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2019-2020年八年級政治上冊 第七課 貌顯魅力教學(xué)設(shè)計 陜教版 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》，本框由兩目組成：（一）禮貌是尊重。把禮貌與尊重聯(lián)系在一起是要告訴學(xué)生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對人禮貌是人的一種素質(zhì)；（二）“謝謝”的魅力。從語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個方面進一步展示禮貌的魅力。 【學(xué)情分析】 我所從教的是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的整體文明素質(zhì)不高。再加之近幾年來，由于社會風(fēng)氣不盡人意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。在孩子的成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”?，F(xiàn)在許多學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績，注重升學(xué)，而忽視個人思想道德修養(yǎng)的情況，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。同時，禮貌也是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)禮貌方面的常識，加強對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。 【設(shè)計思路】 新課標(biāo)要求關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。本節(jié)課通過討論、探究、情景再現(xiàn)等多種活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂，給學(xué)生一片自由馳騁的天空。同時，在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，力求尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等真誠地對話，使學(xué)生在思想上有所觸動和提高，自覺做一個講文明、懂禮貌的好公民。 【教學(xué)目標(biāo)：】 1．知識目標(biāo) 懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。 2．能力目標(biāo) 在實際生活中，逐步學(xué)會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。 3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。 【教學(xué)重難點】 如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。 【教法學(xué)法】 情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。 【課時安排】:1課時。 【教學(xué)過程: 】 導(dǎo)入新課 教師有禮貌的向?qū)W生借筆，引出課題 活動一：探討有禮貌的意義 1、講述《屠格涅夫與乞丐》的故事 引導(dǎo)思考：“兄弟呀，對不起，我沒帶吃的！”這句話給乞丐帶來什么影響？反映了屠格涅夫的什么品德？對你有什么啟發(fā)？（自由發(fā)言） 請剛才被借筆的同學(xué)談?wù)劯惺? （設(shè)計意圖：通過小故事引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌對人際交往的重要性） 歸納：禮貌是尊重的體現(xiàn)，是友好交往的道德基礎(chǔ)。 2、講述教師本人所見到的一件事（學(xué)生不文明問路）給學(xué)校帶來的不良影響 引導(dǎo)思考：禮貌是小事嗎？（分組） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受禮貌的魅力和無禮的害處） 歸納：禮貌是文明的體現(xiàn)，影響人際關(guān)系的質(zhì)量，關(guān)系到集體、國家的尊嚴(yán)。 過度：怎樣做到有禮貌呢？ 活動二：探討禮貌的表現(xiàn) 1、 閱讀《服務(wù)員的微笑》（教材P80） 引導(dǎo)思考：這個客人為什么感到慚愧？服務(wù)員的微笑給你什么啟示？（以上自由發(fā)言）對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？（分組討論） （設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)和討論，了解如何做到禮貌待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。讓學(xué)生了解對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。） 歸納：有禮貌的表現(xiàn)：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。 2、分組“禮貌用語大比拼” 要求：日常禮貌用語大體分為四種：見面語、感謝語、致歉語、告別語。讓我們一起把常用的禮貌用語找出來。 活動步驟：以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生明確，在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具，有禮貌的話可以給人帶去無限溫暖，粗魯無禮的話則會傷害他人的情感和自尊，真正感受語言文明的魅力） 過度：說得好不如做的好，現(xiàn)在咋們來考考大家的表現(xiàn)。 活動三：即興表演 情境一：語文老師叫你到辦公室去向其他教師借一支紅筆…… 情境二：到商店買一只鋼筆…… 情境三：今天輪你值日，不小心把同學(xué)的書本弄到地上…… 活動步驟：隨機選出一位同學(xué)進行表演，師生一起點評。 （設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生學(xué)會表達自己的禮貌） 活動四：躬身自省 根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進方案。（注：對學(xué)生一定要鼓勵）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自我反思、自我檢查，認(rèn)識到自己的禮貌素養(yǎng)。） 課堂小結(jié)：一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹(jǐn)以賜予與大家共勉：禮貌是一件漂亮的衣服，穿上它會使你更加美麗，讓我們用禮貌裝扮自己生活，那時我們生活得會更加美好！ 課后實踐： 活動名稱：栽種禮貌花 活動要求：在實踐中，要注意待人禮貌，實踐后在班上匯報實踐的過程和體會。 【教學(xué)反思】 本課是實踐性很強的課，因此設(shè)計時我注重了學(xué)生的逐步體驗過程：從開始的向同學(xué)借筆（檢驗禮貌，引起學(xué)生注意）；利用《屠格涅夫與乞丐》的故事引導(dǎo)學(xué)生感知禮貌在日常交往中的重要作用；利用我經(jīng)歷的事例從反面引導(dǎo)學(xué)生感知不禮貌的不良影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡不講禮貌的行為的情感；利用《服務(wù)員的微笑》引導(dǎo)學(xué)生感悟禮貌的魅力，并通過學(xué)生合作探究禮貌有哪些表現(xiàn)， 把學(xué)生從理性的感知拉到現(xiàn)實中來；通過禮貌用語大比拼，使課堂氣氛活躍起來，這也是對學(xué)生禮貌狀況的一個檢驗；設(shè)置生活中的三個情境，讓學(xué)生親身體驗禮貌的魅力，同時也是對學(xué)生能力形成的一個檢驗。在這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的指導(dǎo)與評價，使學(xué)生深入了解禮貌的要求和積極的情感體驗，為學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化成能力做了一個很好的準(zhǔn)備；反省自己在禮貌上的不足，從而認(rèn)識到自己禮貌素養(yǎng)；結(jié)束語提出希望，將道德教育延伸到未來生活，有助于思品課終極目標(biāo)的實現(xiàn)。 這個設(shè)計注重了學(xué)生體驗過程是成功的，但是自我感覺很多地方也不盡人意： 1、如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學(xué)生的交流學(xué)習(xí)；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應(yīng)進一步探索的課題。 2、授課時，自己的語速、語調(diào)、以及表情顯得有些平淡，缺少激情。如果能按照情節(jié)的變換，及時調(diào)整語速、語調(diào)、表情來突出感情色彩，這樣會更具感染力。這是今后自己應(yīng)練習(xí)的一項基本功。 3、在讓學(xué)生“自省”這一環(huán)節(jié)中，可能是學(xué)生的“自尊心”的原因致使學(xué)生不愿發(fā)言，從而使課堂氣氛陷入沉悶，影響了整體的課堂效果。我在考慮：今后這種情況，是不是可以換成自省內(nèi)容讓學(xué)生自己寫在本子上收藏，從而自省，而不是讓學(xué)生直接發(fā)言，以避免尷尬的處理方式會更好一些呢？或者，改成以老師的反省為例，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生自省的勇氣與欲望的方式呢？這也是我有待探索與實踐的課題