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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 6-2維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版 課型：新授課 課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的內(nèi)容和重要性，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)平等待人，尊重他人人格的道德修養(yǎng)。 過(guò)程與方法：通過(guò)案例研討，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，感悟和理解社會(huì)的法律要求和思想道德價(jià)值要求，形成正確的道德觀(guān)和良好的行為習(xí)慣。 知識(shí)與能力：了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，能判斷哪些些是侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)。 教學(xué)重點(diǎn): 如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。 教學(xué)難點(diǎn): 1、人格尊嚴(yán)的理解；2、道德高尚的人能自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。 第一課時(shí) 我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利 一、自學(xué)提綱 （一）什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？ 1. （含義）人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人 的權(quán)利。在法制社會(huì)中，公民基于 所享有的權(quán)利包括 、 、 、 、 等。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 （1）肖像權(quán)。肖像是指描繪具體人物形象的 和 ，它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫(xiě)照。我國(guó)法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以贏利為目的使用公民的肖像。 （2）名譽(yù)權(quán)。名譽(yù)就是一個(gè)人的 ，是社會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的 、 、 等方面的評(píng)價(jià)。公民的名譽(yù)代表公民的人格尊嚴(yán)。我國(guó)法律規(guī)定：公民享有名譽(yù)權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。 （3）榮譽(yù)權(quán)。榮譽(yù)是國(guó)家、社會(huì)、組織授予公民的一種 或 。如“勞動(dòng)模范”、“三好學(xué)生”等，屬于一種 。我國(guó)法律規(guī)定：公民享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)?wù)隆? （4）姓名權(quán)。公民的姓名是區(qū)別于其他公民的 或 ，一般情況下，還包括公民的 、 、 等。我國(guó)法律規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用和假冒。 （二）為什么未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)？ 1. 人格尊嚴(yán)權(quán)是未成年人的 之一。未成年人正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果人格尊嚴(yán)受到侵害，其精神健康將受到巨大的損傷。 2. 在 、 和 中存在損害未成年人人格尊嚴(yán)的行為。（人們對(duì)待未成年人往往不像對(duì)待成年人那么注意禮貌和尊重。有些家長(zhǎng)和成年人在公共場(chǎng)合隨意議論孩子的過(guò)錯(cuò)和辱罵孩子，有些學(xué)校和教師歧視、辱罵甚至體罰學(xué)生。） 3. 我國(guó)未成年人保護(hù)法把尊重未成年人的人格尊嚴(yán)作為應(yīng)當(dāng)遵循的 之一。未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法和教師法的實(shí)施細(xì)則都對(duì)保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)作了相應(yīng)的規(guī)定。 課前思考：1、閱讀P36情景研討：“你的人格尊嚴(yán)受到侵害了嗎”；并思考教材P36所列問(wèn)題。2、閱讀P37個(gè)案研討：“報(bào)社侵犯小陸的肖像權(quán)了嗎”；并思考教材P37所列問(wèn)題。 二、教與學(xué)（教學(xué)過(guò)程）： （一）導(dǎo)入 1995年3月，珠海瑞進(jìn)電子有限公司，一位中國(guó)女員工因過(guò)度疲勞在工作臺(tái)上打盹，為了懲罰這位“違規(guī)”女工的行為，外商女老板金珍仙突然讓正在生產(chǎn)線(xiàn)上拼命干活的全體中國(guó)員工站隊(duì)集合，大發(fā)雷霆地要求每個(gè)中國(guó)勞工雙手舉起做投降狀，然后就地跪下，并聲稱(chēng)若有一人不從就罰其余人“永遠(yuǎn)跪著上班”。 