，我們可以用哪些方式給老 師提個(gè)醒？ 我們可以選擇私下里交流。你可以告訴老師你“不明白”的地方，老師在給你講解時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，這樣既不會(huì)讓老師難堪，又使問(wèn)題得到了解決；寫(xiě)信或遞紙條是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，但要注意時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合。 人非圣人，孰能無(wú)過(guò)。老師也有失誤出錯(cuò)的時(shí)候。怎樣對(duì)待老師的失誤？ 老師也是常人，也有知識(shí)欠缺。對(duì)老師的錯(cuò)誤也要體諒和寬容，對(duì)老師工作中的疏忽和缺點(diǎn)，應(yīng)善意提出。 3.假如老師冤枉了你 場(chǎng)景再現(xiàn)： 教室自習(xí)很吵，班主任老師坐在講臺(tái)上，看到李東處發(fā)出小聲音，又看到李東一直在動(dòng)，便將李東叫出來(lái)，狠狠批評(píng)一頓。實(shí)際上，李東當(dāng)時(shí)并未講小話，而是在找一支筆。 問(wèn)：這一場(chǎng)景說(shuō)明了什么？ 老師也都是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。有時(shí)老師還會(huì)冤枉人。 你被老師冤枉過(guò)嗎？ 舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。 閱讀課文P67《羅軍，羅軍！》一文分析： （1）羅軍被老師錯(cuò)怪的原因是什么？ 昨天下午放學(xué)后，羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家了，還說(shuō)會(huì)代他向老師請(qǐng)假，并幫他做值日。而周力放學(xué)時(shí)卻把這事給忘記了，結(jié)果害得本班被學(xué)校定為“不清潔”班級(jí)。老師不知內(nèi)情，狠狠地把羅軍批評(píng)了一頓。 （2）假如羅軍當(dāng)場(chǎng)頂撞、責(zé)怪班主任，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （3）你認(rèn)為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會(huì)？ 同學(xué)們一起討論，交流上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。老師可以點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答。綜合答案。進(jìn)而警示同學(xué)們以后自己遇到這樣的問(wèn)題，該怎么處理！ 體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。李易見(jiàn)狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時(shí)正好從門前走過(guò)，不由分說(shuō)地批評(píng)李易不愛(ài)護(hù)公物，李易感到很委屈。 此時(shí)，李易可能會(huì)有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說(shuō)，從此以后見(jiàn)到李老師再也不問(wèn)好了，也不學(xué)李老師教的英語(yǔ)了。 (1) 你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ 不贊成。加深與老師的矛盾。 (2) 你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ 不贊成。使自己的學(xué)習(xí)情況受到影響。 （3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會(huì)怎么做？ 找時(shí)機(jī)，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過(guò)，必要時(shí)，可以找同學(xué)跟老師講，消除與老師之間的誤會(huì)。 有些錯(cuò)怪不必解釋，隨著時(shí)間的推移，自然就會(huì)清楚，不必急于解釋。 三、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了本課時(shí)，我們知道了老師的辛苦。更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。老師的嚴(yán)厲只是為了讓我們變得更優(yōu)秀。 要消除學(xué)生與老師之間的距離，必須了解、熟悉老師，多與老師交流，主動(dòng)溝通。真誠(chéng)理解，充分信任老師，才會(huì)消除對(duì)老師的陌生和恐懼。 面對(duì)老師批評(píng)，要正確對(duì)待，要信任、理解老師；堅(jiān)持得理讓人，無(wú)理認(rèn)錯(cuò)，有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。 四、隨堂訓(xùn)練 1.小安自從遇到了小學(xué)老師后，她就不愿意上學(xué)了。原來(lái)，老師雖然“教學(xué)成績(jī)”不錯(cuò)，但對(duì)于學(xué)生的態(tài)度太過(guò)嚴(yán)厲了，尤其是對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)兒難以承受。這說(shuō)明（ ） A.小安因?yàn)椴涣私?、熟悉老師，因而?duì)老師產(chǎn)生了恐懼心理 B.小學(xué)老師都非常嚴(yán)厲，孩子有點(diǎn)兒難以接受 C.嚴(yán)師出高徒，老師只有嚴(yán)厲，才能教出好學(xué)生來(lái) D.小安不愿上學(xué)時(shí)因?yàn)樗吕蠋煷蛩? 2.“報(bào)告”，一天早晨，小強(qiáng)遲到了?！皥?bào)告！”又是一聲，王老師沒(méi)有理睬小強(qiáng)，仍舊繼續(xù)和同學(xué)們一起進(jìn)行訓(xùn)練。面對(duì)這種情況，小強(qiáng)應(yīng)該（ ） ①迅速拿出課本、資料，積極投入到學(xué)習(xí)中去 ②下課后，主動(dòng)找到老師并向老師講明原因，并承認(rèn)錯(cuò)誤 ③干脆回家告訴自己的父母，讓父母來(lái)學(xué)習(xí)找校長(zhǎng)告狀 ④自覺(jué)回到自己的座位上，下課后散布老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤 A.①② B.③④ C.①②③ D.②③④ 【參考答案】 1. A 2. A