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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第十課 全面建設(shè)小康社會(huì) 1 2 3 4課時(shí)教案 陜教版 教材分析 一、課標(biāo)內(nèi)容 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)達(dá)到總體小康的自豪感，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)的責(zé)任感。 2、能力 學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，嘗試為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 3、知識(shí) 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。 三、教材內(nèi)容要點(diǎn) 1、全面小康的藍(lán)圖 2、奔向全面小康 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。 2、總體小康與全面小康的差距是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 五、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這幾年生活水平的提高有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)全面小康的概念和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段低水平，不平衡，不全面的小康認(rèn)識(shí)模糊對(duì)總體小康與全面小康的差距在內(nèi)容上很難從宏觀上把握，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法上，也易產(chǎn)生片面性。 六、教學(xué)方法：制作多媒體課件，采用案例法，談話法、講授法 七、教學(xué)設(shè)計(jì) 四課時(shí)完成 第一課時(shí) 全面小康的藍(lán)圖 （上） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)了解總體達(dá)到小康給人民生活帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)自豪感。 2、能力 學(xué)會(huì)運(yùn)用“全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)小康生活水平的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 3、知識(shí) 知道現(xiàn)階段我國(guó)人民生活總體上達(dá)到小康水平及其意義。 二教學(xué)重點(diǎn) 總體上達(dá)到小康的重要意義。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 播放歌曲《好日子》，以家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活巨大變化為內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)劇? 學(xué)生談家鄉(xiāng)變化略。 教師：對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展，同學(xué)們都感到很興奮，其實(shí)家鄉(xiāng)的變化是國(guó)家整體發(fā)展目標(biāo)的縮影。今天我們將一起共同去了解我們偉大祖國(guó)近幾十年為之共同奮斗的目標(biāo)和輝煌成就。 引入本課課題：全面小康的藍(lán)圖 （上） （一）小康目標(biāo)的提出 學(xué)生閱讀教材上的楷體字。思考并討論三個(gè)問(wèn)題：（1）是誰(shuí)首先提出了小康社會(huì)目標(biāo)？（2）小康社會(huì)目標(biāo)的提出的根本目的是什么？（3）小康社會(huì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生回答略。 教師小結(jié)：鄧小平在1979年首先提出；根本目的是要改善人民的生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量；小康的標(biāo)準(zhǔn)是人均國(guó)民生產(chǎn)總值800——1000美元。 （二）總體上達(dá)到小康的意義 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解《全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》。 教師：材料中有一個(gè)經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)——恩格爾系數(shù)。那么什么是恩格爾系數(shù)？ 學(xué)生回答略。 教師補(bǔ)充：恩格而系數(shù)是國(guó)際上通用衡量居民生活水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。 教師提問(wèn)：《全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的恩格爾系數(shù)為50%是個(gè)怎樣的水平呢？ 學(xué)生回答：這個(gè)值代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。 教師：1991年，國(guó)家制定了這個(gè)包括16項(xiàng)指標(biāo)的《全國(guó)人民生活水平的小康標(biāo)準(zhǔn)》。我們來(lái)概括一下，這一標(biāo)準(zhǔn)包括的主要有哪些方面的內(nèi)容？ 學(xué)生回答：這一標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟(jì)方面、城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量方面，還有社會(huì)發(fā)展方面的內(nèi)容。 