《九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第1課 公平、正義-人們永恒的追求 第二框 為正義高歌教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第1課 公平、正義-人們永恒的追求 第二框 為正義高歌教案 魯教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

為正義高歌 備課班級(jí) 九年級(jí)思品 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：第一單元第一課 二、為正義高歌 課時(shí) 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 標(biāo) 要 求 1.5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。 教材 及 學(xué) 情 分 析 《為正義高歌》是魯教版教材九年級(jí)思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本框題主要幫助學(xué)生分清社會(huì)生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個(gè)有正義感的人。樹(shù)立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中自覺(jué)堅(jiān)持正義，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是本課教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿。本框題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平教育基礎(chǔ)上的自然延伸，同時(shí)也是為下一課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此這個(gè)框題具有不容忽視的重要地位。 由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，我還將采取案例分析法、榜樣示范法等，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)：（1）知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。掌握做一個(gè)有正義感的人的要求和措施。 2、能力：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）.以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)行非正義行為為恥。（2）.樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 重點(diǎn) ①正義、非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；②正義制度正義性的原因。 難點(diǎn) ①正義制度正義性的原因；②做個(gè)有正義感的人的要求。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問(wèn) 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 故事導(dǎo)入 （一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課 2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同學(xué)在長(zhǎng)江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)勇救兩名落水兒童，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同學(xué)不幸被江水吞沒(méi)，獻(xiàn)出了年輕的生命。 說(shuō)一說(shuō)： 你如何看待材料中三位大學(xué)生和打撈公司的行為？ 學(xué)生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行為。 通過(guò)大學(xué)生救人事件中折射出的兩種行為形成鮮明對(duì)比，引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的正義感，導(dǎo)入新課。 教 學(xué) 過(guò) 程 1．判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個(gè)有正義感的人？ （二）整體感知 信息搜索 速讀課文正文部分，完成以下問(wèn)題（用鉛筆做簡(jiǎn)單的標(biāo)畫(huà)）： 1．判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個(gè)有正義感的人？ （三）自主探究 交流共享 任務(wù)一：知道判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；理解正義制度；知道正義行為和非正義行為的結(jié)果 活動(dòng)一：快速聯(lián)想 （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們列舉與正義有關(guān)的詞匯、事例，形成對(duì)正義行為的初步印象。） 提到正義，你會(huì)聯(lián)想到那些詞匯、事例？ 學(xué)生列舉。 活動(dòng)二：明辨是非 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組圖片展示出正義行為和非正義性行為，讓同學(xué)們說(shuō)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)歸納正義行為和非正義行為的含義。） 大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）： 第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜…… 第二組：文強(qiáng)、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油…… 說(shuō)一說(shuō)：這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生回答，教師歸納。 【歸納總結(jié)】凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和 通過(guò)故事及現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹(shù)立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的 通過(guò)PPT播放和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引出社會(huì)公平的相關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家在努力維護(hù)社會(huì)公平。 通過(guò)材料的分析、學(xué)生的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)公平的主要表現(xiàn)，了解國(guó)家和政府為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所做的種種努力。 教 學(xué) 過(guò) 程 發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。 活動(dòng)三：牛刀小試 大家想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的正義行為和非正義行為還有哪些？試填寫(xiě)下表：見(jiàn)課本P11 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 任務(wù)二：知道如何做一個(gè)有正義感的人 活動(dòng)一：正義宣言 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾則名人名言，讓學(xué)生初步感受怎樣做有正義感的人。） 教師引領(lǐng)：怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。 感悟名言 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 根據(jù)對(duì)以上名言的理解，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，小組討論：怎樣做一個(gè)有正義感的人？ 活動(dòng)二：幫幫呂毅 呂毅的故事： 情景一：學(xué)期末，班里評(píng)選“三好學(xué)生”，何雯符合“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，呂毅剛與何雯吵了一架，他應(yīng)不應(yīng)該投她一票呢？ 情景二：放學(xué)了，呂毅騎車(chē)回家，走到十字路口，紅燈亮起，沒(méi)有交警，車(chē)輛也不多，他左右瞧瞧車(chē)輛不多，真想闖過(guò)去。 情景三：呂毅是一個(gè)為人豪爽，愛(ài)打抱不平人，他看到同學(xué)小王受欺負(fù)了就想去“教訓(xùn)”對(duì)方。 情景四：期中考試正在進(jìn)行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案，他不敢告訴老師。 互動(dòng)交流：以上是呂毅同學(xué)在前不久遇到的一些困惑，結(jié)合以下問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)蛥我阆胂虢鉀Q的辦法，使他成為一個(gè)有正義感的人。 （1）呂毅該不該投何雯一票呢？為什么？ （2）他想闖紅燈對(duì)嗎？為什么？ （3）呂毅為人豪爽，愛(ài)打抱不平錯(cuò)了嗎？他如果幫助同學(xué)教訓(xùn)對(duì)方算不算正義行為？為什么？（4）考試時(shí)傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應(yīng)該怎樣做？（5）試歸納如何做一個(gè)有正義感的人？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 【歸納總結(jié)】1.要為人正直；2.要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；3.要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；4.不侵犯他人的利益；5.要鄙視和制止非正義的行為。 通過(guò)列舉日常生活中常見(jiàn)的正義行為和非正義行為，加深對(duì)兩種行為的認(rèn)識(shí)，并規(guī)范自身。 通過(guò)幾則名人名言，讓學(xué)生初步感受怎樣做有正義感的人。 用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的幾種選擇，通過(guò)幫助呂毅明確做法，總結(jié)如何做一個(gè)有正義感的人。 小 結(jié) 今天，我們共同探討了有關(guān)正義的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有著重要意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驁?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，實(shí)施正義行為，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) （一）分清生活中的正義和非正義行為 1、劃分正義行為和非正義的標(biāo)準(zhǔn) 2、人們必須遵守制度、規(guī)則與程序組成正義制度 3、正義行為應(yīng)得到人們的贊揚(yáng)的支持 4、非正義行為要遭到道德的譴責(zé)或法律制裁 （二）做一個(gè)有正義感的人 1、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí) 2、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn) 3、不侵犯他人的利益 4、要鄙視和制止非正義的行為 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、完成輔導(dǎo)練習(xí)上相關(guān)作業(yè)第4—5頁(yè)1-4題。(第四題選做) 2、材料分析題： 2009年10月24日下午，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生在荊江寶塔灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，他們手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名大學(xué)生卻獻(xiàn)出了年輕生命。教育部決定授予長(zhǎng)江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體”榮譽(yù)稱號(hào)。10月28日上午，“10.24”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會(huì)在荊州市隆重舉行，數(shù)萬(wàn)名干部群眾聞?dòng)嵹s來(lái)淚別英雄。 （1）、“見(jiàn)義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一品質(zhì)對(duì)應(yīng)的原理。 （2）、請(qǐng)結(jié)合思想品德課知識(shí)說(shuō)說(shuō)“數(shù)萬(wàn)名干部群眾聞?dòng)嵹s來(lái)淚別英雄”說(shuō)明了什么？舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體對(duì)我們?nèi)松砷L(zhǎng)有什么指導(dǎo)意義？ 教 學(xué) 反 思 在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)“要為人正直”，做光明的人；“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格?！皥?bào)仇”則違背了正義標(biāo)準(zhǔn)，是“講哥門(mén)義氣”的表現(xiàn)，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng)，既要勇敢，又要機(jī)智。