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新思維教育中考腦圖作文謀篇布局和語(yǔ)言,知識(shí)梳理,布局，也就是結(jié)構(gòu)，是文章的身段和形式。它需要精心包裝，需要認(rèn)真構(gòu)思和設(shè)計(jì)。中考作文評(píng)卷對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求是“扣題準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)緊湊，布局靈活，思路清晰。”,文章的布局要注意以下幾點(diǎn)：（1）文章布局要為主題服務(wù)。即通過(guò)詳略處理材料，正確劃分段落層次，巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾，精心安排伏筆照應(yīng)，使文章形成一個(gè)勻稱完整的有機(jī)體，以便完美深刻地表現(xiàn)主題。（2）文章布局要合理而縝密。一篇好文章各部分內(nèi)容既不能相互排斥，也不能重復(fù)雷同，而應(yīng)彼此之間相得益彰。（3）文章布局要富于變化。從優(yōu)秀作文的情況來(lái)看，他們往往是以新穎的外在形式獲得了良好的第一印象。,幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式,1、線形結(jié)構(gòu)模式所謂“線形結(jié)構(gòu)模式的記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來(lái)。,這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，不容易出彩，要想寫出高水平、符合中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：1.符合記敘文文體特征——善于描寫，2.有意識(shí)使用各種修辭手法——使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，3.適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。,2、塊狀結(jié)構(gòu)模式所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有明顯的層次結(jié)構(gòu).,塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種：,（1）無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文（2）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文,按“標(biāo)志”的不同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文再分成四種形式,①數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志②文字小標(biāo)題標(biāo)志③空格標(biāo)志④過(guò)渡句標(biāo)志,除此以外，想想還有沒(méi)有其他形式的塊狀結(jié)構(gòu)？,課堂練習(xí)一:說(shuō)說(shuō)下列作文題哪些適合用線形結(jié)構(gòu),哪些適合用塊狀結(jié)構(gòu)?哪些兩者都可用？1、《我的老師們》2、《那一次，我哭了》3、《我的初中生活》4、《一次____的經(jīng)歷》5、《家庭三步曲》6、《發(fā)試卷的那一瞬間》,課堂訓(xùn)練二：請(qǐng)以《老師的目光》為題列出塊狀結(jié)構(gòu)寫作提綱。,《老師的目光》結(jié)構(gòu)示例：,開(kāi)頭：老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,一、當(dāng)我考試中幫同學(xué)作弊的時(shí)候，老師的目光讓人害怕,二、當(dāng)我考試得高分的時(shí)候，老師的目光讓人高興,三、當(dāng)我做錯(cuò)事挨批評(píng)的時(shí)候，老師的目光讓人傷心,四、當(dāng)我勞動(dòng)出色的時(shí)候，老師的目光讓人充滿力量,結(jié)尾：老師的目光時(shí)刻教育著我們,,,,,,老師的目光老師的目光，有時(shí)讓人害怕，有時(shí)讓人高興，有時(shí)讓人傷心，有時(shí)讓人充滿力量……老師，有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。片斷一教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而又緩慢的踱步聲。我們正在進(jìn)行英語(yǔ)考試。卷子很簡(jiǎn)單，我很快做完了。突然同桌向我發(fā)出了“信號(hào)”，我回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)老師里我還很遠(yuǎn)，便毫無(wú)顧忌的把卷移了過(guò)去。作賊總會(huì)心虛，當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了，我趕緊把卷抽了回來(lái)。老師的目光多嚇人啊！片斷二發(fā)語(yǔ)文卷！我提心吊膽的坐在座位上，恭敬的等候老師宣讀“圣旨”?！昂卫?，92分——”老師微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投來(lái)贊賞的目光?！八侨嘧罡叻?！”呀，我高興極了。老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！片斷三不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)一位女同學(xué)的眼里，她哭著告訴老師了！果然，不一會(huì)兒，我被“宣”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭，聽(tīng)著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了，對(duì)不起同學(xué)，特別是那位女同學(xué)。