教師：那么我國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20多年的不懈努力，交出了怎樣一份成績(jī)單呢？讓我們先來(lái)了解一些相關(guān)資料。 教師展示一些資料。 學(xué)生閱讀教材的楷體字的內(nèi)容。 教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)這份成績(jī)單有和感想？ 學(xué)生發(fā)言略。 教師小結(jié)：人民生活總體上達(dá)到小康水平，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)代化第一步、第二步的歷史性跨越，體現(xiàn)了國(guó)家綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，體現(xiàn)了全國(guó)人民共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的成果，是社會(huì)主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個(gè)心得里程碑。 （三）品位小康 學(xué)生閱讀教材有關(guān)浙江省人民生水平的內(nèi)容，并按要求對(duì)照“全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)浙江省小康生活水平的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。 教師指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)。 學(xué)交流并展示評(píng)價(jià)結(jié)果。 教師：如果要讓同學(xué)們給浙江省小康生活水平的實(shí)現(xiàn)情況下一個(gè)結(jié)論，那這個(gè)結(jié)論是什么？ 學(xué)生發(fā)言：xx年浙江省已經(jīng)達(dá)到總體小康水平，并且部分指標(biāo)超過(guò)的幅度較大。 教師引導(dǎo)：那又說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答：說(shuō)明浙江省的發(fā)展較快也較好，他們正在向著更加富裕的方向發(fā)展。 教師小結(jié)：在比較中我們得出，浙江省所列指標(biāo)皆高于全國(guó)基本標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明浙江省已完全達(dá)到了小康水平。但同時(shí)我們也看到，有個(gè)別指標(biāo)知識(shí)剛剛達(dá)到全國(guó)水平，如：城鄉(xiāng)居民教育文化娛樂(lè)支出，這說(shuō)明浙江省還應(yīng)引導(dǎo)居民不斷調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。 四、本課小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和回顧，我們知道了小康社會(huì)是人們對(duì)美好生活的向往，更是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性目標(biāo)。xx年我國(guó)人民生活水平已總體達(dá)到了小康水平，這不僅是我們黨和國(guó)家的輝煌業(yè)績(jī)，也是中華民族發(fā)展史上的里程碑，我們將一此為基礎(chǔ)，走向更加光輝燦爛的明天。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 六、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 七、課后反思： 第二課時(shí) 全面小康的藍(lán)圖 （下） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 關(guān)心國(guó)家、家鄉(xiāng)的全面建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義新生活。 2、能力 繪制家鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃，展望國(guó)家、家鄉(xiāng)的發(fā)展前景。 3、知識(shí) 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 小調(diào)查——“你想住在哪兒？” 步驟：1、可供選擇的城市——上海、北京、漓江、拉薩四個(gè)城市，你會(huì)選擇哪里？請(qǐng)說(shuō)明選擇的理由。 2、教師組織學(xué)生分組討論。 3、學(xué)生課堂交流， 學(xué)生發(fā)言略。 教師小結(jié)：絕大部分同學(xué)選擇的是小康生活水平綜合性較高的城市（上海、北京），也有部分同學(xué)選擇環(huán)境污染少，民族文化鮮明的城市，說(shuō)明我們對(duì)美好生活的向往既是綜合性的，又是多層次性的。這也是我們國(guó)家現(xiàn)在和今后一段時(shí)期為之奮斗的目標(biāo)——全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)就將使我們的夢(mèng)想成真。 引入本課課題：全面小康的藍(lán)圖 （下） （一）全面小康 學(xué)生閱讀教材閱覽人生中的文章——《暢想全面小康》。 教師提問(wèn)：每個(gè)人心中都有自己對(duì)全面小康的理解，全面小康對(duì)每個(gè)人的意義又不僅相同。同學(xué)們你心中的全面小康又是怎樣的呢？ 學(xué)生討論后發(fā)言略。 教師小結(jié)：每個(gè)人都對(duì)全面小康寄予了很高的希望，大家認(rèn)為全面小康應(yīng)當(dāng)是更高水平的小康。那么，全面小康的具體規(guī)定性是什么呢？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并思考老師提出的問(wèn)題。 學(xué)生發(fā)言略。（見(jiàn)教材） 教師：它的內(nèi)容豐富廣泛，那建設(shè)全面小康社會(huì)最關(guān)鍵的目標(biāo)是什么？ 學(xué)生回答。