許多工人迫于無(wú)奈，猶豫中淌著淚水跪下了……” 請(qǐng)問(wèn)：若是你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，為了保住飯碗，你會(huì)下跪嗎？為什么？ （二）預(yù)習(xí)檢查與交流 （三）師生互動(dòng) 活動(dòng)一：你的人格尊嚴(yán)受到侵害了嗎？ （1）閱讀P36情景研討：“你的人格尊嚴(yán)受到侵害了嗎”，小組討論后面三個(gè)問(wèn)題。 （3）小組討論總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)利的含義與內(nèi)容？ 活動(dòng)二：你來(lái)當(dāng)法官 案例一：閱讀P37個(gè)案研討：“報(bào)社侵犯小陸的肖像權(quán)了嗎”；并思考P37所列問(wèn)題。 案例二：小陳是某市“三好學(xué)生”，由于在擔(dān)任班長(zhǎng)時(shí)與班主任在班級(jí)管理上有不同意見(jiàn)而發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，被班主任在班會(huì)課上取消了該稱(chēng)號(hào)。 案例三：某網(wǎng)站舉辦"評(píng)選歌壇十大丑星"的活動(dòng)。 案例四：閱讀P39-40，“街頭偶遇”，并思考教材P40所列問(wèn)題。 案例五：某公司未經(jīng)劉翔許可，使用劉翔的跨欄鏡頭作為廣告封面。 案例六：在90年代一部熱門(mén)電視劇《過(guò)把癮》一個(gè)鏡頭："江珊"跟"王志文"說(shuō)：我父親年青時(shí)，就是因?yàn)檫@個(gè)女人指向了一個(gè)路邊群眾（賣(mài)冰棍的老太太），而拋棄了我和媽媽?zhuān)@也是為什么這么多年來(lái)我沒(méi)去看他的原因（現(xiàn)今其父親重病在床，無(wú)人理睬）。 小組討論：以上案例中的當(dāng)事人有侵權(quán)行為嗎？為什么？ （四）課堂小結(jié) （五）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.（單選）王某在照相館拍了一張藝術(shù)照，該照相館未經(jīng)王某同意將其照片掛在櫥窗內(nèi)招攬生意。該照相館的這種行為侵犯了王某的 （ ） A.名譽(yù)權(quán) B.肖像權(quán) C.隱私權(quán) D.姓名權(quán) 2.（多選）下列屬于侵犯公民姓名權(quán)的行為的有（ ） A.假冒他人姓名簽訂合同 B.盜用他人姓名誣告領(lǐng)導(dǎo) C.強(qiáng)迫他人使用有辱人格的姓名 D.某高校大學(xué)生李某假冒本版困難學(xué)生劉某的姓名，往其家里寄錢(qián)。 （六）課后拓展探究：收集生活中存在哪些侵犯未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)利的事例。 三、學(xué)（教）后感 第二課時(shí) 維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán) 一、自學(xué)提綱 （一）怎樣維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)？ 1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用 去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利。譬如，我們可以視受傷害的程度，要求其 、 ，或要求其 、 ，嚴(yán)重的可以追究其 。 2. 自覺(jué) 的人格尊嚴(yán)。不應(yīng)取笑別人的外貌、衣著、說(shuō)話(huà)方式和動(dòng)作，不應(yīng)給他人起侮辱性綽號(hào)，更不能歧視身體或智力上有缺陷的人。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。 課前思考：閱讀P40角色扮演：“我要打官司”，并根據(jù)P41要求作好相關(guān)準(zhǔn)備。 二、教與學(xué)（教學(xué)過(guò)程）： （一）導(dǎo)入 觀(guān)看視頻《被50元錢(qián)踐踏的自尊》，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^后感。 （二）預(yù)習(xí)檢查與交流 （三）師生互動(dòng) 活動(dòng)一： 為什么會(huì)這樣？ 小良因?yàn)橐运说拿x畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事后，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果回到家就被父親一頓痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了?？蓱z的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？” 小組討論：1.你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？ 2.當(dāng)以上的侵權(quán)案例發(fā)生時(shí)，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們（特別是作為未成年人的我們）該如何才能維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 活動(dòng)二： 街頭偶遇 閱讀教材P39-40情景研討“街頭偶遇”，思考后面兩個(gè)問(wèn)題，并小組交流匯報(bào)。 