我用含淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住，“唰唰”的流了下來(lái)。老師，我對(duì)不起你，快別這樣看我吧！,片斷四大掃除開(kāi)始了，老師交給我一個(gè)任務(wù)：把教室的一扇窗戶擦干凈。我接過(guò)抹布，“呼”地跳上窗臺(tái)，準(zhǔn)備完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃，我看見(jiàn)外面同學(xué)正在熱火朝天的干，老師正在旁邊贊賞地看著他們，還不時(shí)的加以指點(diǎn)。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是會(huì)調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，著急的是，老師怎么還不轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看看我呀！老師終于轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我滿以為他會(huì)大大贊賞我一番，誰(shuí)知他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直朝辦公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗戶我也沒(méi)心思擦了。就等老師來(lái)檢查吧！“哦，這是誰(shuí)檫的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時(shí)候來(lái)到了教室。我高興極了，“是我檫的，老師！”老師在看我了，那是多么有力的目光！贊賞、關(guān)愛(ài)、喜歡，都融進(jìn)去了。我只覺(jué)得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒?！翱墒?，還有兩快……”我抬頭一看，就是剛才賭氣不擦的半扇窗戶。我“嗖”地跳上去，不一會(huì)兒，這兩塊玻璃就放出了耀眼的光?！班?，不錯(cuò)?！崩蠋熉N起了大拇指。老師的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼睛！老師的目光，時(shí)刻教育著我們。老師的眼睛是閃耀著智慧光芒的星星。它就是我們心中的航標(biāo)燈！,課堂訓(xùn)練三：請(qǐng)以《母愛(ài)》為題列出塊狀結(jié)構(gòu)寫作提綱。,母愛(ài)母親已近50。“唉，媽媽老了?！蹦赣H對(duì)著鏡子挑出了幾絲白發(fā)?！班?，母愛(ài)可不會(huì)老??！”我回答。母親的手停住了，眼睛注視著我，猛然間我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛濕潤(rùn)了。是啊，這記憶中的母愛(ài)又何曾老過(guò)呢？30歲——朦朧的母愛(ài)。我來(lái)到這個(gè)世界，母親30出頭。記憶中的母愛(ài)已不太清晰，只是朦朧記得燈光下她哄我入睡的身影。對(duì)了，印象中有這樣一張照片。照片是在江邊拍的。有人為了我與江面合個(gè)影，竟把年幼的我放在堤壩上。危險(xiǎn)，母親不顧三七二十一，沖了上來(lái)，這時(shí)正好按下了快門。于是照片上就有了母親緊張的身影。我覺(jué)得這張照片是母愛(ài)真實(shí)的寫照，兒時(shí)的母愛(ài)，有了這張照片，朦朧中清晰了些40歲——火熱的母愛(ài)。母親40了，我也已經(jīng)懂事。母愛(ài)的篝火燒得更旺了?！爱?dāng)！”出事了！我把電視機(jī)從五斗櫥上撞下來(lái)了。我一下慌了。剛才只不過(guò)想爬上床給電視機(jī)套上罩子，可這下……當(dāng)時(shí)我只想恢復(fù)原樣，就一個(gè)人從地上抱起電視機(jī)。人到了緊張的時(shí)候力氣特別大，才上小學(xué)的我竟把電視機(jī)搬回了原處。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)一塊調(diào)節(jié)板斷了。母親回來(lái)了，問(wèn)我怎么了。我謊稱蓋板時(shí)不小心拉斷了。可母親發(fā)現(xiàn)了地上的砸印。我只好承認(rèn)母親嚴(yán)肅地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，嚇哭了。也許這是我挨得最重的打吧！可是母親打著打著自己也哭了，哭得那么傷心。我一輩子也忘不了那場(chǎng)面。母親說(shuō)：“我心疼得不時(shí)電視機(jī)，我痛心的是你竟會(huì)撒謊……”這時(shí)我才感覺(jué)到母親眼淚的分量，我愧對(duì)這份母愛(ài)。我從此記?。河啦蝗鲋e。這份火熱的母愛(ài)，我怎能忘懷呢？50歲——濃濃的母愛(ài)。我長(zhǎng)大了，母親也快50了。母親不再扶著我干這干那了?？赡笎?ài)卻像陳年老酒，越來(lái)越濃了?！皨?，今天8點(diǎn)開(kāi)考。”我說(shuō)。母親走到即將出門的我的身邊，望著我的眼睛，雙手扶在我肩頭，沒(méi)有說(shuō)一句話。啊，母親，這濃濃的愛(ài)，女兒收下了，您放心吧！“母愛(ài)不會(huì)老……”母親喃喃地重復(fù)著,析讀《母愛(ài)》思考：,本文主體部分按什么順序排列？分別緊扣哪一點(diǎn)來(lái)寫？,《母愛(ài)》結(jié)構(gòu)示意：,,總起：母愛(ài)不老,３０歲－－朦朧的母愛(ài),４０歲－－火熱的母愛(ài),５０歲－－濃濃的母愛(ài),,,結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭,主體,練習(xí)：請(qǐng)以“家（班）里的故事”為題目，寫一篇文章。要求：①大膽選擇你最能駕馭的結(jié)構(gòu)，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。③不能抄襲。④不少于600字。