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2019年九年級歷史上冊 第21課 追《根》溯“源”教案 北師大版 教材內容： 黑人奴隸制度是近代美國歷史上最殘酷、最野蠻、最落后的剝削制度，反映了美國的種族歧視，以及黑人在美國的悲慘地位。通過閱讀《根》這部名著，理解美國黑人為了爭取自身權利而進行斗爭的合理性和正義性。 追《根》溯“園”――走進美國黑奴的生存空間――學習與探究之三 一、教學目標 1、閱讀美國文學作品《根》，了解近代非洲奴隸貿易的概況及其對歐美資本主義原始積累和發(fā)展的作用。 2、了解美國歷史上黑奴的悲慘遭遇。通過思考、討論、交流，審視罪惡的奴隸制和當時的社會。通過搜集、查閱有關資料，了解歷史和現(xiàn)實中黑人為爭取種族平等所做出的種種努力。 3、通過本課的學習，感受18世紀黑人奴隸的苦難生活，審視罪惡的奴隸制和當時的社會。 4、了解美國歷史上黑奴的悲慘遭遇，以及黑人為爭取種族平等所做出的不懈努力。通過本課的學習，樹立平等、博愛的民族觀念。 二、活動準備 （一）學生準備 1、閱讀美國黑人作家作品《根》，寫出讀書筆記與心得體會。 2、觀看根據(jù)同名小說改編的電視劇《根》，注意觀察人物服飾、舉止和家居陳設，聆聽劇中人物語言和音樂，體會它們對表現(xiàn)主題的作用。 3、民主推薦與自我報名相結合，依據(jù)個人興趣與特長，將全班學生分成五組。 4、以小組為單位，根據(jù)本小組的活動目標，進行第二階段的準備。其中，三個小組的同學以小說《根》為藍本，模仿電視劇《根》中的六部分進行處理加工：寫劇本、找音樂、串臺詞、做道具，分工協(xié)作編排課堂劇“大種植園里的日子”。組長負責組織、協(xié)調和總結工作。第四小組的同學通過電子圖書室、圖書室等處搜集有關美國奴隸制的文獻、法律、小說、電影等背景資料，搜集致力于美國黑奴解放事業(yè)的英雄人物及同學們所喜歡的黑人的事跡，創(chuàng)辦五份“走進美國黑人奴隸制”的歷史小報，兼做課堂劇“大種植園里的日子”的歷史顧問，布置演出場地，組織該課堂劇的討論。第五小組（三人組成）在教師指導下學習攝影的一般技巧，掌握數(shù)碼相機與網(wǎng)易拍的使用方法，活動過程中負責攝影工作。另外選出兩名同學擔任本節(jié)活動課的課堂助理（主持人）組織活動。 （二）教師準備 1、下載《根》的電子圖書到學校電子圖書室，并保證學生閱讀時間。 2、協(xié)助各小組擬定活動計劃，指導小組進行準備。 3、準備數(shù)碼攝影器材，指導攝影工作。 三、教學過程 （一）、設計思路 這是一節(jié)活動探究課，是對美國黑人奴隸制的一次綜合而有系統(tǒng)的學習探究活動。我認為安排這樣一節(jié)活動探究課，充分體現(xiàn)了教材編者良苦的用心和獨具的匠心。首先，從知識和情感層面講，學生通過前面課文內容的學習，了解了“非洲奴隸貿易”和“美國黑人奴隸制”，但對黑人奴隸的苦難與掙扎了解得不夠，更談不上審視當時的社會與罪惡的奴隸制了。而本課要求閱讀并將其片斷改編成課堂劇的美國文學作品《根》，完全以黑人為主人公，以黑人的生活為主要情節(jié)，形象地反映了黑人奴隸的悲慘生活與多舛命運。通過對這部作品的閱讀和再創(chuàng)作，可以幫助學生完成對黑人奴隸制和當時社會的審視，進而還可以認識當今美國現(xiàn)實中種族歧視現(xiàn)象的根源，以及黑人為爭取種族平等所做出的努力。其次，從能力層面來講，本課的學習不是對所學知識簡單的重復，而是在已有一定知識積累的基礎上的探究活動，旨在促進學生多種能力的發(fā)展。通過活動，不僅能提高學生表演、繪圖、布置場景、制作道具及合作的能力，還能提高從文學作品和現(xiàn)實生活整合史料、從文學作品的角度看“歷史”和以歷史的視野看文學作品的能力。 