《八年級物理下冊 8.1 力的合成教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理下冊 8.1 力的合成教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《8.1力的合成》 授課地點：　 物理實驗室 授課時間： 　1課時 　 【儀器材料】　 橡皮條一個、彈簧測力計兩個、刻度尺等 【 教學(xué)目標(biāo) 】 　　1. 知識與技能 　　(1)理解合力、分力和力的合成的概念； 　　(2) 學(xué)會同一直線上二力合成實驗的探究方法； 　　(3) 了解同一直線上二力合成的實驗結(jié)論； 　　(4) 會用同一直線上二力合成的實驗結(jié)論進行簡單計算。 　　2. 過程與方法 　　 經(jīng)過實驗探究，學(xué)會怎樣求同一直線上二力合成。 　　3. 情感、態(tài)度和價值觀 　　 理解等效的物理思想?！? 【 教學(xué)過程 】 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、新課引入 　　由一個力和幾個力的作用效果相同引出。 　　舉例： 　?。?）兩個小孩一同提一桶水，一個大人就可以提起來（課本圖9-1-1）。 　　（2）汽車陷進泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖9-1-2）。 　　還可舉些其他例子。 　　例如：兩個女生一起搬動一個桌子，一個男生也可以單獨搬動。 　　由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 　　找出他們的共同點：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。 二、合力與分力 　　我們可以看到： 　　一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個力或幾個力同時作用在這個物體上產(chǎn)生的效果相同。 　　 　　從而引出定義： 　　一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 　　力的合成，是一個比較復(fù)雜的問題，我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個力的合成。 三、實驗探究：同一直線上二力的合成 　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}并進行猜想 　　怎樣求出兩個力的合力： 　　1. 小車同時受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同（課本圖9-1-3）。 　　2. 張傘下落的運動員受到重力G和拉力T的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反（課本圖9-1-4）。 　　學(xué)生思考并提出猜想： 　?。?）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個大小為F1+F2的力的作用效果相同。 　?。?）G與T的共同作用效果應(yīng)與一個大小為G-T的力的作用效果一致。 　　（二）制定方案1 　　1. 用兩個彈簧測力計同時豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長到一個恰好的位置，記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用一個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F。 　　參與討論并提出自己的方案。 　　設(shè)計記錄數(shù)據(jù)表格。 　　（三）注意事項1 　　1. 兩個彈簧測力計的作用點應(yīng)在一點上。 　　2. 為保證橡皮條S的上端到達的位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。 　　多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 　　彈簧測力計的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點為同一位置，由學(xué)生自己思考，老師進行引導(dǎo)和糾正。 　?。ㄋ模┓治稣撟C1 　　通過分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論： 　　沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小____ ，其方向跟這兩個力的方向相____。 　　學(xué)生：之和；同。 　?。ㄎ澹┲贫ǚ桨? 　　1. 一個彈簧測力計和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計，另一彈簧測力計豎直向上拉它們的上端。記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A ，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F 。 　　實驗2中的所有步驟，全由學(xué)生完成。 　　（六）注意事項2 　　1. 下端的彈簧測力計和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點應(yīng)為同一點。 　　2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。 　　3. 多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 　?。ㄆ撸┓治稣撟C2 　　沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小 ____ ，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相______ 。 　　學(xué)生：之差的絕對值、同。 　　（八）解決問題 　　 前面提出的兩個問題的答案是什么？ 　　學(xué)生： 　　 在這兩個例子中，合力分別為 　　1. F = F 1 + F 2 ； 　　2. F =| G — T |。 四、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過實驗探究得出了同一直線上二力合成的實驗結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。 五、課后練習(xí) 　　學(xué)生活動手冊中的練習(xí)。 【 實踐活動 】 　　通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)各種各樣力的測量工具。 【 板書 】 　　第一節(jié) 一、力與分力： 　　一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 二、實驗探究：同一直線上二力的合成 　　(1) 提出問題： 　　(2) 制定方案： 　　(3) 分析論證： 　　沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之和，其方向跟這兩個力的方向相同。 　　沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之差的絕對值，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相同