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2019-2020年七年級語文上冊 29《 盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計 新人教版 教材分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 設(shè)計理念 新課程積極關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)要加強各學(xué)科之間的整合，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念，在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺，使學(xué)生們在體驗中學(xué)習(xí)、成長，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng)，其它學(xué)科的能力也得到提高。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.把全班同學(xué)分成四個小組。 2.教師準(zhǔn)備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。 3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會唱《愛的奉獻》這一首歌。 教學(xué)流程 一、情感體驗，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，上課之前我們先來做一項活動，請同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來，做好書寫準(zhǔn)備（同學(xué)們做準(zhǔn)備）……好了，請大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。（同學(xué)們書寫） 師：寫好了嗎？寫好的同學(xué)請說說你寫得怎么樣？ 生1：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。 生2：我寫得不整齊，好像“一行白鷺上青天”。 生3：我寫得還可以，但是如果更長一點的句子就可能寫不好了…… …… 師：通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文（板書課題）。 【這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的距離，讓學(xué)生走近作品，同時又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣！】 二、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認真聽讀，做好評價準(zhǔn)備，老師指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生上講臺分角色朗讀，老師播放背景音樂《愛的奉獻》。 （一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。） 2.聽讀完畢，學(xué)生自由發(fā)表評價意見。 生1：我要說的是，瑤池同學(xué)（讀敘述語言的）在朗讀過程中出現(xiàn)了讀錯字的現(xiàn)象，如“扇(shān)動”讀成了“扇(shn)動”。 生2：我認為如果能再讓一個同學(xué)讀“一只螢火蟲”的話，一個小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。 生3：配上背景音樂后，聽他們讀，我覺得他們讀得很棒。 師：同學(xué)們說得都很好。老師要說的是，他們幾個讀得都不錯，但有一些地方還須注意，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來，應(yīng)該從語氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。（做示范朗讀） （這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟，同時注意做好朗讀指導(dǎo)） 三、師生共同探討問題，把握文章主題。 1.小黑板展示問題 （1）找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。 （2）本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎？ （3）你認為本文的主題該如何概括？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔? 2.各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生共同得出問題的答案。 （1）盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。 （2）小組討論，選派代表發(fā)言。 師：（過渡）我們來看第二個問題，哪一組的同學(xué)先來說？ 生1：我們覺得這篇課文的語言很美。 師：能具體談?wù)剢幔? 生1：說不出來，就是覺得它很美。 師：哪個同學(xué)來幫幫他？ 生2：這篇課文的語言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。 師：還有沒有補充的意見？ 生3：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。 師：這位同學(xué)說得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。 （同學(xué)們評選創(chuàng)作畫、上交。） 師：（展示畫作）大家畫得很不錯，你們想看看老師的作品嗎？ 全體生：想！ （師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖） 師：大家比較一下，哪一幅更美呢？ 大部分生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。 師：同學(xué)們的眼光很不錯，老師的這一幅呢，是用電腦創(chuàng)作出來的，跟大家畫的相比，色彩比較逼真、鮮艷，整體效果較好。所以呢，我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識，爭取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。 【這一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的聯(lián)系，提高學(xué)生的動手能力，并且在動手過程中加深對文本的理解，同時可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣?！? 3.探討問題三。 師：（過渡）下面我們來討論一下第三個問題，哪個組的同學(xué)先來談一下？ 生1：我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說法。因為像盲孩子那樣的弱小者，如果沒有人去幫助他們，他們很難生活得下去，更不用說感到生活的光明與美好了，所以我們要為他們獻出自己的愛心。 生2：我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說法，給別人幸福，自己也能獲得幸福。例如，班里的某個同學(xué)的成績落下了，我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去，在這個過程中，我學(xué)的知識也得到了鞏固、提高，這難道不是幸福、快樂的事嗎？ 生3：我們組認為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美好的情感充溢其中，這難道不是美好的人間嗎？ …… （這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。） 四、小結(jié)，師生同唱歌曲《愛的奉獻》。 師：（承上）同學(xué)們說得很好，大家想聽聽老師的意見嗎？ 全體生：想！ 師：有歌唱道“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是，我們的國家始終沒有忘記這一特殊群體，并在1990年的時候設(shè)立了全國助殘日，時間是每年五月份的第三個星期日，號召全社會的熱心人為他們獻出愛心。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關(guān)愛弱者，為社會獻出自己的愛心，最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。（師生在音樂的伴奏下同唱歌曲《愛的奉獻》） 【在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中，整個身心如沐春風(fēng)，得到了春風(fēng)化雨般的滋潤。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化，思想得到了洗禮，情感得到升華，真正抓住了語文人文性得特點，達到育人的目的。】 五、布置作業(yè)。 假如你是一個盲孩子，你最渴望的是什么？假如你遇上一個盲人，你將會怎么做？ 教學(xué)反思 這是一堂萬泉片區(qū)課改公開課。為了上好這一節(jié)課，我進行了精心的設(shè)計，同時做了充分的準(zhǔn)備，如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖，我多次到市里請教這方面的專業(yè)人員等。從課堂實施的情況來看，我感到做得較好的主要有以下幾方面： 1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗到盲人的痛苦，為更好地理解課文開了個好頭。 2.要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫，得到同學(xué)們的積極回應(yīng)。從課堂上同學(xué)們展示的畫作來看，同學(xué)們畫得還不錯，這樣既培養(yǎng)了畫畫的能力，又加深了他們對文本的理解。 3.同學(xué)們的朗讀較好，在背景音樂的陪襯下，同學(xué)們大膽登臺朗讀，而且讀得很好，特別是忠慧同學(xué)，得到了市中學(xué)教研室嚴(yán)主任和其他聽課老師的贊揚。 4.師生同唱《愛的奉獻》這首歌這一環(huán)節(jié)，較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感，引起了強烈的思想震憾，學(xué)生們熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。 5.初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 不足之處是：出于長期來對老師的一種敬畏心理，在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。