《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》 教材分析 本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時(shí)期是上承國(guó)家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國(guó)由分裂邁向統(tǒng)一，春秋時(shí)期是我國(guó)歷史上一段風(fēng)云激蕩、英雄輩出的特殊時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞，社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個(gè)國(guó)家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭(zhēng)的局面。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭(zhēng)史實(shí)。 2．引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別春秋五霸及戰(zhàn)國(guó)七雄的地理方位，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭(zhēng)霸的成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢(shì)發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅? 2．引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集成語(yǔ)典故，講述成語(yǔ)故事。如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭(zhēng)霸勝負(fù)的主要因素。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1．奴隸社會(huì)的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國(guó)通過(guò)改革實(shí)力雄厚。改革是諸侯國(guó)得以強(qiáng)大的原因。 2．諸侯爭(zhēng)霸給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進(jìn)了民族融合。 3．通過(guò)講述學(xué)習(xí)管仲改革等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸 【教學(xué)難點(diǎn)】 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、王室衰微 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件； 2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)式導(dǎo)入能夠增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性。 打開(kāi)ppt，回顧西周的滅亡，我們首先來(lái)回顧一下西周的滅亡，東周建立。 ◆提出問(wèn)題：西周是怎么滅亡的呢？ ◆學(xué)生回答：西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無(wú)道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來(lái)，犬戎真的來(lái)攻西周。幽王派人點(diǎn)燃烽火，諸侯沒(méi)有再來(lái)救援。結(jié)果，幽王被殺。 ◆提出問(wèn)題：公元前771年，犬戎攻破鎬京，周幽王被殺。公元前 770年，周平王向東遷都洛邑，史稱東周。東周的前期呢？我們把它稱為春秋時(shí)期，那同學(xué)們知道春秋得名于什么嗎？ ◆學(xué)生回答：“春秋”源自于孔子整理修訂的魯國(guó)編年體史書《春秋》。由于《春秋》記載的歷史時(shí)期與東周前期歷史發(fā)展相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家就把東周前期稱為春秋時(shí)期。 二、講授新課 （一）春秋之變——經(jīng)濟(jì)變化 1.農(nóng)業(yè)： 由春秋晚期“犧尊”，通過(guò)牛鼻子上的環(huán)，引出人們開(kāi)始控制牛，利用牛來(lái)耕地原來(lái)在宗廟中用于祭祀的牲口，祭品（犧牲：犧牲作名詞，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如豬牛羊等），現(xiàn)在已經(jīng)成為田里工作的主要力量。展示農(nóng)耕全景圖，引出農(nóng)耕中使用到的工具，引出鐵制農(nóng)具和其他農(nóng)具性能上的比較，鐵制農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)：鐵制農(nóng)具性能優(yōu)越，更加銳利、耐用；成本低廉，便于廣泛的使用； 鐵制農(nóng)具和牛耕使用帶來(lái)的作用影響，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和教材了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變化。運(yùn)用圖片和文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，鍛煉歷史思維能力。 2.手工業(yè)： 展示《吳越春秋闔閭內(nèi)傳》的材料，講述其中的故事，教師提問(wèn)材料中哪句話體現(xiàn)了這一時(shí)期高超的冶鐵技術(shù)？“鼓橐（tu）裝炭，金鐵乃濡”在熔爐內(nèi)添加柴炭，礦石在高溫下熔化，然后煉鑄成劍。這句話表明，這一時(shí)期的冶鐵技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟了。 在春秋時(shí)期，除了鐵的冶煉技術(shù)的成熟，青銅制造也有了新的發(fā)展。春秋時(shí)期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，反映出社會(huì)的變化。展示《蓮鶴方壺》，教師簡(jiǎn)單介紹春秋時(shí)期青銅制造的發(fā)展。春秋以后，青銅器型突破商周厚重的傳統(tǒng)，開(kāi)始向輕薄靈便和工整細(xì)膩的方向發(fā)展。 【設(shè)計(jì)意圖】以材料來(lái)探究春秋時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展，提高閱讀分析史料的能力。 那么，通過(guò)手工業(yè)制造出來(lái)了一些精美的手工產(chǎn)品，這些精美的手工產(chǎn)品怎么處理？（由此過(guò)渡到下一內(nèi)容貨幣出現(xiàn)） 投影展示春秋時(shí)期《聳肩尖足空首布幣》、《安陽(yáng)之大刀》。這些貨幣的出土，表明了什么呢？春秋時(shí)期，商品交易活躍，金屬貨幣被更多地使用。一些地方，還出現(xiàn)了商品交換的市場(chǎng)。