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期末綜合測試卷 (時間：120分鐘　　滿分：120分) 題號 一 二 (一) (二) (三) 三 總分 得分 一、讀書(12分) 1．對聯(lián)是漢語獨有的文學形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無窮魅力。請賞讀這副對聯(lián)，并將上聯(lián)用楷體正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。(2分) 2．讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。(10分) (1)日月之行，若出其中。(《觀滄?！凡懿? (2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白) (3)海日生殘夜，江春入舊年。(《次北固山下》王灣) (4)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(《峨眉山月歌》李白) (5)晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(《秋詞(其一)》劉禹錫) (6)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(《夜雨寄北》李商隱) (7)夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(《十一月四日風雨大作(其二)》陸游) (8)擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語述而》) (9)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。(《誡子書》諸葛亮) (10)與“枯藤老樹昏鴉”句法結(jié)構(gòu)和情緒渲染一致的句子是：古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙秋思》) 二、讀思(48分) (一) 3．觀察“漢字字體演變圖”，表述有誤的一項是( D )(2分) A．漢字演變有三個階段：從甲骨文、金文到小篆、從小篆變?yōu)殡`書、從隸書變?yōu)榭瑫? B．從“車”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖形相關(guān)，象形性強，筆畫繁復；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。 C．小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢到隸書一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫，小篆變?yōu)殡`書，現(xiàn)代文字筆畫的基本格局已經(jīng)形成。 D．行書介于楷書與草書之間，書寫流暢，點畫連字，用筆靈活，連綿不斷。 解析：行書是介于楷、草間的一種書體。寫得比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。行書點畫的寫法，用筆需遵循的準則，與楷書書寫是一致的。只是行書書寫時比較舒展，流動。 4．讀語段，找出表述誤的一項( C )(2分) 人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就像一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗呢？ A．“惘”讀“wǎng”，第五畫是橫折鉤；“憧憬”讀“chōng jǐng”，是“向往”的意思；“吮”讀“shǔn”，第七畫是豎彎鉤。 B．“讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。”這句話可以縮寫成“讀書讓人欣喜，著迷。” C．文段中的“喚醒”“迷惘”“憧憬”“吮吸”“陶醉”都是動詞。 D．文中的加點的詞語“讀書”的語境義是一樣的，都是“閱讀書籍(文字)”的意思。 解析：“迷惘”是形容詞。 5．名著閱讀。(5分) (1)下列關(guān)于《朝花夕拾》的內(nèi)容，說法有誤的一項是( B )(2分) A．《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文回憶了作者兒時與保姆長媽媽相處的情形，描寫了一位善良、樸實而又迷信、嘮叨的保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激與懷念之情。 B．《二十四孝圖》主要寫了作者閱讀中國古代二十四個孝子的故事的感受，提出我們應弘揚傳統(tǒng)孝道文化，發(fā)揚《二十四孝圖》中的孝道精神。 C．《五猖會》描述了“我”兒時與父親之間一場微妙的沖突，通過寫“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻攔，批判了封建教育對兒童天性有壓抑和摧殘。 D．《父親的病》回憶了作者兒時為父親請醫(yī)治病的情形，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風等，表達了對這些人故弄玄虛、庸鄙無恥的痛恨之情。 