《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第11課 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第11課 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)教案1 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第11課　蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè) 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解列寧、斯大林對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索以及社會(huì)主義建設(shè)中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題；具體包括新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)工業(yè)化的實(shí)施、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)施等；分析和評(píng)價(jià)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，培養(yǎng)學(xué)生闡釋歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)列寧、斯大林等人物的討論，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在社會(huì)主義建設(shè)道路的探索中，列寧本著實(shí)事求是的態(tài)度及時(shí)改變策略，由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策過(guò)渡到新經(jīng)濟(jì)政策，這種實(shí)事求是、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神值得學(xué)習(xí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià) 2　教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 新華社北京xx年6月8日電，在北京人民大會(huì)堂，國(guó)家主席習(xí)近平向俄羅斯總統(tǒng)普京授予首枚“友誼勛章”，以表彰普京總統(tǒng)長(zhǎng)期致力于推動(dòng)中俄睦鄰友好和全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系發(fā)展以及為此作出的重要貢獻(xiàn)。 近幾年來(lái)，中俄領(lǐng)導(dǎo)人借助“一帶一路”合作論壇峰會(huì)、上海合作組織青島峰會(huì)頻繁互訪，在政治上互信、在經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域互聯(lián)合作，秉承中俄歷史互聯(lián)互鑒底蘊(yùn)，伴隨著中俄雙方舉行的“國(guó)家年”“旅游年”等大型活動(dòng)，將中俄雙方構(gòu)建的新型大國(guó)關(guān)系推向新時(shí)代。 歷史上蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)取得怎樣的成就？蘇聯(lián)模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有何影響？今天，兩國(guó)人民如何把“新型大國(guó)關(guān)系推向新時(shí)代”？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施 1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，了解實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的原因。 歸納總結(jié)：實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的主要原因是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，農(nóng)民不再擁護(hù)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，經(jīng)濟(jì)衰退引發(fā)農(nóng)民騷亂。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，知道新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，認(rèn)知新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)。 材料一：美國(guó)人哈默被稱為“紅色資本家”。1921年，他到蘇俄訪問(wèn)，他看到了蘇聯(lián)的饑荒，也看到了其蘊(yùn)藏的巨大寶藏。他用易貨貿(mào)易的方式為俄國(guó)購(gòu)買(mǎi)了100萬(wàn)美元的小麥，列寧特地接見(jiàn)了他，并授予他在蘇俄開(kāi)采石棉的特許權(quán)。 材料二：1921年，蘇俄頒布了新經(jīng)濟(jì)政策，農(nóng)民向國(guó)家交納糧食稅，納稅后剩余的所有糧食和飼料，農(nóng)民可以自由處理。 (1)材料一中美國(guó)人哈默在蘇聯(lián)開(kāi)采石棉的計(jì)劃能否得到實(shí)現(xiàn)？為什么？ 提示：在列寧執(zhí)政時(shí)期，哈默開(kāi)采石棉的計(jì)劃是可以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)蘇俄實(shí)行了新經(jīng)濟(jì)政策，按政策規(guī)定：允許本國(guó)和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)，這有利于蘇俄經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。但到斯大林執(zhí)政時(shí)期，哈默開(kāi)采石棉活動(dòng)有可能因停止實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策而終止。 (2)有人說(shuō)，對(duì)于蘇俄農(nóng)民而言，1920年的秋天陰云密布，1921年的春天陽(yáng)光燦爛，這里“陽(yáng)光燦爛”最準(zhǔn)確的解釋是什么？結(jié)合材料一、材料二概括新經(jīng)濟(jì)政策的特征。 提示：農(nóng)民納稅后可以自由處理剩余的所有糧食和飼料。 教師引導(dǎo)學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容、特征和影響： 項(xiàng)目 新經(jīng)濟(jì)政策主要內(nèi)容 農(nóng)業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制 商業(yè) 允許使用雇傭勞動(dòng)力和出租土地，農(nóng)民可以自由買(mǎi)賣(mài)納稅后的剩余產(chǎn)品，實(shí)行自由貿(mào)易 工業(yè) 允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制 特征 允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存，允許自由買(mǎi)賣(mài)，利用市場(chǎng)、大力發(fā)展商品生產(chǎn) 影響 新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國(guó)的國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 1.