（見(jiàn)教材） 教師補(bǔ)充：也就是說(shuō)，通過(guò)我們國(guó)家和全體人民在21世紀(jì)頭20年集中力量搞建設(shè)，我們將建設(shè)一個(gè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)——這將是一個(gè)多么偉大的歷史功績(jī)！ 學(xué)生完成教材的內(nèi)容。 教師過(guò)渡：廣東省可謂我國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地，下面我們?nèi)タ纯磸V東省的全面小康構(gòu)想是如何的。 （二）解析小康 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，分組討論后，按要求將《廣東省全面建設(shè)小康社會(huì)的總體構(gòu)想》中的關(guān)于全面小康的具體指標(biāo)按內(nèi)容歸類。 學(xué)生發(fā)言略。 教師小結(jié)：從以上歸類情況，我們可以進(jìn)一步明確，全面小康目標(biāo)在總體小康目標(biāo)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更加豐富，標(biāo)準(zhǔn)更高，對(duì)人民生活的改善也將更加顯著。 教師過(guò)渡：回顧中國(guó)改革開(kāi)放的歷史，回顧我們國(guó)家走過(guò)的每一步，我們對(duì)今天全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)感受將更加深刻。 （三）歷史地位 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。 教師提問(wèn)：在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)中，建設(shè)全面小康社會(huì)這一目標(biāo)處于怎樣的地位？ 學(xué)生回答：全面建設(shè)小康社會(huì)是承接現(xiàn)代化建設(shè)第一步、第二步戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)必經(jīng)的承上啟下發(fā)展階段。 教師提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)理解這一點(diǎn)呢？ 學(xué)生討論并發(fā)言略。 教師歸納：“全面建設(shè)小康社會(huì)”是一個(gè)重要的階段性目標(biāo)，是新世紀(jì)頭二十年我們黨和國(guó)家全部工作的主旋律。全面建設(shè)小康社會(huì)的二十年，是鞏固和提高現(xiàn)在初步達(dá)到的總體小康水平的重要?dú)v史時(shí)期，也是為第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。 教師過(guò)渡：這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將給我們國(guó)家、我們的家鄉(xiāng)，還有我們的小家?guī)?lái)巨大的變化。這種變化到底會(huì)是怎樣的？讓我們一起來(lái)暢想2020。 （四）暢想2020 教師：在全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉藍(lán)圖鼓舞下，各地都制定了自己的發(fā)展規(guī)劃。我們現(xiàn)在就一起來(lái)了解一下張莊村村民心中的全面小康是什么樣子。 學(xué)生齊聲朗讀教材張莊村村民對(duì)全面小康的描述。 教師：從張莊村村民的描述中，我們可以了解到村民們盼望通過(guò)落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)哪些方面的變化？ 學(xué)生討論并發(fā)言略。 教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：從張莊村村民的描述中我們可以感受到老百姓對(duì)美好生活的熱烈而樸實(shí)的期盼，而這些樸實(shí)的詞語(yǔ)卻又通俗的詮釋了全面建設(shè)小康社會(huì)的各項(xiàng)內(nèi)容。 （五）體會(huì)全面小康 教師介紹昆山市的全面小康情況。 教師提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了教師的介紹之后，對(duì)昆山市的“全面小康“有何感想？ 學(xué)生討論、發(fā)言略。 教師歸納：小康的核心是一個(gè)“富”字，其最總目的是富民，是讓老百姓得到實(shí)惠。全面小康就是要通過(guò)構(gòu)建工正的社會(huì)分配體系，發(fā)展社會(huì)公共服務(wù)體系，讓經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果惠及大多數(shù)人，這也就達(dá)到了社會(huì)和諧。 教師過(guò)渡：我們也來(lái)設(shè)想一下2020年，全面小康實(shí)現(xiàn)后我們自己的家鄉(xiāng)是怎樣的生活情景呢？ 教師請(qǐng)學(xué)生按照教材的要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。 學(xué)生交流略。（可將學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的構(gòu)想和祝愿寫(xiě)在紙上，然后組織學(xué)生交流與欣賞。 四、本課小結(jié)；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中一個(gè)必經(jīng)的、不可逾越的發(fā)展階段，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等全面發(fā)展的目標(biāo)。全面建設(shè)小康社會(huì)同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀和和諧發(fā)展的重要理念，這一目標(biāo)必將推動(dòng)我國(guó)的綜合國(guó)力和人民生活水平再上一個(gè)新臺(tái)階。