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《盲孩子和他的影子》 年級 學(xué)科 集備時間 上課時間 主備 輔備 課 題 《盲孩子和他的影子》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。 2、了解童話的特點及相關(guān)寫作知識，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。 3、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。 教學(xué)重點： 　　1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，積極發(fā)表自己的見解。 課時安排： 　?。闭n時 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入——走近愛 1， 當(dāng)清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養(yǎng)生靈，為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應(yīng)當(dāng)感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。 同學(xué)們，如果一個孩子雙目失明，那他的世界又會怎樣呢？（黑暗一片） 2，導(dǎo)入：這節(jié)課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》（板書：） 二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛 1，下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出生字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個怎樣的動人故事？ 生齊讀，重點指導(dǎo)“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。 匯報：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。 三、品讀課文，感悟光明——體驗愛 過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。（板書：） 1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨？是誰幫助了盲孩子？又是如何幫助他的呢？ 預(yù)設(shè)：出示7-14段，先1-2組分角色讀（評議：他們讀出感覺了嗎？）。 3-4組再次分角色讀，注意語氣詞，對比讀后，你感受到了什么？（盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。） 2、影子的到來，盲孩子的世界發(fā)生了哪些變化？快速閱讀課文18-28段，（出示：） ①生自由讀，匯報：找到朋友，一起玩耍，很快樂。 ②師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時光。（老師范讀書18段，問；你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎？帶著這種感覺學(xué)生再讀）。 ③哪一段生動地表現(xiàn)出盲孩子心情的變化？ ④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。（板書：寂寞→快樂） ⑤理解“光明”的含義：“光明”代表了什么？（關(guān)愛、溫暖、快樂） ⑥了解“象征”的修辭手法。 3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明？最令你感動的地方在哪里？ ①預(yù)設(shè)：出示61-64段：師生對比讀，思考：哪段最感人？為什么？ （65段，80-83段，感受美的意境，生讀。） 過渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩，此時的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。（板書：驚喜→幸福） ②再讀課題：盲孩子代表什么？影子又代表什么？ 四、貼近生活，尋找童話——尋找愛 過渡：這個世界，總會有太多的人，太多的事令我們感動，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影…… （配樂賞圖，師旁白） 1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎？ 五、走進作者，升華主題——升華愛 師：每篇精彩童話背后，都有一個特別的作者（出示金波簡介）， 1、介紹作者及本文的寫作背景。（出示金波的詩《讀自己的影子》）生齊讀。 過渡：聯(lián)系作者的詩，請你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。 （①無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。） （②對于像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。） （③給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。) 教師總結(jié)：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構(gòu)的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發(fā)更多的人去關(guān)愛弱勢群體，這樣，才能提升自己的價值。因為，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。