,讓中考作文語(yǔ)言亮起來(lái),,“亮麗”語(yǔ)言的特征,具體可感,鮮明生動(dòng),富有情韻,,,,,,,具體可感的語(yǔ)言,示例,母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒，像要斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而落到額前，浸濕在汗水中……——《我的視線》,,鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言,示例,生命的顏色是什么？哥倫布說(shuō)：是藍(lán)色，我的一生都與大海為伴，藍(lán)色是包容，是博大。袁隆平說(shuō)：是綠色，五十個(gè)春秋，我躬耕于隴畝，綠色，是奉獻(xiàn)，是希望。南丁格爾說(shuō)：是白色，我披著一襲白衣呵護(hù)生命，白色，是關(guān)愛(ài)，是責(zé)任。海倫凱勒說(shuō)：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奮發(fā)。列寧說(shuō)：是紅色，我的一生都在為人類的解放事業(yè)而奮斗，紅色，是戰(zhàn)斗，是理想。,,富有情韻的語(yǔ)言,示例,我站在滕王閣里，七月的南昌竟下起了雨，閣外的長(zhǎng)江和著雨聲，如唱，如泣，如吟。那雨聲纏綿著我的思緒，那思緒里有著千古才子王勃的身影，更夾雜著我的愛(ài)惜、惋惜和遺憾。,描寫細(xì)化化抽象為具體恰當(dāng)引用，增輝添彩錘煉詞語(yǔ)，加強(qiáng)表現(xiàn)力句式活潑，整散結(jié)合,亮麗語(yǔ)言達(dá)成具體方法,,,,,,一、描寫細(xì)化描寫的作用主要是使描寫對(duì)象更加逼真、更加形象，能給人身臨其境的感覺(jué)。文章優(yōu)美生動(dòng)，描寫是必不可少的。,跳高架前只剩下胡芬芬同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.35米，比去年的女子組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)胡芬芬同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，她縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。,,,,,缺點(diǎn)：這一片斷總共才一百來(lái)字，真正寫胡芬芬同學(xué)破跳高紀(jì)錄的情景，只有一句話，才二三十字，很不具體。,修改策略：分解動(dòng)作描寫，再現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)。,哨聲響了，胡芬芬同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（助跑）當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。（起跳）觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”。（翻越）……“成功了！”破了校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）,夜深人靜時(shí)，我在看語(yǔ)文書。這時(shí)，媽媽端著一杯牛奶推門進(jìn)來(lái)。媽媽說(shuō)：“倩倩，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”。我說(shuō)：“我不想喝，我想再看會(huì)兒”。媽媽說(shuō)：“明天考試，你還是早些睡吧。”。聽(tīng)了媽媽的話，我很生氣，又說(shuō)：“別說(shuō)了！我都看不進(jìn)去了！”。,缺點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)、直白,修改策略：加入動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行修飾，增強(qiáng)描寫性。,夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽輕輕地推門進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶?！百毁?，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長(zhǎng)滿草一樣毛躁?！懊魈炜荚?，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。,考卷發(fā)下來(lái)了,我的語(yǔ)文得了100分,我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的,在我面前說(shuō)了很多諷刺話,這對(duì)我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。,缺點(diǎn)：這種非?？辗旱臄⑹鲈诳紙?chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的?對(duì)“我”造成了怎樣的刺激?“我”的心態(tài)怎樣?毫不具體。,修改策略：化敘述為描寫,成績(jī)公布了。哈,100分,萬(wàn)歲!我想叫想唱,想蹦想跳,想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái),我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷:“瞧那得意勁,麻雀變鳳凰了!”“哼,抄來(lái)的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟!我頭腦一炸,眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰!,,工筆細(xì)描法在文章中最能突出中心的地方，或是最能表現(xiàn)人物性格的地方，作者要不惜筆墨進(jìn)行工筆細(xì)描，描寫越細(xì)膩語(yǔ)言越美，越能感染讀者，打動(dòng)讀者。