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 六、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 七、課后反思： 第三、四課時(shí) 奔向全面小康 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受全面建設(shè)小康社會(huì)的艱巨性，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。 2、能力 客觀認(rèn)識(shí)總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的有利因素和具體困難。 3、知識(shí) 了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo)需要艱苦奮斗。 二教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距。 2、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師展示資料：《xx年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》。 教師；上述材料表明了什么？ 學(xué)生回答：從《xx年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》這張表中，我們看到我國(guó)農(nóng)村全面小康的實(shí)現(xiàn)程度存在著很大的地區(qū)差異。 教師：同學(xué)們看到這組數(shù)據(jù)之后，心情一定非常復(fù)雜。如果我們用一句話來(lái)概括這張表，你會(huì)得出怎樣的結(jié)論？ 學(xué)生回答：我國(guó)農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度在地區(qū)上很不平衡。 教師過(guò)渡：我國(guó)已實(shí)現(xiàn)了總體小康，但我們?cè)跒閵^斗的成果感到欣慰的同時(shí)，必須對(duì)當(dāng)前的小進(jìn)行客觀全面的分析。 引入本課課題 ：奔向全面小康 （一）分析差距 教師：我們都知道，小康水平應(yīng)該是一個(gè)從低到高的過(guò)程。我們現(xiàn)在達(dá)到的小康并不是全面的小康，它們之間存在著差距，而且這個(gè)差距還不小。那么這個(gè)差距到底是怎樣的呢？下面我們就一起來(lái)分析一下。 1、我國(guó)現(xiàn)有的小康是低水平的。 教師提問(wèn)：低水平主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生根據(jù)教材回答：人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)村貧困人口、城鎮(zhèn)低保人口等方面的數(shù)據(jù)和資料。 2、我國(guó)現(xiàn)有的小康是不全面的。 教師：我國(guó)現(xiàn)有小康的不全面性表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生：反映當(dāng)前我國(guó)在物質(zhì)方面、精神文明、政治文明、社會(huì)保障、生態(tài)環(huán)境等方面存在較為突出的問(wèn)題。 3、我國(guó)現(xiàn)有小康的不平衡性。、 教師：不平衡性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生據(jù)教材回答：我國(guó)和本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收入差距的方面。 教師小結(jié)并補(bǔ)充：通過(guò)同學(xué)們的分析和討論，我們講事實(shí)談數(shù)據(jù)，這都使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康，這與全面小康目標(biāo)相比存在著較大的差距。小康水平有一個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程，總體小康只能說(shuō)是剛剛跨過(guò)小康的門(mén)檻。全面建設(shè)小康社會(huì)，惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒(méi)有達(dá)到小康水平的，都要努力爭(zhēng)取盡快達(dá)到。就消除城鄉(xiāng)差距而言，二十年后基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，農(nóng)村勞動(dòng)力的比重從目前的50%降低到30%。 （二）續(xù)寫(xiě)夢(mèng)想 學(xué)生閱讀教材小劉的“城鄉(xiāng)差距調(diào)查報(bào)告。圍繞“農(nóng)村的路——城市的路”、“農(nóng)村的代銷點(diǎn)——城里的大型商場(chǎng)”、“農(nóng)村的廁所——城市的廁所”、“農(nóng)村的爺爺——城里的爺爺”分小組討論，對(duì)比城鄉(xiāng)差異，體會(huì)全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的意義。 學(xué)生討論后各組代表發(fā)言，談?wù)劚窘M討論中同學(xué)們的感受：略。 教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言。 教師：我們大多數(shù)同學(xué)都生活在農(nóng)村，相信同學(xué)們也和小劉一樣，有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的夢(mèng)想，請(qǐng)大家在教材相應(yīng)的位置上續(xù)寫(xiě)。 教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己續(xù)寫(xiě)的夢(mèng)想：略。 （三）重大戰(zhàn)略與家鄉(xiāng)發(fā)展 教師提問(wèn)：為了盡快改變我國(guó)社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，近年來(lái)黨和政府實(shí)施了一系列重大戰(zhàn)略，同學(xué)們知道嗎？ 學(xué)生發(fā)言略。 