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2019-2020年八年級政治下冊 第六單元《我們的人身權(quán)利》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、通過案例分析探究讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識公民的人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個(gè)人隱私權(quán)的的基本內(nèi)涵，了解法律對公民這幾項(xiàng)權(quán)利保護(hù)的規(guī)定，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利，自覺尊重他人的人身權(quán)利。 2、通過課堂討論與交流使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對相關(guān)案例進(jìn)行比較全面的分析評價(jià)， 提高表達(dá)能力和分析探究問題、解決問題的能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對各類侵犯人身權(quán)利的行為能夠準(zhǔn)確分析，并掌握正確的維權(quán)方法。 復(fù)習(xí)方法：自主鉆研、合作交流、檢測反饋 課堂教學(xué)流程： 一、評價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 二、情境表演與分析： 1、情境表演：選擇2——3位表演能力較強(qiáng)的同學(xué)在課堂上對超市、飯店、公共汽車等場合經(jīng)常發(fā)生的保安或工作人員對顧客進(jìn)行懷疑、搜身、限制活動(dòng)等行為和顧客可能的反應(yīng)等情境進(jìn)行表演。 表演擬設(shè)置幾個(gè)情節(jié)： 情節(jié)一：某校學(xué)生張某與同學(xué)王某逛超市，出來時(shí)張某被保安李某無端懷疑偷竊，嚴(yán)厲拒絕對方搜查，被對方強(qiáng)行拽入值班室，以致張某胳膊扭傷。 情節(jié)二：同伴王某激于義憤沖進(jìn)值班室并與張某一起毆打辱罵對方，對方報(bào)警。警察根據(jù)保安的懷疑對張某進(jìn)行強(qiáng)制搜查。王某溜走。在警察詢問時(shí)張某冒用朋友劉某姓名。 情形三、王某回到學(xué)校后肆意渲染超市風(fēng)波，并對張某的品行表示質(zhì)疑。張某回到學(xué)校后知道了王某的言行，很氣憤，于是也向同學(xué)公開了王某父母離婚的情況以泄憤。 情節(jié)四：班主任老師聽到將兩位同學(xué)找到辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，并宣布取消張某剛剛獲得的學(xué)?！笆选睒s譽(yù)稱號。 2、各小組對表演的各個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論分析和評價(jià)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)人身權(quán)利的知識進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并作歸納。 三、案例交流與討論： 各小組將搜集的與人格尊嚴(yán)權(quán)中的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)相關(guān)的各種案例在課堂上交流討論。每組列舉1——2個(gè)案例，相互之間避免雷同，內(nèi)容最好要切合我們學(xué)生生活的實(shí)際。由他組進(jìn)行分析評價(jià)。 四、維權(quán)記者會： 在我們的生活中可能會碰到自己或他人的人身權(quán)利受到侵害的情況。面對這種情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對和處理才能維護(hù)好自己的人身權(quán)利？ 請男女生各出一名“法律專家”接受學(xué)生記者的采訪，主要結(jié)合前面列舉的情形或自己設(shè)想的情形總結(jié)歸納維權(quán)的辦法，與同學(xué)們進(jìn)行交流。 五、檢測反饋：學(xué)生自主完成，當(dāng)堂集體互改或課后教師批閱，視時(shí)間定奪。