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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 記承天寺夜游教案 蘇教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。 2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入 1、作者簡(jiǎn)介 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。 2、導(dǎo)語(yǔ) 從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？ 二、朗讀課文 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。 如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫 三、翻譯理解 通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。 補(bǔ)充解釋?zhuān)盒廊唬焊吲d地 遂：于是 蓋：原來(lái)是 相與：一起 但：只是 無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè) 少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人 參考譯文： 元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準(zhǔn)備安睡，看見(jiàn)月色射進(jìn)門(mén)來(lái)，很高興地想出去走走。考慮到周?chē)鷽](méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里溜達(dá)。 庭堂下面的月色好像積滿(mǎn)清澈透明的水，水里面各種水草交錯(cuò)縱橫，那是竹子和柏樹(shù)影子?。? 哪天晚上沒(méi)有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只是沒(méi)能清閑的人像我們倆而已。 四、賞析 思考問(wèn)題： 1、 作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？ 因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。 2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？ 發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。 3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？ 月色皎潔，空靈。 4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！? 5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？ “但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。 五、小結(jié) 這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。 六、布置作業(yè) 課后練習(xí)二