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2019-2020年八年級政治下冊 2.1《公民最基本的權利》教案 湘師版 一、教材分析 1、認知——幫助學生懂得公民的人身權利所包含的內容 2、 能力——在了解法律關于保護公民人身權利的有關規(guī)定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權利的行為 3、情感——通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為 二、學生分析 八年級的學生在感受了生命寶貴的同時，由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，或許還不知道人身自由和生命健康權是不容人侵犯的。因此通過本課時的學習，讓學生增強關于人身權利保護這方面的意識。使學生關注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護自己和他人的人身權利。 三、設計思路 第一課時：《維護公民最基本的權利》 重點：理解維護公民的基本權利主要是維護公民的人身自由和生命健康權。 難點：學會運用法律手段維護我們的基本權利。 1、導入： 擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”…… 學生體會生命和健康的重要。教師總結：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權不容他人侵犯的。 2、我做法官：《不能承受的生命》 材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。 提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權？ ②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？ 得出結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害?！耙粋€生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權的行為。 3、出謀劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請設計你的維權方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。） 教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。 4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權的行為？ 學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻血，待死后捐獻眼角膜等…… 通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關愛生靈、關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。 5、案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白 深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。 提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？ ②應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？ ③這位顧客的什么權利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。） 教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。 （轉承：維護公民的基本權利除了維護公民的生命健康權之外，還要維護公民的人身自由。） 6、七嘴八舌： （１）作為未成年人，你的人身權利受到過不法侵害嗎？ （２）公民在自己的人身權利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權利？ 學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權益。 7、知識補充：查閱相關法律，它們對公民的人身權利的保護是如何規(guī)定的？ 我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。概括其內容有二：其一，公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權依法進行自衛(wèi)，其他公民有權制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規(guī)定。 8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結束