,,二、化抽象為具體1、以生活中具體的事例詮釋抽象的概念,例：品愛(ài)的細(xì)節(jié)瓢潑大雨中，年輕媽媽牽著女兒的手小心翼翼地走過(guò)馬路，雖然雨水悄悄地滴落在年輕媽媽的后背上；暖暖的陽(yáng)光下，一對(duì)老年夫婦相互攙扶著走向公園深處，雖然步履蹣跚；淡淡的燈光下，小孫子拉著爺爺?shù)氖衷谇懊姹谋奶m然他并不懂得爺爺?shù)母吲d與欣喜……偉大的無(wú)私的真誠(chéng)的愛(ài)，是人間不可或缺的一道風(fēng)景線。,例：什么是責(zé)任感，可借用富有責(zé)任心的中外名人的事跡來(lái)加以具體的闡述：責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄造的烈火金剛。如此形象化的闡述，使作文語(yǔ)言頓時(shí)變得靈動(dòng)起來(lái)。,練習(xí)舉隅：幸福、寬容、青春……,2、巧用比喻巧妙運(yùn)用比喻，可以達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細(xì)膩的效果。使文章魅力四射，光彩照人，產(chǎn)生神韻之效。,例：幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)我苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她已悄悄棲落在我的肩頭，只是由于我的左顧右盼而忽視了她的存在。我要感謝生活，感謝生命，用我的心去感悟幸福，我會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福并不是遠(yuǎn)在云端的飛鳥(niǎo)，她就跳躍在我身旁，我甚至可以一數(shù)她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。點(diǎn)評(píng)：很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語(yǔ)言表達(dá)情趣盎然。,三、恰當(dāng)引用，增輝添彩,名言警句、詩(shī)詞歌賦、俗句諺語(yǔ)，經(jīng)歷了時(shí)間的檢驗(yàn)，是語(yǔ)言寶庫(kù)中的精品。作文時(shí)恰當(dāng)引用，可增強(qiáng)文章的感染力、震撼力，給人以理性美、藝術(shù)美，能使文章大為增輝添彩，同時(shí)也展示了考生豐厚的文化底蘊(yùn)。,例《感受文學(xué)的美好》：文學(xué)蘊(yùn)涵著無(wú)窮無(wú)盡的思想美的寶藏：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯美，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪情美，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎久?，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理美，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的自然美。美得撩人，美得銷魂，讓我“沉醉不知?dú)w路”。我知道。文學(xué)已在我的心底烙上了印記，抹之不去。我會(huì)繼續(xù)用勤奮的泉水澆灌它，直到它結(jié)出碩果。,作者徜徉在古典詩(shī)詞的長(zhǎng)廊，擷華掇英，融入自我的境界，讓詩(shī)句伴著情感流淌，抒發(fā)了自己對(duì)文學(xué)之美的感受，織就濃濃的書卷氣，顯出作者的才華。,四、錘煉詞語(yǔ)，加強(qiáng)表現(xiàn)力,動(dòng)詞的錘煉例：“我在春天尋找你美麗的蹤影”，一個(gè)“尋找”顯得很平淡，如換成：“我點(diǎn)擊整個(gè)春天，尋找你美麗的蹤影”，這樣的句子因?yàn)槭褂昧司W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“點(diǎn)擊”，讓靜態(tài)的敘述帶上了形象的動(dòng)作，就顯得富有表現(xiàn)力。,一個(gè)人寫回家后的溫馨感覺(jué)，當(dāng)寫到:“鍋底下竄著藍(lán)色的火苗”時(shí)，他尋思如何用更貼切更富有感情色彩的一個(gè)動(dòng)詞呢？考慮再三，用了另一個(gè)動(dòng)詞，頓時(shí)使整個(gè)句子溫暖如春。”,練習(xí)舉隅,他是這樣改的：“?！?我們一定要明白:遣詞選句要避免陳詞濫調(diào)，力戒人云亦云，要?jiǎng)?chuàng)造出具有個(gè)人“專利”的詞句。,藍(lán)色的火苗舔著鍋底,妙用形容詞、修飾語(yǔ)和疊詞。,“早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)扇動(dòng)著翅膀，在樹(shù)上鳴叫?！边@樣的句子還不足以反映作者享受大自然時(shí)的愉悅心情。改成“早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)翩翩地扇動(dòng)著翅膀，在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地唱著歌?！北磉_(dá)的效果要強(qiáng)烈得多。,例,,五、句式活潑，整散結(jié)合,整句，莊重有力，勻稱和諧，顯出一種整體美；在散行文字中適當(dāng)穿插一些整句，散中有整，參差錯(cuò)落，極具對(duì)稱美和音樂(lè)美！既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏，增強(qiáng)了表達(dá)效果。作文時(shí)，若能變用多種句式，整散兼用，或散中見(jiàn)駢，參差錯(cuò)落，跌宕騰挪；狀物寫景，敘事說(shuō)理，都能變化生姿，各擅其勝，就能給人一種美感。,例：《我的幸福感悟》擁有青春就是幸福。十六歲，花一樣的年齡。青春年少的我有充裕的時(shí)間、充足的熱情、充沛的精力，去學(xué)習(xí)，去奮斗，去創(chuàng)造。擁有青春我就可以盡情地暢想，擁有青春就可以對(duì)未來(lái)充滿希望。青春季節(jié)里，我們不甘寂寞，帶著羞澀，帶著執(zhí)著，帶著騷動(dòng)，帶著拼搏，昂首向前。我要在青春的季節(jié)里種下幸福的種子。,語(yǔ)言精煉、流暢，文筆優(yōu)美，句式整散完美結(jié)合，體現(xiàn)了行文的靈活性，富有音韻之美，賦予作文以生機(jī)。,言之有文，方能得高分,讓你那飽含感情的筆，流淌出感人肺腑的亮麗文字。,