為了讓學生成功完成本課的學習，我將本節(jié)課的實施分成了三個階段。 第一階段：讀書、查資料。指導學生利用一周時間，閱讀美國黑人作家亞歷克斯?哈利的作品《根》（因為是農村初中，學生手中沒有這部作品，需要教師提前從互聯(lián)網(wǎng)上下載到學校電子圖書室），寫出讀書筆記、心得體會，列出樹狀家譜圖，同時搜集與黑人奴隸制有關的背景資料，整理后備用。 第二階段：編排課堂劇“大種植園里的日子”。首先欣賞根據(jù)同名小說改編的電視劇《根》，分析人物服飾、舉止和家居陳設等，體會人物語言，然后按“噩運當頭”“逃離雷諾茲”“破滅的掙扎”“歲月依舊”“重返家園”和“告別苦難”六部分編排課本劇。 第三階段：展示收集的成果。利用兩節(jié)課進行展示，表演后就“大種植園里的日子”進行討論。其間進行靈活有效的評價，將優(yōu)秀劇本推薦到校報《星星之火》上刊載，對表現(xiàn)突出的小組與學生贈給表演實況VCD和用精彩鏡頭制作的電子相冊。 （二）教學媒體 多媒體視頻、黑板等 （三）課堂展示 演出課堂劇“大種植園里的日子” 第四小組同學提前布置教室：張貼根據(jù)哈利同名小說改編的電視劇《根》的六幅劇照，書寫美國黑人領袖馬丁?路德?金的一句話：“總有一天，地球上所有的人都會看到人與人之間的和平相處，宇宙的哀號將變成友愛的詩篇！” （課堂助理播放電視劇《根》的主題音樂，用簡短的開場白宣布活動開始） 1、第一小組表演“噩運當頭”與“逃離雷諾茲”。 （第五小組同學現(xiàn)場攝影、錄像） 展示的場景如下： 16歲的昆塔?肯特和其他男孩一起，離開家人，跟隨部落中德高望重的前輩在森林中學習生存技藝。笑聲與青春活力伴隨著他們的生活。 一天，肯特帶著他的小狗外出時，不幸被詹姆斯奴隸轉運站的英國奧哈爾上校的部隊捕獲，小狗被捕奴的獵狗咬死。 輪船上，昆塔?肯特和其他黑人遭到殘酷的虐待，死亡的陰影籠罩著他的航程。 不愿當奴隸的昆塔一直想逃回非洲，兩次出逃均被抓回。第二次出逃途中，被艾密司抓了回來，在烈日下遭到嚴刑拷打。艾密司強迫昆塔承認自己的名字叫托比。 （課堂助理以簡短的語言承上啟下，過渡到第二小組的表演） 2、第二小組演出“破滅的掙扎”和“歲月依舊”。 昆塔第四次出逃又失敗了，這次，他被無情地砍去了右腳五個腳趾。黑人女奴貝拉精心照料他，使他重新站了起來。在費德拉的撮合下，二人結為夫妻。后來，由于貝拉的緣故，昆塔痛苦地放棄了人生中最后一次出逃的機會。 昆塔和貝拉的女兒凱絲已經16歲了。凱絲幫助黑人奴隸諾阿逃走。諾阿被抓，凱絲被賣給一個窮白人起家的莊園主馬薩?摩拉。 20年后，凱絲的兒子切金?喬治（雞仔喬治）成為兩個孩子的父親，他們依舊住在馬薩?摩拉莊園。從母親口中，喬治知道自己的父親就是莊園主這個惡棍。 喬治和妻子瑪?shù)龠_省吃儉用，想方設法存錢，準備用十幾年的時間買回家人的自由。兒子湯姆后來知道了這個秘密，也加入到這個行動中。 （課堂助理以簡短的語言承上啟下，過渡到第三小組的表演） 3、第三小組表演“重返家園”和“告別苦難”。 馬薩?摩拉斗雞破產。為了還債，切金?喬治去英格蘭服役，條件是回來后成為一個自由人。 喬治用17年時間換得的自由證書，被鎮(zhèn)上持種族歧視態(tài)度的白人看得一文不值。喬治和湯姆父子二人被深深刺痛。 喬治再次告別妻子和孩子們――他要為他們找回真正的自由。這時美國內戰(zhàn)（南北戰(zhàn)爭）爆發(fā)。 美國內戰(zhàn)結束后，奴隸制被廢除。 湯姆一家獲得自由后留守莊園，等待喬治歸來。 喬治回來后，和湯姆一起懲罰了作惡多端的白人埃文?布倫。之后，全家起程到新的地方開辟自己的家園。 （表演在主題音樂聲中結束） （課堂助理以簡短的語言承上啟下，過渡到活動的第二部分――課堂思想交流） 二、圍繞課堂劇“大種植園里的日子”展開思想交流 第四小組主持人：在欣賞我們自己編排的劇作時，我心中有說不出的興奮。