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2019-2020年九年級政治 第一單元　親近社會 第3課 笑對生活 名師教案2 蘇人版 一、教材簡析 《人生難免有挫折》是蘇人版九年級思想品德第三課《笑對生活》第一框題內(nèi)容，本框題有導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”、“挫折也是財富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)該積極面對挫折。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、了解挫折的含義，造成挫折的因素； 2、理解挫折帶來的影響具有雙重性，堅持以積極的態(tài)度應(yīng)對挫折，做到揚長避短，健康成長。 3、認(rèn)識到挫折具有不可避免性，從而以積極、樂觀的態(tài)度對待挫折。 三、教學(xué)重點 挫折對人的影響。 四、教學(xué)難點 挫折也是財富。 五、教學(xué)方法 情境設(shè)置、名言賞析、問題探究、閱讀感悟。 六、教學(xué)過程 一、【設(shè)境示標(biāo)】 敘述情境：我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多吉祥的話語，如“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”……我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有錯誤，沒有失望……但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，正如俗語所說的那樣，“人生不如意之事十之八九?！敝灰覀冇芯唧w明確的人生目標(biāo)，有追求目標(biāo)的實際行動，就有可能遇到干擾和障礙，遭受損失和失敗。因此，人生難免有挫折。 學(xué)習(xí)榜樣： 2011年4月，四川省都江堰市友愛學(xué)校的操場上，汶川地震中雙腿高位截肢的學(xué)生張春梅正坐在輪椅上和同學(xué)們一起上體育課，只見她微笑著推著輪椅嫻熟地運著籃球。春梅臉上的笑容告訴我們： 設(shè)疑導(dǎo)入：那么挫折究竟是如何導(dǎo)致的？我們又應(yīng)該如何看待挫折呢？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)新的一課《笑對生活》第一節(jié)《人生難免有挫折》（同時板書課題） 展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【感悟探究】 感受生活中的挫折 指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本P33小字部分的兩則案例材料。 補充閱讀：2010年9月21日晚，在青海省玉樹縣隆寶鎮(zhèn)，大家同品月餅、水果、烤全羊和羊肉串，藏族同胞身著盛裝與援救工人一起圍著篝火跳起鍋裝，共慶中秋佳節(jié)。這里曾是青海玉樹地震重災(zāi)區(qū)，5個月前，市民們關(guān)門閉戶，遠走他鄉(xiāng)……“414”大地震后的第一個中秋節(jié)，玉樹人用笑臉迎接未來。多少年后，歷史將記下這樣一筆：面對挫折，玉樹人沒有低下堅強的頭顱，精神不倒，精神依舊！擦干眼淚，挺起脊梁，偉大的抗震救災(zāi)精神激勵全縣干部群眾不屈奮起！ 設(shè)疑導(dǎo)思：這些案例給我們什么樣的啟發(fā)？ 感悟交流：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身感悟,合作探究,擇優(yōu)交流。 歸結(jié)明確：人生難免有挫折；失敗是成功之母；挫折孕育著成功；挫折能磨練人的意志；人們是在克服困難和挫折的過程中才不斷取得進步的；…… 追思列舉：生活中不如人意的一些事情。 激疑導(dǎo)思：◆由此看來，究竟什么是挫折呢？ ◆遭遇挫折時往往會引起心理和行為上怎樣的反應(yīng)？請結(jié)合自己日常學(xué)習(xí)和生活中的具體事例加以說明。 討論探究：自主討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點撥啟迪。 歸結(jié)分析：挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標(biāo)時遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。閱讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并感悟文本P34案例情境。 設(shè)疑導(dǎo)思： ◆導(dǎo)致劉某挫折的因素有哪些？ ◆結(jié)合自身經(jīng)歷舉例說明你是怎樣看待和對待所遇挫折的。 探究交流：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體驗舉例說明,并點評補充。 歸結(jié)明確：每個人遇到挫折的原因可能不盡相同，但歸結(jié)起來，不外乎兩種，即主觀因素和客觀因素。客觀因素一般情況下是人力不可為的，因此難以克服；而大部分主觀因素，通過自身的努力，是可以克服的。 拓展知識：結(jié)合文本P34“知識鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和具體案例深入說明挫折產(chǎn)生的原因。 設(shè)疑導(dǎo)讀：◆我們青少年學(xué)生為什么會產(chǎn)生挫折感呢？ 閱讀思考：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本框最后一段內(nèi)容，思考探究，討論交流。 歸結(jié)明確：挫折感來自于理想和現(xiàn)實之間的激烈沖突！ 三、【體驗交流】 挫折也是財富 媒體展示： 孟佩杰和養(yǎng)母 　 　命運對孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報這個世界。 　　