解析：魯迅在《二十四孝圖》中，重點寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時自己的強烈反感，批判了封建孝道的虛偽和殘酷。 (2)閱讀下面的文段，完成后面的問題。(3分) 二魔拿入里面道：“哥哥，拿來了?！崩夏У溃骸澳昧苏l？”二魔道：“者行孫，是我裝在葫蘆里也。”老魔歡喜道：“賢弟，請坐。不要動，只等搖得響再揭帖兒。”行者聽得道：“我這般一個身子，怎么便搖得響？只除化成稀汁，才搖得響是。等我撒泡溺罷，他若搖得響時，一定揭帖起蓋。我乘空走他娘罷！”又思道，“不好不好！溺雖可響，只是污了這直裰。等他搖時，我但聚些唾津漱口，稀漓呼喇的，哄他揭開，老孫再走罷?！贝笫プ髁藴蕚?，那怪貪酒不搖。大圣作個法，意思只是哄他來搖，忽然叫道：“天呀！孤拐都化了！”那魔也不搖。大圣又叫道：“娘?。∵B腰截骨都化了！”老魔道：“化至腰時，都化盡矣。揭起帖兒看看?！? 聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，寫出孫悟空是怎樣從紫金葫蘆里出來的。 孫悟空拔了一根毫毛變作半截身子，在葫蘆底，真身卻變作個蟭蟟蟲兒，釘在那葫蘆口邊，乘二魔揭起帖子看時飛出去了。 (二) 閱讀下面的選文，完成第6題。(15分) 細數(shù)風云家族風雨四十年 付毅飛 風云家族又添“新丁”。12月11日，“風云四號”A星發(fā)射升空。這顆衛(wèi)星將實現(xiàn)我國靜止軌道氣象衛(wèi)星的更新?lián)Q代。 1977年，我國開始了“風云一號”衛(wèi)星的研制工作，拉開了風云系列氣象衛(wèi)星發(fā)展的帷幕。說起風云家族成員的大名，大家可能或多或少有所耳聞。需要注意的是，一二三四的代號，可不是簡單指代四兄弟，而是代表四個不同的型號系列，其中頗有講究。 比如，以單數(shù)命名的“風云一號”“風云三號”系列，都是太陽同步軌道氣象衛(wèi)星。它們像巡邏警察一樣，在距離地面500至1 000公里的軌道上繞行，實現(xiàn)對全球的巡視觀測。其中，“風云一號”是我國自主研制的第一代太陽同步軌道氣象衛(wèi)星?！帮L云一號”A星于1988年發(fā)射，是我國第一顆傳輸型遙感衛(wèi)星，在我國首次實現(xiàn)了氣象、海洋和空間環(huán)境的綜合探測應用，真正實現(xiàn)了一星多用，開創(chuàng)了我國氣象衛(wèi)星事業(yè)的新紀元。 “風云三號”繼承了“風云一號”的衣缽，并將其發(fā)揚光大。xx年，“風云三號”A星發(fā)射，其技術(shù)指標達到歐美最新一代氣象衛(wèi)星水平，使我國在相關(guān)領(lǐng)域進一步縮小與發(fā)達國家的差距。通過多項技術(shù)創(chuàng)新，它實現(xiàn)了從二維遙感成像到三維綜合大氣探測，從單一的光學探測到紫外、可見光、紅外和微波全譜段寬波譜探測，從寬覆蓋公里級觀測提高到百米級觀測，從國內(nèi)組網(wǎng)接收到全球組網(wǎng)接收等四大技術(shù)跨越，極大提升了氣象衛(wèi)星的應用價值和應用領(lǐng)域?！帮L云三號”系列共發(fā)射3顆衛(wèi)星，目前均在軌運行。 以雙數(shù)命名的“風云二號”和“風云四號”系列，都是靜止軌道氣象衛(wèi)星。它們?nèi)缤c站崗的哨兵，守在距離約36 000公里的赤道上空“凝視”地面，持續(xù)進行觀測。 “風云二號”是我國第一代地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。1997年“風云二號”A星成功發(fā)射，使我國成為世界上第三個同時擁有太陽同步軌道和地球靜止軌道氣象衛(wèi)星的國家。 “風云四號”A星是我國第二代靜止軌道氣象衛(wèi)星的首發(fā)星，也是風云家族里第15顆衛(wèi)星。其時間分辨率、空間分辨率、探測譜段和探測要素都較之“風云二號”有大幅提升。 “風云四號”系列將逐步接替“風云二號”的業(yè)務，此外，未來我國氣象領(lǐng)域還將有新成員加入。國防科工局系統(tǒng)工程司副司長趙堅介紹，《國家民用空間基礎(chǔ)設(shè)施中長期發(fā)展規(guī)劃(xx—2025年)》中提出，后續(xù)我國與氣象事業(yè)緊密相關(guān)的將有13顆衛(wèi)星，其中全新研制的有大氣環(huán)境監(jiān)測星、陸地生態(tài)系統(tǒng)碳監(jiān)測衛(wèi)星和靜止軌道微波探測星，確保后續(xù)業(yè)務運行的有3顆“風云三號”衛(wèi)星，2顆“風云四號”衛(wèi)星，1顆晨昏軌道氣候衛(wèi)星，2顆降水測量雷達衛(wèi)星，1顆高精度溫室氣體探測衛(wèi)星和1顆高光譜衛(wèi)星。 趙堅說，靜止軌道微波探測衛(wèi)星將把靜止軌道遙感探測的高時效性優(yōu)勢，和微波對云雨大氣獨具的穿透性探測能力相結(jié)合，有力提升對快速變化的臺風、暴雨等災害性天氣系統(tǒng)的監(jiān)測預警能力。其成功發(fā)射后將與“風云四號”組網(wǎng)運行，能大幅度增強我國對天氣預報，尤其是對降雨預報、氣候預測、自然環(huán)境和自然災害監(jiān)測的能力。