閱讀教材和史料，了解蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)成就。 設(shè)問(wèn)：結(jié)合圖一和所學(xué)知識(shí)回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)是什么？根據(jù)圖二回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得了怎樣的成就(以工業(yè)總產(chǎn)值衡量)？這一變化的主要原因是什么？ 提示：重工業(yè)；蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已躍居歐洲第一位、世界第二位，由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變成了強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)；原因：兩個(gè)五年計(jì)劃的完成。 2.結(jié)合工業(yè)化建設(shè)，簡(jiǎn)評(píng)蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的作用。 歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生回答。 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，簡(jiǎn)述蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)的概況。 提示：農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)原因：發(fā)生嚴(yán)重糧食收購(gòu)危機(jī)；農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)時(shí)間：20世紀(jì)30年代初。 國(guó)家采取的措施：消滅富農(nóng)運(yùn)動(dòng)、政府多方面支持集體農(nóng)莊的建設(shè)、組建拖拉機(jī)站等。 農(nóng)業(yè)集體化的影響：農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：斯大林模式及其評(píng)價(jià) 1.閱讀教材，了解1936年新憲法和蘇聯(lián)模式的形成。 歸納總結(jié)：(1)背景：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。 (2)建立：為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會(huì)主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象。 (3)意義：新憲法也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成，這一體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和漫畫(huà)，了解蘇聯(lián)模式的特征，正確評(píng)價(jià)蘇聯(lián)模式的作用。 　圖一　蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制示意圖　　　 圖二　蹩腳巨人 設(shè)問(wèn)：圖一反映了蘇聯(lián)模式怎樣的特征？圖二反映了什么？試以工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)為例加以說(shuō)明。 提示：(1)主要特征是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制。(2)反映了蘇聯(lián)模式的弊端。工業(yè)化：過(guò)分發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)；排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式被固定下來(lái)，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)日益僵化。農(nóng)業(yè)集體化：農(nóng)民被強(qiáng)迫加入集體農(nóng)莊。在農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中，農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯。 歸納總結(jié)：蘇聯(lián)模式 特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制。 評(píng)價(jià)：蘇聯(lián)在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國(guó)際聲譽(yù)。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價(jià)。 歸納總結(jié)： 比較列寧與斯大林探索社會(huì)主義建設(shè)道路的特點(diǎn) 項(xiàng)目 列寧 斯大林 政策 由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)向新經(jīng)濟(jì)政策 放棄新經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 工業(yè) 允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制 制定和實(shí)施兩個(gè)五年計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè) 農(nóng)業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制 把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊 影響 調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展 使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)建成 特點(diǎn) 在堅(jiān)持公有制前提下，允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存，大力發(fā)展商品生產(chǎn) 高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制 三、課堂總結(jié) 在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)封鎖和政治包圍下，20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)開(kāi)展了社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。在取得巨大成就的同時(shí)，也存在著片面發(fā)展重工業(yè)弊端，農(nóng)業(yè)集體化出現(xiàn)嚴(yán)重失誤和經(jīng)濟(jì)政治體制高度集中等問(wèn)題。 3　板書(shū)設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 通過(guò)展示材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料以獲取有效信息的能力以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，學(xué)生反映良好。不足之處是教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)整性還有待加強(qiáng)，課堂的氣氛不夠熱烈。這取決于教師本身的個(gè)性和教師的課堂調(diào)動(dòng)能力，語(yǔ)氣過(guò)于平緩會(huì)缺乏激情，所以不能引人入勝。