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2019-2020年九年級政治 實施科教興國戰(zhàn)略 魯教版 各位評委： 我說課演講的課題是實施科教興國戰(zhàn)略。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點的設(shè)計、教法和學(xué)法的安排、教學(xué)流程的設(shè)計四個方面加以說明。 第一方面：教材分析 “實施科教興國戰(zhàn)略”在九年級《思想品德》第三單元的第三課。本課涉及許多重要的戰(zhàn)略、國策和戰(zhàn)略思想，在九年級整個教材中都占十分重要的地位。本課的教學(xué)需要四課時，“實施科教興國戰(zhàn)略”是第一課時的內(nèi)容。對應(yīng)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)4．4編寫而成。具體內(nèi)容如下： 4.4 了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。 這部分的表述和九年級思想品德課本P85-P86部分的知識結(jié)構(gòu)完全吻合。這一目首先說明現(xiàn)代科技的重要性，接著介紹我國科技的成就以及與發(fā)達(dá)國家的差距；再說明教育的重要性，接著介紹我國教育的成就以及與發(fā)達(dá)國家的差距；由此順理成章的提出科教興國的戰(zhàn)略。科教興國這一部分則依次說明它的含義內(nèi)容、實施的關(guān)鍵，最后是落實的意義。這樣編寫教材，既結(jié)構(gòu)分明，又逐層加深。 第二方面：教學(xué)目標(biāo)、重點難點設(shè)計 （一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計 根據(jù)課標(biāo)三維度的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個方面： 1．知識目標(biāo)： 了解我國教育、科技方面的成就；理解教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)；理解國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實意義 ２．能力目標(biāo)： 使學(xué)生形成辯證思維的能力，能運(yùn)用辯證的觀點來分析我國科技、教育發(fā)展現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生對黨的方針政策的理解能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 ３.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受科技和教育的力量、體會科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，樹立熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的觀念，努力使自己成為祖國所需要的創(chuàng)新型人才。 （二）重點難點的設(shè)計 本課的教學(xué)重點我認(rèn)為是實施科教興國戰(zhàn)略是我國推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。 本課的教學(xué)難點我認(rèn)為是為什么要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位？ 第三方面：教法和學(xué)法的安排 就九年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已有了一定的歷史知識準(zhǔn)備，如近現(xiàn)代歷史中所講述的三次科技革命，分別把人類帶進(jìn)了蒸汽時代、電氣時代、信息時代。改革開放以來，學(xué)生都能通過長輩的講述和自己的體驗真切的感受到科技發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來的巨大便利。但這放大到國家要實施科教興國戰(zhàn)略，他們對其認(rèn)識肯定不足。特別中國與發(fā)達(dá)國家較大的差距，他們的認(rèn)識更是不深。加上本課涉及許多術(shù)語，例如戰(zhàn)略、國策、科技革命、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新等，很容易引起學(xué)生的視覺疲勞，所以必須聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐，運(yùn)用生動活潑的視頻、圖片等媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的愛國主義情懷，培養(yǎng)振興中華的責(zé)任感和緊迫感，體現(xiàn)思想品德課標(biāo)所要求的思想性、人文性和實踐性。 為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，我首先在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，同時收集我國在世界上處于領(lǐng)先地位的科技成果以及著名科學(xué)家的事跡。課堂上讓學(xué)生看視頻（如神舟七號發(fā)射的視頻、祖孫三代談通訊方式不斷變化的視頻、沒有創(chuàng)新技術(shù)工廠倒閉的視頻），談感受；看圖片（如三次科技革命出現(xiàn)的新產(chǎn)品的圖片、袁隆平田間工作的圖片、家長要孩子輟學(xué)打工的圖片），講心得。通過大量的材料和事實，引發(fā)學(xué)生的思考，觸動他們的心扉，使他們能辯證的看待中國的科技和教育。 本課所采用的教學(xué)方法是“討論法、引導(dǎo)法、辯論法”，把書本知識和生活實際結(jié)合起來，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色的社會主義共同理想，追求高尚的思想道德目標(biāo)。 下面我從五大板塊來解說本課時的教學(xué)過程 第一板塊：情境導(dǎo)入，感受生活 我們偉大領(lǐng)袖毛主席在南京即將解放時說“虎踞龍蟠今勝昔，天翻地覆慨而慷”，意思是說，國民黨反動政府就要被推翻，人民的命運(yùn)就會發(fā)生改變，國家的未來和民族的前途就會發(fā)生巨大的變化。不錯，社會主義中國的建立，人民翻身作了主人，特別是改革開放30年來，真是滄海桑田，社會巨變。請看視頻《祖孫三代話通訊》。視頻介紹的是爺爺寫信給親朋，伯伯拍電報給好友，我發(fā)e-mail給同學(xué)，如今爸爸換了可視電話。 接著用四幅圖片展示新技術(shù)的問世，使得我們的生活變樣了。。。。。。。 引發(fā)學(xué)生思考：是什么改變了我們的生活？那是現(xiàn)代科技。 