因為是我們用自己智慧的手筆，再現(xiàn)了美國黑人苦難掙扎的歷程。接下來，我們進入對課堂劇“大種植園里的日子”的討論階段。 （第四小組五名同學和各小組主人公扮演者上前討論） 同學甲：欣賞了這出課堂劇，我分明地感到了美國黑人奴隸制的殘酷，也深切地感受到歐美資本主義是在赤裸裸的奴役和掠奪基礎上發(fā)展起來的。昆塔本來是非洲一個自由的居民，卻在17歲時被奴隸販子捕獲，淪為奴隸，后又被販到美國，成了罪惡“三角貿易”的犧牲品。淪為奴隸的他不僅當牛做馬、更姓換名，而且因逃跑被殘忍地砍去了右腳五個腳趾。后來，自己的女兒也被人強行買走，真是令人心痛…… 同學乙：我感到奴隸貿易是罪惡的，它不僅嚴重殘?zhí)ち巳说纳?，還在政治經濟和社會文化方面給非洲帶來了不可估量的損失。據(jù)我們搜集到的資料，大西洋奴隸貿易，非洲總共損失了21 000萬人，同時造成了政治大倒退、經濟畸形發(fā)展和倫理道德被摧殘的惡果…… 同學丙：看到同學們?yōu)榱吮硌荻略斓膶Ω杜`的刑具，我感到不寒而栗。 同學?。ɡニ缪菡撸涸诒硌莸倪^程中，我好像真的成了被人任意踐踏、任人買賣的奴隸，有時真不想演下去…… 同學戊：昆塔家族爭取自由的路是漫長而艱難的。昆塔一生未能逃出奴隸的牢籠，他的孫子（外孫）喬治幾乎耗盡了一生，才得到了自由，可他們只得到了名義上的自由，并沒有得到完全的平等。在現(xiàn)今的美國社會中，種族歧視現(xiàn)象依然存在著。我認為要實現(xiàn)真正的自由與平等，黑人還有一段相當長的路要走…… （此時，大屏幕上用課件投出喬丹、阿里、惠特尼?休斯頓等人物的圖片和資料，展現(xiàn)黑人風采） …… 在馬丁?路德?金《我有一個夢想》的演講錄音中，討論結束。 （課堂助理用簡短的語句提示課堂劇表演結束，留給同學們兩分鐘時間靜默地回味課本劇的情節(jié)和思想） 三、展示歷史小報，加深了解黑人生活畫卷 課堂助理：我們在欣賞了感人至深的表演后，同學們還想用什么樣的方式，把我們的活動成果展示出來呢？ 生甲：我們可以把有關資料制作成網(wǎng)頁，復制到學校電子圖書室，讓全校師生都來欣賞。 生乙：把我們的劇本推薦到《星星之火》小報上發(fā)表。 生丙：把VCD拿回家，讓我們的爸爸媽媽看。 …… 課堂助理：在我們的歷史課上，表現(xiàn)同學們智慧與創(chuàng)造的方式很多，下面就讓我們一起來欣賞第四小組的同學編輯的五份“走進美國黑人奴隸制”的歷史小報，讓我們再回味一下16―19世紀黑人生活的畫卷。 （第四小組展示歷史小報，由主編講解重點欄目和內容，全體同學欣賞、傾聽） 活動總結 （教師直到這時才第一次出場，體現(xiàn)對學生的信任與尊重） 師：一次成功的體驗是一筆寶貴的人生財富。相信今天的活動必將會成為同學們難忘的回憶。 （課堂助理下發(fā)評價表，學生通過自評、互評，推選出最佳表演小組、表演者、優(yōu)秀編輯――包括小報編輯和活動資料的搜集人、優(yōu)秀工作人員。選出后由課堂助理宣布） 師：祝賀獲獎的小組和同學，這次對他們的獎勵是――課后用第五小組的同學錄制的課堂表演實況轉制成VCD，用第五小組同學拍攝的鏡頭制作成電子相冊，作為禮物送給你們，大家喜歡嗎？ 當然，這節(jié)活動課是由全體同學的心血凝結而成的。獲獎的小組和同學固然可喜可賀，但沒獲獎的小組和同學們的表演及工作也有許多可圈可點之處，如果你們喜歡，VCD和電子相冊也可以給你們制作一份。至于制作的成本經費，我打算由我們大家一起向學校爭取。爭取的方式是：在一兩周之內，我們面向全校師生再演出一次今天的課堂劇，讓全校師生都認同我們的智慧與創(chuàng)造。當然，這需要同學們繼續(xù)付出你們的寶貴時間和智慧，大家看可以嗎？ 待同學們從感動中冷靜下來后，老師具體布置課后的任務。