活動(dòng)三： 我要打官司 根據(jù)P40角色扮演“我要打官司”材料要求，以小組為單位為趙倩起草一份起訴書(shū)。 附：起訴書(shū)格式 X事訴狀 原告：姓名、性別、出生年月、民族、文化程度、工作單位、職業(yè)、住址。（原告如為單位，應(yīng)寫(xiě)明單位名稱(chēng)、法定代表人姓名及職務(wù)、單位地址） 被告：姓名、性別、出生年月、民族、文化程度、工作單位、職業(yè)、住址。（被告如為單位，應(yīng)寫(xiě)明單位名稱(chēng)、法定代表人姓名及職務(wù)、單位地址） 請(qǐng)求事項(xiàng)：（寫(xiě)明向法院起訴所要達(dá)到的目的） 事實(shí)和理由：（寫(xiě)明起訴或提出主張的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，包括證據(jù)情況和證人姓名及聯(lián)系地址） 此致 xx人民法院 原告：（簽名或蓋章） 　　　　　　　　　　　　　　 X年X月X日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附：一、本訴狀副本X份（按被告人數(shù)確定份數(shù)）； 　　二、證據(jù)XX份； 　　三、其他材料XX份。 （四）課堂小結(jié) （五）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.當(dāng)你遇到下列情形時(shí)，你會(huì)怎樣做？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （1）課間活動(dòng)，你的好朋友喊你的綽號(hào)，還說(shuō)這是表示你們關(guān)系親密。 做法： 理由： （2）在家里，父母為了關(guān)心你，未經(jīng)你同意，拆看了你的信件。 做法： 理由： （3）當(dāng)你作業(yè)沒(méi)完成時(shí)，老師說(shuō)你比豬還懶，就是一頭懶豬。你回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則認(rèn)為老師罵得對(duì)，“打是親，罵是愛(ài)”。 做法： 理由： （六）課后拓展探究：閱讀41-42相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人格尊嚴(yán)的所思所感。 三、學(xué)（教）后感 課外閱讀材料：我國(guó)法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù) 我國(guó)法律對(duì)包括兒童在內(nèi)的未成年人保護(hù)的特別規(guī)定 一、孩子也有人格尊嚴(yán) 二、突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人 三、訊問(wèn)未成年人時(shí)應(yīng)通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng) 四、國(guó)家助力戒除兒童網(wǎng)癮 五、對(duì)未成年人犯錯(cuò)處罰應(yīng)注意方式 案例:兩名不滿(mǎn)12歲的雙胞胎兄弟在書(shū)店偷拿了兩張光盤(pán)。書(shū)店的保安發(fā)現(xiàn)后，將他們當(dāng)眾留置審問(wèn)，造成二人精神極度恐懼。二人回家后害怕父母責(zé)罵，雙雙跳樓自殺。后其父母起訴到法院，要求書(shū)店賠償精神撫慰金等各項(xiàng)損失。法院經(jīng)審理，判決書(shū)店對(duì)孩子的死亡承擔(dān)主要責(zé)任，賠償原告近24萬(wàn)元;孩子的父母作為監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任。 解讀:《未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)處理未成年人問(wèn)題尚且如此，其他部門(mén)自不待言，在處理相關(guān)事宜時(shí)，當(dāng)然要注意方式方法，切實(shí)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。 六、父母外出要委托“代家長(zhǎng)” 七、父母不能偷看孩子日記 案例:xx年1月，在河南商報(bào)和心理專(zhuān)家舉辦的“問(wèn)題少年”見(jiàn)面會(huì)上，15歲的女孩小雪很長(zhǎng)時(shí)間不和爸爸說(shuō)話(huà)，在心理咨詢(xún)師的引導(dǎo)下，孩子才說(shuō)出來(lái)是因?yàn)榘职滞悼戳怂娜沼洝? 解讀:《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定:“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！? 八、法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán) 案例:xx年，袁女士與丈夫陳某達(dá)成離婚協(xié)議，婚生男孩由男方撫養(yǎng)，袁女士每月付給撫養(yǎng)費(fèi)150元。離婚后，陳某一直在外地打工，未對(duì)孩子盡任何撫養(yǎng)義務(wù)。今年5月，袁女士訴至法院，請(qǐng)求判令變更子女撫養(yǎng)關(guān)系。法院經(jīng)審理，依法判決原、被告婚生男孩由原告撫養(yǎng)，被告陳某每月給付撫養(yǎng)費(fèi)160元。 解讀:《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人的資格，另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用。