降水雷達測量衛(wèi)星能將主動降水測量與被動微波和光學成像遙感相結(jié)合，實現(xiàn)降水和云雨大氣參數(shù)遙感探測，獲取融化層高度和厚度信息，為提高降水數(shù)值預報的準確率，優(yōu)化云微物理參數(shù)化方案提供支撐。 (選自《科技日報》，有刪改) 6．請將本文縮寫成150字左右的短文。(15分) 示例：我國風云系列氣象衛(wèi)星包括四個不同的型號系列?！帮L云一號”A星于1988年發(fā)射，是我國第一顆傳輸型遙感衛(wèi)星?！帮L云二號”A星、“風云三號”A星和“風云四號”A星發(fā)射，其技術(shù)指標達到歐美最新一代氣象衛(wèi)星水平，使我國在相關(guān)領(lǐng)域進一步縮小與發(fā)達國家的差距。后續(xù)我國與氣象事業(yè)緊密相關(guān)的將有13顆衛(wèi)星，能大幅度增強我國對降雨預報、氣候預測、自然環(huán)境和自然災害監(jiān)測的能力。 (三) 7．下列句子中加點字讀音有誤的一項是( C )(3分) A．子曰：“學而不思而罔(wǎng)，思而不學則殆(di)?！?《論語為政》) B．淫(yn)慢則不能勵精，險躁(zo)則不能治性。(《誡子書》諸葛亮) C．少(sho)時，一狼徑(jng)去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(mng)，意暇(xi)甚。(《狼》蒲松齡) D．只使墜(zhu)，亦不能有所中(zhng)傷?！舫?ch)步跐(cǐ)蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞。(《列子杞人憂天》) 解析：“少時”中的“少”讀“shǎo”。 8．下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是( D )(3分) A．未若柳絮因風起。 因：趁、乘。(《詠雪》) B．其人舍然大喜。 舍：同釋，解除、消除。 (《列子杞人憂天》) C．逝者如斯夫，不舍晝夜。 夫：語氣詞，用于句末，表示感嘆。(《論語子罕》) D．目似瞑，意暇甚。 暇：閑暇。(《狼》蒲松齡) 解析：“暇”應解釋為“從容，悠閑”。 9．下列翻譯有誤的一項是( B )(3分) A．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 (《誡子書》諸葛亮) 不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。 B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。(《狼》蒲松齡) 狼也太狡猾了，而不久兩只狼都死了，禽獸也會欺騙人了呢。只會讓人發(fā)笑罷了。 C．溫故而知新，可以為師矣。(《論語為政》) 在溫習舊的知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。 D．客問元方，尊君在不？(《陳太丘與友期行》) 客人問元方，你的父親在么？ 解析：正確譯文為：狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。 10．下列句子賞析有誤的一項是( A )(3分) A．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，全用名詞寫景，勾畫出一幅秋意盎然的秋景圖。枯”“老”“昏”“瘦”等字眼描繪出詞人所處之景，表達詞人漂泊異鄉(xiāng)時的羈旅之思。 B．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，借月抒懷，表達詩人對友人的思念。“寄愁心與明月”，將明月人格化，語意新奇。 C．“潮平兩岸闊， 風正一帆懸”，寫船上所見之景色?！伴煛眰魃竦貙懗隽舜撼庇繚q，江水浩渺，江水幾與岸平的恢宏闊大的景象?！皯摇弊謱懗隽舜珣铱盏膽B(tài)勢。 D．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。 解析：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”勾畫出的是蕭瑟秋景圖。 閱讀下面的文言文，完成11～13題。(12分) 人有饋一木者，家僮曰：“留以為梁?！庇嘣唬骸澳拘〔豢耙??！辟自唬骸傲粢詾闂潯！庇嘣唬骸澳敬蟛灰艘?。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小?！庇嘣唬骸靶∽勇犞?，物各有宜用也，豈惟木哉？，’ 他日，為余生炭滿爐，烘人。余曰：“太多矣。”乃盡濕之，留星星三二點，欲明欲滅。 余曰：“太少矣?！辟自乖唬骸盎鹨灰?，既嫌其多，又嫌其少?！庇嘣唬骸靶∽勇犞楦饔兴m也，豈惟火哉？ ” 11．解釋文中加點的詞。(4分) (1)留以為梁　　　　　　　(作為、做成) (2)乃盡濕之 (全、都) 12．對畫線句意思理解最恰當?shù)囊豁検? C )(4分) A．木料只有一根，(你)忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。 B．木料只有一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。 C．木料是同一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。 