第二板塊：回顧歷史，感受社會 在學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技改變了我們生活的同時，認(rèn)識不能僅僅停留在個人、家庭生活層面上，還需要讓他們感受到由此而帶來的社會變化。那么用圖片和圖表的形式讓學(xué)生回顧近代和現(xiàn)代的三次科技革命就上升到社會的高度了。用蒸汽機(jī)、電動機(jī)、電話、原子能的發(fā)明、電腦的應(yīng)用等圖片來展示社會生活各個領(lǐng)域的巨大變化。為此設(shè)計兩個問題：一是從三次科技革命對生產(chǎn)力的影響看，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的關(guān)系如何？（極大的促進(jìn)發(fā)展）二是生產(chǎn)力不斷發(fā)展與人類社會又有什么關(guān)系？（促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步）通過第二板塊的設(shè)計，既復(fù)習(xí)歷史知識，又使學(xué)生思維能力向廣度和深度方向發(fā)展。由此，學(xué)生就會很自然地得出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科技發(fā)展推動社會進(jìn)步”的結(jié)論。 第三板塊：一個中國，辯證看待 這一板塊是本課的中心內(nèi)容，是重點部分。處理的好與壞直接關(guān)系到本課教學(xué)重點的理解。我是這樣設(shè)計的： 一、利用課前預(yù)習(xí)，列舉我國在世界上處于領(lǐng)先地位的科技成果和當(dāng)代著明科學(xué)家的事跡。其中穿插播放視頻《神舟七號宇航員走出艙門》、出示“當(dāng)今誰的名字最值錢，雜交水稻之父袁隆平”的圖片。讓學(xué)生改革開放的成果，感受到中國社會主義制度的優(yōu)越性，同時使他們樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高理想。 二 、利用圖表的形式揭示中國工業(yè)許多領(lǐng)域科技水平和發(fā)達(dá)國家之間的差距。 工業(yè)科技領(lǐng)域 相 比 國 家 相 差 年 數(shù) 冶 金 美、 日 10 ---15年 大規(guī)模集成電路 美、英、法 12 年以 上 飛 機(jī) 制 造 美、英、法 近 15 年 汽車核心技術(shù) 美、日、德 至 少10年 電腦芯片技術(shù) 美、 日 至 少10年 精 密 機(jī) 床 日、 德 約 15 年 三、設(shè)計問題，用大班的形式討論：怎樣才能縮小和發(fā)達(dá)國家科技水平的差距？這是一條開放式問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。答案是多方面的：可以是繼續(xù)擴(kuò)大開放，深化改革的力度；可以是加大引進(jìn)人才的力度，為海歸派創(chuàng)造良好的條件；可以是加大科研開發(fā)的力度，注入更多的研發(fā)資金；可以是重視本國的國民教育，培養(yǎng)更多的本土人才。 四、在大班討論的基礎(chǔ)上，就國民教育問題作更深層次的辯論。要求同學(xué)辯論兩種不同的觀點誰對誰錯，要講清理由。觀點一：“經(jīng)濟(jì)要上，教育要讓，先把經(jīng)濟(jì)搞上去，等有錢了再來發(fā)展教育也不遲?！庇^點二：“再窮不能窮教育，即使在別的方面忍耐一下，也要把教育問題解決好?！睆谋砻嫔峡雌饋磉@個問題不是問題，不需要辯論?！鞍倌甏笥?，教育為本”，這種墻化教育似乎已經(jīng)深入人心。然而在現(xiàn)實生活中是這樣嗎？“發(fā)展教育”和“發(fā)展經(jīng)濟(jì)”誰輕誰重，無論是我們的家長，還是我們的鎮(zhèn)長市長，有的有時都會產(chǎn)生模糊的看法。有的家長讓子女打工賺錢，而放棄學(xué)業(yè)的事例，不在少數(shù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，招商引資xx萬和動員20位輟學(xué)學(xué)生重返校園，哪個對他更有影響力？這是不言而喻的。而今，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的誘惑下，在學(xué)生的思想深處真正愿意接受學(xué)校教育的又有多少呢？所以，在我看來，理解“把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”應(yīng)該是本課的教學(xué)難點。它難就難在要對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，靈魂的洗禮。通過辯論，使學(xué)生認(rèn)識到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依靠科技發(fā)展；科技發(fā)展，依靠人才產(chǎn)生；人才產(chǎn)生，要靠教育。同時，通過辯論讓學(xué)生更加清醒的認(rèn)識到：對個人而言，接受良好的教育，已經(jīng)逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運(yùn)。 對中國而言，人口 減 教育= 沉重的包袱 人口 加 教育= 豐富的資源 第四板塊：怎樣創(chuàng)新，任重道遠(yuǎn) 這一板塊主要通過一個私營工廠老板只是滿足于原來引進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢，最終由盛變衰的視頻讓學(xué)生思考，造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么。經(jīng)過討論，提醒我們在對外開放中，如果一味依靠外來的技術(shù)，那只能跟在別人后面，最多充當(dāng)二流選手。一個工廠，包括一個國家如果沒有自己的核心知識產(chǎn)權(quán)，沒有自主創(chuàng)新能力，只是模仿、拼裝、盜版，那它就沒有競爭力和生命力。 第五版塊：作業(yè)設(shè)置，拓展延伸 作業(yè)的主要形式是思考題：作為我們90后的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中怎樣培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力？這一板塊是本課思想品德教育的落腳點，又是著力點。它著眼于學(xué)生的生活實際。引領(lǐng)學(xué)生感悟生活的真諦，正確地認(rèn)識自我，處理好自己與國家、社會的關(guān)系，增強(qiáng)人生的責(zé)任感和民族使命感，促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。 以上是我的說課演講的內(nèi)容，如有不足之處，敬請斧正。 附我的板書設(shè)計： 實施科教興國戰(zhàn)略 百年大計 教育為本 加快發(fā)展科技 優(yōu)先發(fā)展教育 科技創(chuàng)新 教育創(chuàng)新 首要 把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力