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2019年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過程，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧；通過了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類生活的積極影響，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。 2．技能：通過了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)分析的能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查信息、分析信息的能力。 3．知識(shí)：初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生的積極影響；初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用；知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對(duì)今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生的積極影響； 2．初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用； 3．知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．師生調(diào)查相關(guān)的資料。 2．教師制作課件。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 一、引入新課（2分） 1．出示幾幅農(nóng)耕圖片，學(xué)生觀察，說出圖中的內(nèi)容。 2．教師導(dǎo)入：幾千年前，甚至是更早以前，我們這個(gè)古老的國(guó)家就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)，今天，我們就走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館，參觀農(nóng)業(yè)的歷史。 （板書課題：三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀課題。 二、探究問題，交流研究（35分） 1．學(xué)生質(zhì)疑：如果真的能走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館里，你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書整理。 （預(yù)設(shè)：最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的？什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)？……） 2．了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。 ?學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。 ?師出示一些人物的圖片：炎帝（神農(nóng)氏）、后稷，介紹相關(guān)的傳說。 ?學(xué)生閱讀教材P18頁《農(nóng)耕的出現(xiàn)》一文，談自己了解到的內(nèi)容。 （教師板書：農(nóng)耕出現(xiàn)——發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)——農(nóng)業(yè)） 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)并不是某一個(gè)人發(fā)明的，而是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里勞動(dòng)人民在自己的勞動(dòng)中逐漸形成的。 3．了解農(nóng)作物種植的情況。 ?學(xué)生觀察教材P19頁“碳化稻”和“碳化粟”圖片，教師介紹它們當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的年代。 學(xué)生談自己的想法。 （預(yù)設(shè)：在幾千年前，我國(guó)古代人民就已經(jīng)會(huì)種植農(nóng)作物） ?出示教材P19頁資料，學(xué)生閱讀。（板書數(shù)字：667/136/20%） ?全班思考討論：種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生了哪些影響？（提示：學(xué)生結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過北京人的生活思考） 指名發(fā)言。 4．農(nóng)學(xué)思想。 ?過渡：在漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)，形成了很多農(nóng)業(yè)思想。（板書：農(nóng)學(xué)思想） 學(xué)生發(fā)言：你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？思想？ ?出示二十四節(jié)氣歌。學(xué)生齊讀，指名講自己的理解。（板書：二十四節(jié)氣） 教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學(xué)性、規(guī)律性。 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)其他節(jié)氣的理解。 ?出示：春耕、夏耘、秋收、冬藏。 學(xué)生理解。 師：農(nóng)時(shí)。（板書：農(nóng)時(shí)） 出示“北京農(nóng)歷廣場(chǎng)”圖片，學(xué)生觀察。 ?指名說一些農(nóng)業(yè)諺語。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學(xué)性、合理性。（板書：農(nóng)諺） ?學(xué)生閱讀教材23頁教材并觀察圖片，說一說自己又了解到了哪些內(nèi)容。 （板書：《農(nóng)政全書》、《齊發(fā)要術(shù)》） ?學(xué)生討論：農(nóng)學(xué)思想對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義？ 5．學(xué)生談自己的收獲。 6．本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)： ?人們?cè)诼L(zhǎng)的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù)，可以穩(wěn)定地獲取食物，也開始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細(xì)作，漸漸形成了第一個(gè)生產(chǎn)部門——農(nóng)業(yè)。 ?據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在七八千年前，我國(guó)北方就有了粟的種植，南方也有了稻的種植。我國(guó)是最早種植粟和稻的國(guó)家之一。（待查答案：我國(guó)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間。書中的內(nèi)容就自相矛盾：1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕，后稷教稼。要知道，炎帝、后稷生活距今約4000年前；2、我國(guó)的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前；3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺址出現(xiàn)碳化粟。要知道，河姆渡遺址距今6000年前，半坡遺址距今5000年前，一說4000年前，一說7000年前，一說5000年前。） ?在全世界667種主要栽培植物中，起源于我國(guó)的就有136種，占20%以上。我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。 ?農(nóng)學(xué)思想：農(nóng)時(shí)、農(nóng)業(yè)諺語、二十四節(jié)氣。 ?農(nóng)學(xué)思想著作：《農(nóng)政全書》、《齊發(fā)要術(shù)》、《呂氏春秋》。 三、布置作業(yè)（2分） 收集農(nóng)業(yè)諺語，準(zhǔn)備制作手抄報(bào)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（3分） 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。 2．引入：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外，最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就來了解農(nóng)業(yè)工具。 （板書課題：三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)） 二、探究問題，交流研討（35分） 1．學(xué)生自己快速閱讀教材P20—22頁文字，梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過程。 （預(yù)設(shè)：原始農(nóng)業(yè)工具——青銅農(nóng)具——鐵制農(nóng)具——農(nóng)業(yè)機(jī)械） 2．學(xué)生細(xì)致閱讀教材P20—22頁文字，并認(rèn)真觀察圖片，了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的？ 指名回答。教師配合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的圖片或是補(bǔ)充出示一些圖片。 教師板書：（石器、木器、骨器） （青銅農(nóng)具、木器、石器）（鐵質(zhì)）（機(jī)器） 3．師：使用原始農(nóng)具的時(shí)期稱之為原始農(nóng)業(yè)，使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時(shí)期稱之為古代農(nóng)業(yè)，鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時(shí)期稱之為近代農(nóng)業(yè)，而大量使用機(jī)械農(nóng)具的時(shí)期稱之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。 4．探究每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。 學(xué)生再閱讀教材P20-22頁文字，思考每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。 （板書：“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機(jī)械力量） 5．學(xué)生對(duì)照板書談自己的想法。 6．學(xué)生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過程。 （發(fā)給學(xué)生A4紙） 7．展示學(xué)生的作品。 三、布置作業(yè)（2分） 學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，制作一張8開的手抄報(bào)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