D．木料是同一根，(你)忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。 解析：解答此題一要根據(jù)上下文所表達的意思推斷，二要看句子本身的意思?！叭擞叙佉荒菊摺币馑际莿e人送了一根木頭，由此可見，后文的“木一也”是“木料是同一根的意思”；“忽病其大”中最關(guān)鍵的是“病”的理解，句中是“嫌棄”的意思。 13．文中兩件事情分別告訴了我們什么道理？(用自己的話回答)(4分) 第一件：事物都自有它合適的用途。 第二件：做事情要掌握好分寸。 參考譯文： 有人送給(我)一根木頭，家童說：“留著它做根梁吧?！蔽艺f：“木頭小不能用啊?！奔彝f：“留著它做正梁吧。”我說：“木頭大不適合呀?！奔彝χf：“木料是同一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小?！蔽艺f：“小子聽著，世間萬物各有適合的用處，難道只有木料嗎？” 有一天，(家童)給我點了滿爐炭火，太烤人。我說：“炭太多了?！庇谑羌彝盟堪阉獫?，只剩下星星點點三兩點，半著半滅的樣子。我說：“炭太少了。”家童生氣地說：“火是同一盆火，(你)一會兒嫌多，一會兒又嫌少?！蔽艺f：“小子聽著，事情各有適合自己的，難道只有火這樣嗎？” 三、讀寫(60分) 14．你喜歡雪嗎？你嘗過雪嗎？請欣賞右面這幅圖，并用生動的語言描繪畫面內(nèi)容。(6分) 寫作提示：①抓住畫面特點；②語言生動形象，至少使用一種修辭手法；③不少于80字。 示例一：潔白的“雪精靈”調(diào)皮地從厚實的云朵棉被里鉆出來，紛紛揚揚地來到了大地上。瞧！那兒有個比它們還調(diào)皮的小男孩兒，他被棉帽、棉衣、棉鞋裹得像個棉花球，小臉兒凍得像個紅蘋果，他正仰起頭，好奇地伸出小舌頭迎接著雪花兒，想嘗嘗是不是從天而降的白糖呢！ 示例二：下雪啦！雪花兒有的落到樹梢上，有的掛在冰棱上，有的鉆進衣服里。大地頓時變成了一塊巨大的奶油蛋糕！孩子忍不住張開嘴兒，伸出舌頭，想接住雪花兒嘗一嘗，看看它是不是像糖那么甜呢！ 閱讀下面的選文，完成15～16題。(19分) 落葉 賈平凹 窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。 我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？ 法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片片落去。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。 我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？ 來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。 然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過窗臺，與屋檐齊平。 我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。 我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。 語文閱讀課上，老師聲情并茂地給我們朗誦賈平凹的散文《落葉》，我們沉浸在老師抑揚頓挫的朗讀中，久久地回味。 15．請你從修辭的角度，賞析下面的句子。(4分) 一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。 運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天桐葉的歡樂和可愛，表達了作者對桐葉的喜愛之情。 16．“賈平凹的散文總是讓人有親切之感，有警醒之感。親切來自他的細膩，而警醒則來自他的敏銳。”圍繞這一評價，將你的閱讀心得寫下來。(15分) 寫作提示：①可以選擇其中一個方向來寫，也可以二者結(jié)合起來寫，如果另有其他獨到的收獲也可以寫；②不少于150字；③書寫規(guī)范，卷面整潔。 示例：賈平凹的散文總是讓人有親切之感，有警醒之感。親切來自他的細膩。落葉，人人眼中皆有，但賈平凹筆下的落葉卻有著獨一無二的美麗?！澳侨~背面了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑?！本褎t來自他的敏銳。誰說自然無情？誰說落葉無意？它比人更懂得成長，更懂得生命。當我們在挫折中嗟嘆神傷時，落葉卻在歡樂與凋落的輪回中詮釋了生命的真諦：將每一次輝煌作為起點，凋落也就成為了生命的快樂，成長會隨之而來。落葉，委實是一曲生命的贊歌。 17．閱讀是心靈的旅行，總有許多美好在不經(jīng)意間涵養(yǎng)自我。讀書是在別人的世界里，尋找自我；讀景在廣袤的天地間，認識自我；讀人，是在他人的經(jīng)歷中，審視自我……用有限的生命閱讀無限的精彩，我們在路上。 請以“一路閱讀，一路________”為題，寫一篇文章。(35分，含卷面書寫分5分) 寫作提示：①先將題目補充完整；②文體自選；③有真情實感；④不得抄襲、套作；⑤不少于500字，詩歌不少于20行；⑥文中不得出現(xiàn)真的地名、校名、人名。(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)