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2019-2020年八年級物理下冊 7.1 力學案（新版）新人教版 學習 內(nèi)容 第七章力 第一節(jié)力 (第1課時) 課型：新授課 教學 目標 1知道力是一個物體對另一個物體的作用。2知道力的單位是牛頓。3.知道物體間力的作用是相互的。4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。 重難點：力的三要素、力的作用效果、力的示意圖。 時間 分配 導(dǎo)課2分、展示10分、評價5分、凝難解惑10分、測評8分 、反饋、總結(jié)5分 課堂 過程 一導(dǎo)課：直接導(dǎo)入。 二學生展示： 1.用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時手也感到痛，這是因為手受到了______的作用力。大量的事實表明。物體間力的作用是________的?！? 2.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的 力；這個力的施力物體是 受力物體是 。同時這本書對桌面產(chǎn)生 ，這個力的施力物體是 ，受力物體是________。 3.力的作用效果：力可以改變 ，力可以使物體發(fā)生 ．物體運動狀態(tài)的改變，是指物體運動 的改變或運動 的改變或它們同時改變，要改變物體的運動狀態(tài)，就必須對物體 。 4.請同學們來互相展示幾個力，并仔細體驗（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計的又多又好，并請仿照著填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子 1 2 3 4 【體會】要想有力的話，需滿足什么條件？ 5.我的體驗: 力是 _________________________________。 6.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。 三、學生評價： 四答疑解惑： 1.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。舉例說明① 。② 。 2.思考理解施力物體同時也是受力物體？小組討論？ 3.如圖所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，畫出木箱所受拉力的示意圖。 4.理解力的概念 力是物理學中最重要、最基本的概念，各種各樣的物理現(xiàn)象都離不開力。在物理學中，力是指一個物體對另一個物體的作用。兩個物體是否有相互作用，要從力的作用效果來考慮。 5.力的作用效果有兩個，一個是改變物體的運動狀態(tài)，另一個是改變物體的形狀。只要有一個效果出現(xiàn)，就表明兩個物體間存在著力的作用。 理解“力是物體對物體的作用”，應(yīng)注意以下幾個方面： （1）力不能脫離物體而存在。對于任何一個力，它既有施力物體，又有受力物體，沒有施力物體或受力物體的力是不存在的。 （2）力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同時受到了力的作用，即甲對乙有力的作用的同時，乙對甲也有力的作用，它們是同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分。 （3）物體對物體的作用方式可分為兩大類，一類是物體間直接接觸，并且發(fā)生相互作用而產(chǎn)生的力，如拉力、推力、壓力等；另一類是物體間不用直接接觸也會產(chǎn)生的力，如重力等。因此，物體之間無論接觸與否均可能有力的作用。 6.力的三要素 三個要素，即力的大小、方向、作用點，影響力的作用效果。 小組討論探究力的三要素 例如:“開門”或“關(guān)門”實例來引出力的三要素。 ①保持推力大小和方向不變，離門軸較遠和較近時比較推力的效果如何？小組討論回答 。 ②保持推力和作用點不變，方向不同時推門效果如何？小組討論回答 。 ③保持方向和作用點不變，用大小不同的力推門效果如何？小組討論回答 。 實驗結(jié)論：力的三要素：_______, ____,______,影響_______________。 7.力的示意圖 在分析物體的受力情況時，只需要在圖中畫出力的方向，不畫大小，表示物體在這個方向上受到了力。 五知識整合 序號 必背項目 必背知識 必背內(nèi)容 巧記方法 1 基本概念 力 一個物體對另一個物體的作用 物體對物體的作用 2 基本概念 力的三要素 我們將力的大小、方向、作用點叫力的三要素 大小、方向、作用點 3 基本概念 力的示意圖 只把力的作用點和方向表示出來 一描點，二畫線，三在線端畫尖尖，力的大小標一邊 4 基本結(jié)論 力的作用效果 力的作用效果可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生 改變 運動狀態(tài)和形變 六課外作業(yè)： 練習冊P1 第七章力 練習一 認識力 教學反思 第七章第一節(jié)力 學習目標：1、了解力的概念 2、熟悉力的作用效果，力的三要素，能畫出力的示意圖；3、知道力的作用是相互的。 