《2019年二年級語文下冊《晚上的太陽》教學設(shè)計1 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文下冊《晚上的太陽》教學設(shè)計1 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級語文下冊《晚上的太陽》教學設(shè)計1 蘇教版 教材解讀： 這是一篇根據(jù)動畫片改寫的人物故事。課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。本文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生默讀、復述這個故事。 教學目標： 1.學會10個生字，理解重點詞語的意思。 2.學會默讀課文，會復述這個故事。 3.學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教學重點： 有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。 教學難點： 能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用于復述課文中。 教學準備： 多媒體課件 學生事先做與書中相似的實驗 預習作業(yè)設(shè)計： 搜集關(guān)于愛迪生發(fā)明的小故事，和同學們交流交流。 教 學 過 程 教師教學活動 學生學習活動 第一板塊——課文導入 【目標：揭示課題，學習課文 5分鐘】 1．板書：晚上的“太陽”。 2．讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？ （師引導學生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎? 3．關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么? (相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明) 4．愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事! 學生齊讀課題 學生運用預習得到的信息來解釋 第二板塊——初讀課文 【目標：掌握詞語，讀通課文。15分鐘】 一、學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 二、檢查自學情況。 1．出示生字詞 請來 醫(yī)生 手術(shù) 擋手 簡易 發(fā)明 猶豫 痛苦 焦急 呻吟 自豪 智慧 一分一秒 無可奈何 急性闌尾炎 一本正經(jīng) 2．讀較難讀的長句子 （1）媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’?！薄　? （2）這些燈/圍一圈/擋手哇！ 3．指名分自然段讀課文 4．再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？ 學生自由輕聲讀課文。 指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。） 去拼音讀詞。 齊讀生字詞。 第三板塊——三、學習第一自然段 【目標：漸入情景，體會當時情況的緊急。 5分鐘】 1．引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。 2．師簡介“急性闌尾炎”。 3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急） 面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。 生相機回答。 第四板塊——學習生字 【目標：正確、美觀書寫本課生字。 15分鐘】 1．出示生字所有生字。 2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫(yī)”的筆順） 3．教師范寫。 4．反饋。 指名讀，齊讀。 指名回答生字書寫要點。 學生描紅、臨寫，教師巡視指導。 第二課時 第五板塊——一復習導入。 【目標：回顧舊知，復述第一自然段。 10分鐘】 1．認讀詞語 請來 醫(yī)生 手術(shù) 擋手 簡易 發(fā)明 猶豫 痛苦 焦急 呻吟 自豪 智慧 一分一秒 無可奈何 急性闌尾炎 一本正經(jīng) 2．一個大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽得了什么病？ 3．齊讀第一自然段。 學生簡述第一段內(nèi)容 第六版塊——學習課文第二——五自然段 【目標：細讀課文，理解內(nèi)容。 20分鐘】 1.讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔心） 2．此時在場的人有什么表現(xiàn)？ 3．討論： （1）分人物隨機進行 人物一：醫(yī)生猶豫了。 醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？） 人物二：媽媽痛苦地呻吟著。 理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生病）像這樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟” 人物三：爸爸無可奈何地搓著手。 什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?　　 人物四：愛迪生站在一旁—— 給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？ （2）指導感情朗讀 4．正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？這個辦法怎么樣？ （出示要求：①把第二自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結(jié)合自己課外做的實驗記錄說說愛迪生的方法好不好。） 5．交流。 6．愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利做完了手術(shù)。 出示插圖，（相機板書：化險為夷）如果你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 7．愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經(jīng)的對媽媽說—— （出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個“太陽”，他們有什么不同？ 8．引讀：后來，愛迪生——。這里的“真的”是什么意思，說明了什么？（愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。） 默讀課文第2自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。 醫(yī)生在猶豫什么？指名回答。 利用自己的生活經(jīng)驗，說說自己對痛苦的理解。 找學生演一演爸爸的無可奈何。 指名回答“焦急”的近義詞。 小組討論。 看圖說話=H4Ob[Pfx|;lP小學教案課件網(wǎng)Jkedu.Net：這時候他們的表情有什么變化？會說些什么？（d3Xw1_=w/m9!}E小學教案課件網(wǎng)Jk醫(yī)生說——爸爸媽媽說——） 第七版塊——總結(jié)課文，復述故事 【目標：鍛煉學生的口頭表達能力 10分鐘】 一、總結(jié)課文 1.出示一組圖片：電燈給人類帶來的改變 2．這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀察，會思考，在他的一生中給人類帶來了兩千多項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。 二、回憶內(nèi)容，列出提綱： 媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈，造福人類。 互相練習講故事，提出意見后再講。 指名講故事，評議補充。 板書設(shè)計： 15.晚上的“太陽” 十萬火急 急中生智 化險為夷 教學資料： 愛迪生（1847-1931）：舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。至今為止，還沒有人能打破他持有的發(fā)明專利權(quán)的記錄，人們稱他為“發(fā)明大王”。 教后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