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第二次工業(yè)革命 課題 第5課 第二次工業(yè)革命 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學 目 標 1、知識與能力： 通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。 2、過程與方法： 通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。 重點難點 重點：電力的發(fā)明和應用 難點：對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解 突破方法：因第二次工業(yè)革命的成果學生有些非常熟悉，結合生活實際，充分利用多媒體設備，展示圖片等材料，創(chuàng)設歷史情境，加強對本課重點的分析、歸納和概括。通過設置問題，組織學生結合教材內(nèi)容和教師補充的歷史資料討論，從面突破難點。 學情分析 初三學生已具備很多歷史知識，較好掌握了分析問題的能力。因而，在教學中應著眼于培養(yǎng)學生論從史出，史論結合的能力，使學生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的信息，并依據(jù)信息得出結論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結合在一起，以利于學生更直觀地感受、認識和理解問題。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設備、自制教學課件、有關插圖 教法：情景導入法、自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結法。 教學過程及內(nèi)容 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 【新課導入】 多媒體展示一組燈火輝煌的建筑物。 師：每當夜晚降臨，華燈初上，我們便能欣賞到美輪美奐的燈光夜景，令人流連忘返，那么這么美麗的景色為什么出現(xiàn)呢？對，因為有了電。那么，今天就讓我們共同學習第5課——第二次工業(yè)革命，看是電是如何應用的。 生：學生認真聽講。 … 利用滾動播放圖片的方式，能調(diào)動學生情緒，渲染氣氛，自然獎學生帶入課堂。 【講授新課】 一、 電的應用 師講述第二次工業(yè)革命的背景、時間、特點。 多媒體展示 “法拉第和他的電磁感應”圖片和材料： 法拉第出生于英國新英格蘭，他出身貧寒，主要靠自學成才。14歲時他跟一位裝書兼賣書師傅當學徒，利用此機會博覽群書。1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應。電磁感應定律是他的一生最偉大的發(fā)明。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)為利用電提供了理論基礎。 問題：電是如何發(fā)明的？又是怎么進入生產(chǎn)領域的？ 師講述發(fā)現(xiàn)過程。 多媒體展示“早期的發(fā)電機和電動機”圖片。 師講述電力的應用過程。 多媒體出示愛迪生的圖片和資料： 為了找到合適的燈絲材料，愛迪生和助手對一千六百多種耐熱材料分門別類地進行了幾千次試驗。1879年10月，他用一根經(jīng)過碳化處理的棉線作燈絲，研制成功了經(jīng)久耐用的電燈泡。 師講述發(fā)明燈泡過程。 多媒體出示圖片和材料： “天才是1%的靈感加99%的汗水?！? ——愛迪生 問題：圖片中的人物是誰？他有何美稱？他為什么有這樣的榮譽？你知道哪些有關他的事跡？他的話對你有何啟示？ 過渡：電力的廣泛應用同時也引起了交通工具的巨大變化。 師講述有關電力交通工具的出現(xiàn)。 多媒體展示電氣工廠圖片。師總結電力應用的影響。 二、內(nèi)燃機和新的交通工具 師講述內(nèi)燃機發(fā)明的地位和過程。 多媒體展示卡爾本茨圖片和資料。 1885年，本茨制成用內(nèi)燃機驅(qū)動的三輪汽車。尾部有一臺單缸四沖程發(fā)動機，以汽油為燃料，時速13千米/小時，是第一輛投入實際使用的汽車,卡爾本茨因此被稱為“汽車之父”。后來中國人根據(jù)本茨姓氏的譯音，譯為“奔馳”，巧妙而恰當?shù)乇憩F(xiàn)出汽車的特征。 師講述第一臺汽車發(fā)明過程。 多媒體展示“福特汽車公司的生產(chǎn)流水線、齊柏林飛艇和萊特兄弟的飛機”圖片。 師講述汽車制造業(yè)的革命、飛艇、飛機的發(fā)明過程，以及內(nèi)燃機發(fā)明的影響。 三、化學工業(yè)和新材料 師講述化學工業(yè)的發(fā)展及新材料的出現(xiàn)過程。 師講述第二次工業(yè)革命的影響。 學生閱讀材料和材料，自主學習。 學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。 學生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。 通過對教材和材料的解讀，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史問題的能力。 激勵學生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學習，勇攀科學高峰。 步步深入，引導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力。 指導學生學會對比分析評價歷史問題。 【練習測檢】 一、選擇題 1、“樓上樓下，電燈電話”。出現(xiàn)這種生活場景最早只可能在（） A.文藝復興時期 B.第一次工業(yè)革命時期 C.第二次工業(yè)革命時期 D.第三次科技革命時期 2、下列人物，被譽為“給世界帶來光明的科學家”的是（） A.愛迪生 B.貝多芬 C.卡樂. 本茨D.萊特兄弟 3、第二次工業(yè)革命給人們的社會生活帶來了重大的變化。下列不符合實際情況的是（） A、電燈照亮了千家萬戶 B、用內(nèi)燃機驅(qū)動的汽車在馬路上行駛 C、人們外出旅游可以乘坐飛機 D、人們可以上網(wǎng)聊天 4.下列哪項成就對汽車、飛機的發(fā)明產(chǎn)生了巨大作用 A. 發(fā)電機的出現(xiàn) B. 內(nèi)燃機的問世 C. 電燈的發(fā)明 D. 蒸汽機的改進 5．1931年，當“發(fā)明大王”逝世時，美國全國熄滅電燈一分鐘以示哀悼。這位發(fā)明家是（ ） A．瓦特 B．愛迪生 C．富爾敦 D．福特 6．第二次工業(yè)革命中，在新技術發(fā)明和應用方面走在其它國家前面的是（ ） A．英國和法國 B．德國和美國 C．俄國和日本 D．英國和德國 7．人類進人“電氣時代”時，出現(xiàn)的交通工具是（ ） A．汽船、火車 B．汽船、汽車 C．汽車、飛機 D．火車、飛機 8．有些學者主張從能源角度分析第二次工業(yè)革命把人類推進到“電氣時代”的原因。他們關注的主要能源應是（ ） A．風力 B．煤炭 C．電力 D．核能 學生生自主完成回答。 學生生自主完成回答。 檢測當堂掌握情況。 檢測當堂掌握情況。 【課堂總結】 學習總結：（記下自己成長的足跡，學到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思?。? 作業(yè)設計 1、主體作業(yè)： 課后書面作業(yè)：相應習題。 2、分層作業(yè)： 板 書 設 計 一、電的應用 1、第二次工業(yè)革命 （1）背景 （2）時間 （3）特點 2、電的應用 （1）標志 （2）過程 二、內(nèi)燃機的新的交通工具 1、成就 2、過程 3、意義 三、化學工業(yè)和新材料 1、過程 2、第二次工業(yè)革命的影響 教 學 反 思