問題一：對力的認識 1、力是_________，發(fā)生作用的兩個物體，一個是_______，一個是_______ 。如，人推車時，對車施加的力稱為推力，則這個推力的施力物體是____，受力物體是________。 2、小組討論：生活中的各種力，分析施力物體和受力物體。 3、在物理學中，力用符號__表示，單位是___，簡稱__ ，符號是__。托起兩個雞蛋所用的力大約是_N，則推導(dǎo)下，托起一只母雞所用的力大約是___。 問題二：對力的作用效果的認識 （1）拉弓射箭，弓的____發(fā)生改變； （2）撐桿跳高，桿的___ 也發(fā)生了改變 結(jié)論：力能改變物體的_________； 【活動】（1）圖1，棒球運動員用力將球投出，棒球由靜止變?yōu)檫\動。 （2）圖2，足球運動員將飛奔過來的球接住，足球由運動變?yōu)殪o止。 結(jié)論：力能改變物體的___________.（運動狀態(tài)的改變包括：（1）由靜止到運動（2）由運動到靜止（3）速度大小的改變（4）速度方向的改變。） 總結(jié)：力的作用效果是（1）________________;（2）__________________。 問題三：對力的三要素的認識 【活動一】用較大的力和較小的力拉同一根橡皮筋，發(fā)現(xiàn)橡皮筋發(fā)生形變的程度不同。說明：力的作用效果與____有關(guān)； 【活動二】分別按順時針方向和逆時針方向擰螺母，發(fā)現(xiàn)順時針將螺母擰緊，逆時針將螺母擰松。說明：力的作用效果與______有關(guān)； 【活動三】如右圖，分別從A、B兩處推門，會發(fā)現(xiàn)A處更容易把門推開。 說明：力的作用效果與_______有關(guān)； 總結(jié)：由此可見，力的作用效果與______、_____ 、______ 有關(guān),這也就是力的三要素。 問題四：對力的示意圖的認識 用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,稱為力的示意圖，其中，箭頭代表力的____，線段的起點或終點的位置代表力的____，線段的長度代表力的________。 例：用20牛的力向右拉物體 畫出： 用40牛的力向下壓物體 問題五：對相互作用力的認識 一個穿著旱冰鞋的同學站在墻邊用力推墻的時候，他自己會向后滑動。在這期間，這位同學對墻用的力的施力物體是____，受力物體是____ 。但同學向后滑動，由于運動狀態(tài)的改變，說明該同學也受到了墻給他的力，這個力的施力物體是_____,受力物體是______。 實驗結(jié)果表明，一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對他施加了力的作用，也就是說，____________。這兩個力稱為一對相互作用力。這兩個力的大小相同，方向相反。 舉例：用手拍桌子時，桌子發(fā)出了響聲，但手也會覺得疼痛。說明手對桌子用力的時候，桌子對手也施加了一個力。 小組討論，舉出生活中的相互作用力的現(xiàn)象。 （1）游泳的時候，向后劃水，人向前進。（2）劃船的時候，船槳向后劃，船向前走。 （3）火箭升空時，向下噴出高速氣流，火箭獲得了向上的動力。 課堂檢測 1.運動員用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生__________，二是力的作用是__________的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運動方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的________________發(fā)生改變。 2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F，這個力的施力物體是__________，受力 物體是__________；書對桌面也會產(chǎn)生壓力F′，這個力的施力物體是________，受力 物體是__________。 3.用扳手擰螺母時，手握扳手的末端比較容易擰緊螺母，這說明了__________________能夠影響_________________________。 4.俗話說“一個巴掌拍不響”,這是因為 ( ) A.一個巴掌的力太小 B.人不會只有一個巴掌 C.物體間力的作用是相互的 D.只有一個物體也可以產(chǎn)生力的作用 5.下列現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)不發(fā)生改變的是 （ ） A.熟透的蘋果從樹上豎直落下 B.小孩從直滑梯上勻速滑下 C.從槍膛射出來的子彈在空中飛行 D.地球同步衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動 6.請判斷“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。 7.請大家回憶“神舟七號”升空的情景，試著說出其中 所蘊含的力的知識。 8.一個物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為 300N,畫出力的示意圖。 9.如圖所示，懸掛在繩上的小球受到的拉力是3N，畫出小球所受拉力的示意圖。