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2019-2020年高考地理一輪復習 資源的跨區(qū)域調配 以南水北調為例（第1課時）教案 【考試說明要求】 考試要點 具體考試內容要求 資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響 資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響 【設計思路】 本節(jié)教材從實例探究入手，主要以資源的跨區(qū)域調配“南水北調”為例，講述“人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響”，共涉及南水北調的必要性、線路、影響等方面的內容，使學生了解到區(qū)域地理環(huán)境和人類活動是相輔相成，相互影響制約的。 本節(jié)課的復習思路一是對學生的前認知進行診斷；二是建構“資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響”知識框架；三是進行解題訓練和解題方法歸納。本節(jié)課利用自主探究、分組合作等形式來突破重點、難點，利用“典型例題”和“拓展訓練”環(huán)節(jié)，暴露學生答題時的思維障礙，培養(yǎng)學生描述地理事物、靈活遷移地理知識的能力。 第一課時：資源的跨區(qū)域調配——以南水北調為例 【知識構建】 圖1 調出區(qū) 調入區(qū) 調配原因（分布不均、供需矛盾） 資源跨區(qū)域調配 對地理環(huán)境的影響 利弊分析 （社會、經濟和生態(tài)） 利弊分析 （社會、經濟和生態(tài)） （水、電、氣、煤等） 考試說明關于本課的“考試要點”是“資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響”。其具體要求包括以下幾個方面：一是資源跨區(qū)域調配的必要性。二是資源跨區(qū)域調配的可行性。三是資源跨區(qū)域調配的影響。 【教學目標】 1．學生能夠運用材料分析“資源跨區(qū)域調配”的原因和影響。 2．通過師生共同構建本節(jié)課的知識框架，查漏補缺、鞏固知識，找出知識的缺漏，積極地在頭腦中建模，初步掌握研究資源跨區(qū)域調配的一般過程和方法。 3．利用近幾年高考卷或模擬卷中的典型試題進行解題訓練，歸納解題方法和解題技巧。 4．通過拓展訓練題達到對考試要點的觸類旁通、舉一反三。 【重難點分析】 1．復習重點 依據考試說明和近年高考的實際情況，本課重點是資源跨區(qū)域調配對調出區(qū)、調入區(qū)及沿線地理環(huán)境的影響。 2．復習難點 本課涉及的內容本身難度不大，難點是歸納總結出“資源跨區(qū)域調配”的一般規(guī)律和方法，學會舉一反三、學以致用。 【課前準備】 精心編制導學案，提前發(fā)給學生，對學生做過的導學案進行認真批閱，了解學生對本部分內容的認知狀況，分類整理出存在的問題和學生在導學案中提出的共性問題和個性問題，教師再尋找最能幫助學生解決問題的案例或例題，并設計好整個教學步驟，以便在最恰當的時候將恰當的案例或例題呈現(xiàn)。 【課堂活動設計】 第一部分：復習導入設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 考向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關“資源跨區(qū)域調配 ”的內容和題目。 分析試題涉及的考點，理解高考試題中有關“資源跨區(qū)域調配”考題的切入點和重難點。 高考試題的分析和運用。使學生本了解單元知識在高考中的地位，高考考什么，怎么考。 學習 目標 展示 投影展示《考試說明》中關于本部分的考試要點及具體的考試內容，要求學生說出考點關鍵詞。 ①朗讀考試要點；②說出關鍵詞并根據自己理解簡要分析考試要求。 明確學習目標 第二部分：復習內容設計 考點詮釋1：南水北調的原因及其對區(qū)域地理環(huán)境的影響 工程名稱 原　因 主 要 線 路 效　益 南水北調 南方水資源豐富；北方水資源緊缺，生產、生活需求量大，水源限制了經濟發(fā)展，影響了生態(tài)環(huán)境 西線：西南諸河上游至黃河上游；中線：丹江口至華北；東線：沿大運河北上至華北 促進北方經濟發(fā)展；改善生態(tài)環(huán)境和人民生活條件 探究活動1：以南水北調為例，通過自主學習、小組合作等形式，探究資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 閱讀材料，結合所學知識，完成下列問題 材料一 圖2為“我國水資源分布圖”。表1為“南方和北方人口、耕地等比較表”。 地區(qū) 人口 （%） 耕地 （%） 水資源 總量（%） 人均水資源（m3） 北方 44.4 59.2 14.7 747 南方 50.6 35.2 80.4 3480 表1 材料二 圖3為“我國南水北調示意圖”。圖4為“南水北調東線、中線調水地形剖面示意圖”。 圖3 圖4 材料三 南水北調工程以解決京、津、冀用水為主要目標。這一地區(qū)是中國重要的工業(yè)區(qū)，工農業(yè)產值占全國的12%，而水資源僅占1.5%。