教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，并歸納補(bǔ)充：近年來(lái)黨和政府實(shí)施了西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等重大戰(zhàn)略，以及西氣東輸、西電東送、青藏鐵路等重點(diǎn)工程推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 教師提問(wèn)：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)這些重大戰(zhàn)略和舉措對(duì)我們的家鄉(xiāng)發(fā)展有和影響？ 學(xué)生回答略。 教師小結(jié)并過(guò)渡：無(wú)論我們?cè)跂|部、中部還是西部，無(wú)論身處農(nóng)村，還是城市，這一重大舉措都在影響著我們的生活，并將給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)深刻的變化，成為家鄉(xiāng)發(fā)展和國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。 （四）本向全面小康 教師：全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是宏偉壯麗的，同時(shí)也是符合國(guó)情和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際的，是通過(guò)奮斗和努力完全可能實(shí)現(xiàn)的。從今天的中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)展情況來(lái)看，我們有很多有利條件，我們來(lái)分析一下。 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并思考相關(guān)問(wèn)題。 教師提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)有哪些有利條件？ 學(xué)生發(fā)言略。（見(jiàn)教材） 教師補(bǔ)充：從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐漸升級(jí)，工業(yè)化進(jìn)入中期階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。這些也都為當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展提供了有利條件。 教師過(guò)渡：同時(shí)，我們也應(yīng)看到，全面建設(shè)小康社會(huì)任務(wù)的艱巨性，我們面臨諸多困難。同學(xué)們認(rèn)為這一時(shí)期的面臨的困難有哪些？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并進(jìn)行討論。 學(xué)生發(fā)言：我國(guó)現(xiàn)在面臨著資源能源問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；人口問(wèn)題、就業(yè)和社會(huì)保障問(wèn)題；教育、科技發(fā)展水平問(wèn)題；貧困人口、城鄉(xiāng)差距問(wèn)題…… 教師：面對(duì)如此多且復(fù)雜的問(wèn)題，我們當(dāng)然不能逃避，而且也逃避不了。我們?nèi)扇恍枰珖?guó)上下一條心，需要全體人民奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗，迎著困難、腳踏實(shí)地、勵(lì)精圖治，搬掉前進(jìn)路上的一個(gè)又一個(gè)的障礙，切實(shí)解決全面發(fā)展需要解決的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。 （五）我的責(zé)任 教師：我們作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，應(yīng)該為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。那么，我們可以做哪些事呢？ 學(xué)生自由發(fā)言略。 教師及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，歸納：我們從青少年時(shí)期開(kāi)始提高我們的文化水平和實(shí)踐能力；還應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)了解國(guó)家和家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，并用我們的智慧為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 （六）我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)智慧 教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流。 學(xué)生交流、發(fā)言略。 教師小結(jié)：這次活動(dòng)同學(xué)們投入了很大熱情，每一份建議的背后都凝聚著各組同學(xué)的辛勤與汗水。憑著這種信念，再加上我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷積累知識(shí)和力量，我們今后一定能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 四、本課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒并且客觀地認(rèn)識(shí)到了總體小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在較大的差距。我們還要繼續(xù)艱苦奮斗建設(shè)更高水平的小康。雖然我們面臨著許多艱難險(xiǎn)阻，但是我們堅(jiān)信，通過(guò)全國(guó)人民的奮斗和努力，全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 六、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 七、課后反思：