指布幣的兩肩向上聳起，并與幣身中線成一定的斜角，尖足指褲足下端尖銳，它的頭部又有一個(gè)空腔，所以叫“聳肩尖足空首布”。 聳肩尖足空首布是我國(guó)早期錢幣形式之一。猜一猜這枚空首布幣是從什么演化而來(lái)的？由鏟生產(chǎn)工具演化而來(lái)的，仍保留著插木柄的銎。布幣：對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期行的空首布，平首布等鏟狀貨幣的總稱。這是另外一種形式刀的貨幣。刀幣：對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鑄行的針首刀，尖首刀，明刀和齊刀，圓首刀等各種刀形貨幣的總稱。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料和相關(guān)圖片來(lái)展示春秋時(shí)期商業(yè)的變化。 2. 春秋之變——王室衰微 投影展示《史記周本紀(jì)》材料“平王之時(shí)，周室衰微”。提出問(wèn)題：從中你可以看出春秋時(shí)期出現(xiàn)了怎樣的變化？提問(wèn)為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)王室的衰微呢？王室衰微的具體表現(xiàn)在那些方面呢？春首先是秋時(shí)期,生產(chǎn)力發(fā)展,井田制以外的荒地被開(kāi)墾為私田,諸侯視這些土地為私產(chǎn),加上在井田上耕作的奴隸減少,都去幫諸侯開(kāi)墾私田,周天子在井田制上所收的賦稅減少,導(dǎo)致權(quán)威日趨下降,分封制就逐漸瓦解了。 那么王室的衰微還有什么樣的具體表現(xiàn)呢？展示表格引導(dǎo)學(xué)生分析。周王室直接管轄的地區(qū)僅僅在洛邑一帶了，周天子已經(jīng)無(wú)力控制諸侯了。 周王室衰微還有什么表現(xiàn)？我們通過(guò)一則材料來(lái)了解“武氏子來(lái)（魯）求賻（f 拿錢財(cái)幫助別人辦理喪事），王未葬也?！边@個(gè)材料可以看出周王室在財(cái)政上陷入困境， 再次發(fā)問(wèn)：王室衰微之時(shí)，政治局面還出現(xiàn)了什么變化？ 諸侯之間發(fā)生混戰(zhàn)，強(qiáng)國(guó)兼并小國(guó)，齊、楚、秦、晉開(kāi)始強(qiáng)大，政令都出自諸侯。以前，那么制作禮樂(lè)和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自 天子。而王室衰微，世道混亂，制作禮樂(lè)和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自諸侯。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料和王室衰微的動(dòng)圖，分析周王室衰微的具體表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 3. 春秋之變——諸侯爭(zhēng)霸 提出問(wèn)題:你知道誰(shuí)是春秋首位霸主么？ 投影打出“齊桓公”，要求學(xué)生注意關(guān)鍵字詞讀音和書寫？齊桓公為何能最先稱霸？我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。（讓學(xué)生中視頻中提取信息） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻簡(jiǎn)單介紹齊恒公，有助于學(xué)生了解歷史人物，加深學(xué)習(xí)興趣。 齊桓公成為春秋首霸的原因： 1、任用管仲為相，積極改革； 2、以“尊王攘夷”為旗號(hào)，北擊山戎； 3、齊桓公個(gè)人風(fēng)采：胸懷寬廣。 公元前651年，齊桓公在葵丘大會(huì)諸侯，參加會(huì)盟的有齊、魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國(guó)的國(guó)君，周襄王也派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次，表明他已經(jīng)得到了諸侯與周天子兩方面的認(rèn)可了，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，齊桓公成為中原的首位霸主。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從視頻和教材中找出齊恒公成為春秋首霸的原因，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。 展示春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，從稱呼上看，分析稱霸的諸侯有何不同？由于當(dāng)時(shí)楚國(guó)處于南方偏遠(yuǎn)之地，周王朝勢(shì)力鞭長(zhǎng)莫及，楚莊王便已經(jīng)開(kāi)始稱王了。此外還有吳王、越王。這些稱謂，所反映的就是周王室的衰微，而諸侯的力量逐漸強(qiáng)大。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，了解春秋春秋五霸的地理位置，增強(qiáng)時(shí)空觀念。 投影展示書本p30“相關(guān)史事”，提出問(wèn)題：你能從材料中看出春秋時(shí)期是一種怎樣的局面？教師歸納提煉關(guān)鍵詞——戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活困苦。 投影打出《文物春秋戰(zhàn)國(guó)史》中關(guān)于春秋諸侯國(guó)數(shù)目變化的材料，提出問(wèn)題：春秋時(shí)期諸侯國(guó)數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？為什么？ 有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)大。 投影展示兩則材料，并分組討論：春秋時(shí)期民族交往的主要方式有哪些？引出交往方式有兩種，戰(zhàn)爭(zhēng)、聯(lián)姻。緊接著在投影上打出第三則材料。提出問(wèn)題：綜合上述材料，你能看出春秋時(shí)在民族關(guān)系方面出現(xiàn)了什么樣的局面？出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材分析春秋爭(zhēng)霸帶來(lái)的影響。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生表能夠鍛煉構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)框架和邏輯思維的能力。 之后總結(jié)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，歸納總結(jié)全課春秋的特征是“動(dòng)蕩中”的“變化”、“發(fā)展”。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這節(jié)課一定要注意學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生明白西周滅亡出現(xiàn)東周，東周大致分為兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)；可以增加給學(xué)生講春秋時(shí)期的故事。