南水北調工程全部實施后，年平均調水量500～600億m3，有效利用水量約400億m3。一項統(tǒng)計數字顯示，北京市xx年全市用水大概是35.5億立方米水，其中13%是地表水，7%是外調水，62%是地下水，18%是再生水。專家指出，多年來由于過量開采，北京地下水正以年平均1.1米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到xx年的平均24米左右。 （1）分析我國實施南水北調工程的主要原因。 （2）南水北調的供水區(qū)為長江流域，分析長江成為水源地的原因？ （3）根據材料，完成表2：調水線路比較表 方案 東線工程 中線工程 西線工程 調水區(qū) 供水區(qū) 評價 優(yōu)點 有_____可以利用，工程量較_____，前期投資少，工期短；調水量_____ 雖地形較復雜，但地勢南_____北_____可_____供水；水質較_____ 青藏高原地勢高于西北、華北地區(qū)，可_____供水； 缺點 黃河以南地勢_____，需梯級抽水北送，耗能多；水質 需挖掘_____，工程量_____，涉及搬遷人口，占用耕地多 長江上游水量有限，只能為黃河中上游的西北地區(qū)和華北部分地區(qū)供水；工程量 （4）結合材料和所學知識，完成表3：南水北調工程的影響 南水北調 影響 對華北、西北的 積極意義 總體上： ___________________ ①社會效益：改善_____，吸引國內外資金；緩解_____，利于社會安定； ②經濟效益：逐步消除北方經濟發(fā)展的“瓶頸”，為經濟結構調整創(chuàng)造機會和空間，推動沿線經濟發(fā)展，擴大就業(yè)機會 ③生態(tài)效益：增加_____總量，改善 條件，緩解_____下降趨勢，控制_____沉降。 以東線為例---環(huán)境問題 對長江的影響：徑流量減少_____ 對沿線地區(qū)的影響：_____ (5)為緩解水資源短缺狀況，北方地區(qū)還可以采取的對策有________________。 答案：（1）我國水資源分布不均衡；南方水多而有余，北方水少而不足；北方尤其是華北地區(qū)，人口、耕地多，人均水資源少，水資源需求量巨大。 （2）長江水量大；流量較穩(wěn)定；上、中、下游均鄰近缺水地區(qū)。 （3）自左向右、自上向下：長江下游、長江中游、長江上游；華北；華北（北京）；西北、黃河中上游地區(qū)；京杭運河、小、大；高、低、自流、好；自流；低、差；輸水渠道、大；較大 （4）自左向右、自上向下：緩解北方生產、生活、生態(tài)用水緊張狀況，有利于促進社會、經濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展；投資環(huán)境；城鄉(xiāng)、地區(qū)、工農業(yè)爭水矛盾；城市生活和工業(yè)用水；居民衛(wèi)生；地下水位；地面。海水上溯、下游水質變差；航道淤塞；水生生物生長受影響；土壤鹽堿化；水質下降。 （5）跨流域調水；修建水庫；合理開采地下水；海水淡化；節(jié)約用水；提高水資源利用效率；調整產業(yè)結構；防治水污染等 探究活動2：典型例題，學生自主完成典型例題1。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖5和圖6。 ②教師分析學生的解題思路，進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題1。 ②學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題1］ （xx年江蘇高考卷） 閱讀材料，回答下列問題。 圖5 圖6 材料一　圖5為“我國南水北調中線工程線路示意圖”，圖6為“美國加利福尼亞州北水南調工程線路示意圖”。 材料二 加利福尼亞州北水南調工程年調水量52億立方米，受益于該調水工程，加州發(fā)展成為美國人口最多、灌溉面積最大和糧食產量最高的一個州。 材料三　黃淮海流域人均水資源量僅為全國平均水平的21%，有2億多人口不同程度存在飲水困難，工農業(yè)發(fā)展受到嚴重制約。我國南水北調中線一期工程計劃于xx年底通水，將大大緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況。 (1)試對兩調水工程進行比較，完成表4。 調水工程 我國南水北調中線工程 美國加州北水南調工程 水資源南北差異的氣候原因 ①__________________ ②_________________ 單位調水量耗能 大小 ③__________________ ④_________________ 原因 ⑤__________________ ⑥_________________ (2)從可持續(xù)發(fā)展的角度分析跨流域調水對調入區(qū)的主要影響。 (3)要緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況，還應采取哪些節(jié)水措施？ 答案：　(1) 調水工程 我國南水北調中線工程 美國加州北水南調工程 水資源南北差 異的氣候原因 南方為亞熱帶季風氣候，降水豐富；北方為溫帶季風氣候，降水較少 北部為地中海氣候，冬季多雨；南部為熱帶沙漠氣候，全年少雨 單位調水 量耗能 大小 小 大 原因 地勢起伏較小(或地勢南高北低) 地勢南高北低，向南調水需逐級提水 (2)滿足生活用水(或促進社會發(fā)展)；促進工農業(yè)發(fā)展(或促進經濟發(fā)展)；改善生態(tài)環(huán)境。　 (3)提高水資源利用效率；調整產業(yè)結構；適當提高水價；提高節(jié)水意識等。 思路點撥：根據圖文材料獲取有效信息就可以對兩個工程進行對比；水資源調配對調入區(qū)的影響主要表現(xiàn)在促進區(qū)域社會、經濟的發(fā)展，改善人們的生活條件和生態(tài)環(huán)境等方面；緩解供水緊張狀況的主要措施包括開源、節(jié)流兩個方面，節(jié)流是主要的分析角度，除了產業(yè)結構、技術措施外還包含宣傳教育提高公民的環(huán)境保護意識。 探究活動4：典型例題分析，學生自主完成典型例題2。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖7。 ②教師分析學生的解題思路，進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題2。 ②學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題2］ 2014年12月12日，南水北調中線工程正式投入使用。閱讀材料，回答下列問題。 材料一：丹江口水庫大壩建成于1973年，xx年大壩加高，水庫正常蓄水位從157米提高至170米。南水北調中線工程計劃從該水庫調走的水資源占河流徑流總量的24%，遠超國際跨流域調水規(guī)定15%的上限。北京段除末端800米外，沿線都采用深埋地下的全封閉管道輸水。 材料二：圖7為南水北調中線工程示意圖，圖8為自然界與人類社會水循環(huán)示意圖。 圖8 圖7 （1）水循環(huán)環(huán)節(jié)①、②、③、④中能夠正確表示南水北調的環(huán)節(jié)是 （填序號），該工程對受水地區(qū)的社會水循環(huán)影響較大的環(huán)節(jié)是 （填序號）。 （2）華北地區(qū)缺水的主要自然原因是 。 （3）北京段輸水管道深埋地下的優(yōu)點是 。 （4）加高丹江口水庫大壩的主要目的是 ，工程投入使用后可能給漢江下游帶來的不利影響是 。 答案：（1）④ ③ （2）降水少，季節(jié)變化大；地表徑流少；蒸發(fā)旺盛等 （3）有利于保護水質；少占耕地；避免冬季結冰；減少蒸發(fā)、下滲等；保證用水安全等 （4）擴大水庫庫容；增加南水北調可調水量 水資源供應不足；水污染加重；航運受到影響；土地沙化；水生生物生長不利等 探究活動4：典型例題分析，學生自主完成典型例題3。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖8。 ②教師分析學生的解題思路，進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題3。 ②學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題3］ 閱讀材料回答下列問題。 圖9 材料一 圖9為“秘魯年降水量分布圖”。 材料二 秘魯擁有世界上迄今為止已建成的海拔最高的調水工程：馬赫斯—西瓜斯調水工程。該工程緩解了阿雷基帕地區(qū)嚴重缺水的困境，成功開發(fā)了馬赫斯和西瓜斯兩片平原荒漠，工程艱巨宏偉，開創(chuàng)了高山地區(qū)調水之先河。阿雷基帕是秘魯第三大城市，南部最大的工商業(yè)城市和行政、文化、軍事中心。 (1) 描述秘魯等降水量線分布特征。 (2) 描述秘魯有色金屬礦分布特點并分析成因。 (3) 結合材料分析秘魯設計修建馬赫斯—西瓜斯水利工程的意義及依據。 答案：(1)西北－東南向延伸(或與海岸線平行)；由西南向東北遞增或東多西少。(2)集中分布在安第斯山區(qū)，美洲板塊和南極洲板塊交界處。由火山活動或巖漿活動所致。 (3)意義：緩解西部用水緊張狀況，為該國經濟發(fā)展提供電力。依據：東部年均降水多，人口稀少，經濟落后；西部降水少，人口稠密，工礦企業(yè)和農業(yè)需水量大，地勢東高西低，水可自流。 思路點撥：(1)受安第斯山影響，秘魯降水東多西少，等降水量線大致與海岸線平行。(2)根據圖中所給信息可知，秘魯有色金屬礦集中分布在安第斯山區(qū)，這是因為地處美洲板塊和南極洲板塊交界處，地殼運動活躍，多火山活動。(3)馬赫斯－西瓜斯水利工程將經濟落后的東部地區(qū)豐富的水資源調到經濟發(fā)達但干旱的西部地區(qū)，緩解西部用水緊張的狀況、促進了經濟發(fā)展。 知識體系建構：師生共同建構本節(jié)課的知識體系。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 建構地理知識體系 ①引導學生回憶本節(jié)課復習的主要內容 ②投影展示學生繪制的知識結構，組織學生點評。 ③投影展示本節(jié)課的知識框架（圖1）。 ①學生回憶本節(jié)課主要考點，并在筆記本上繪制本節(jié)課的知識結構。 ②互評，完善知識結構。 幫助學生建立完善的知識結構，加深理解，形成思維的完整性和深刻性。 圖5 圖6 ［重點圖像］ 圖像解讀：圖6美國加州北水南調工程，關注圖例，首先：陸高，地勢北低南高。其次：氣候，舊金山為地中海氣候；南部氣候根據沙漠圖例，可進一步驗證為熱帶沙漠氣候。