五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領(lǐng)養(yǎng)，而自己也在三年后癱瘓在床，養(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)?！皨?，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家?！? 　　從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。 　　在同學(xué)們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家，給養(yǎng)母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單……有時來不及吃飯，拿個冷饃就趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活，等服侍養(yǎng)母睡覺后，她才坐下來做功課，那時已經(jīng)九點了。 　　“女兒身上最大的特點是有孝心、愛心和耐心?！眲⒎加⒄f，如果有來生，她要好好補償女兒。為配合醫(yī)院的治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做120個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿15分鐘。碰上劉芳英排便困難，孟佩杰就用手指一點點摳出來。 　　xx年，孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院。權(quán)衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué)，在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉?，拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。 　　“我只不過做婉拒了，她堅持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的畢業(yè)愿望是當(dāng)一名小學(xué)老師，安安穩(wěn)穩(wěn)，與養(yǎng)母簡單快樂地生活。 　 頒獎詞：在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅(qū)趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個細節(jié)。雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花。 激疑導(dǎo)思：◆這個事例告訴我們怎樣的道理？ 體驗交流：引導(dǎo)學(xué)生文本P34—35相關(guān)內(nèi)容思考體驗，探究交流。 歸結(jié)明確：同樣是挫折對不同的人會產(chǎn)生不同的影響——在一些人那里,它會成為生活中的災(zāi)難、成長中的障礙；在一些人那里,它會成為人生的財富！ 賞析格言：引領(lǐng)賞讀外國格言——“是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝?！? 設(shè)疑導(dǎo)思：◆這句格言給我們什么啟示？ ◆我們應(yīng)該如何應(yīng)對挫折？ 體驗交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本P35—36內(nèi)容思考體驗，探究交流。 歸結(jié)明確：分別運用文本P35和P36兩段文字提煉總結(jié)。 再讀體驗：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P36“富蘭克林的故事”，強化認(rèn)識。 四、【體驗升華】 學(xué)生齊讀： 今天我要學(xué)會控制情緒 今天我要學(xué)會控制情緒。 潮起潮落，冬去春來，夏末秋至，日出日落，月圓月缺，雁來雁往，花開花謝，草長瓜熟，自然界萬物都在循環(huán)反復(fù)的變化中，我也不例外，情緒會時好時壞。 今天我要學(xué)會控制情緒。 這是大自然的玩笑，很少有人窺破天機。每天我醒來時，不再有舊日的心情。昨日的快樂變成今日的哀愁，今日的悲傷又轉(zhuǎn)為明日的喜悅。我心中有一只輪子不停地轉(zhuǎn)著，由樂而悲，由悲而喜，由喜而憂。這就好比花兒的變化，今天綻放的喜悅也會變成凋謝時的絕望。但是我要記住，正如今天枯敗的花兒藏著明天新生的種子，今天的悲傷也預(yù)示著明天的快樂。 今天我要學(xué)會控制情緒。 我怎樣才能控制情緒，以使每天都有成效呢？除非我心平氣和，否則迎來的又將是失敗的一天?；ú輼淠?，隨著氣候的變化而生長，但是我為自己創(chuàng)造天氣。我要學(xué)會用自己的心靈彌補氣候的不足。如果我為顧客帶來風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀，那么他們也會報之風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀，而他們什么也不會買。 今天我要學(xué)會控制情緒。 我怎樣才能控制情緒，讓每天充滿幸福和歡樂？我要學(xué)會這個千古秘訣：弱者任思緒控制行為，強者讓行為控制思想。每天醒來當(dāng)我被悲傷、自憐、失敗的情緒包圍時，我就這樣與之對抗： 沮喪時，我引亢高歌。 悲傷時，我開懷大笑。 病痛時，我加倍工作。 恐懼時，我勇往直前。 自卑時，我換上新裝。 不安時，我提高嗓音。 窮困潦倒時，我想象未來的富有。 力不從心時，我想想自己的目標(biāo)。 自輕自賤時，我想想自己的目標(biāo)。 總之，今天我要學(xué)會控制自己的情緒。 引導(dǎo)：挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗，成長成才！ 五、【訓(xùn)練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補充） 明辨是非 關(guān)注生活 觀點鏈接：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了?！边@種說法對嗎？