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2019年五年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案 語文A版 教學(xué)內(nèi)容：分析、講解《圓明園的毀滅》課文 教學(xué)要求： 1，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2，理解課文，了解圓明園過去的輝煌以及毀滅的過程。理解圓明園的毀滅是中國文化史上世界文化史上不可估量的損失。 3，有感情的朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)； 讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)年圓明園的輝煌和被毀滅的情景。將圓明園的輝煌和毀滅進(jìn)行對比，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感，領(lǐng)悟到“落后就要挨打”和“勿忘國恥”。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 師：（出示圓明園復(fù)原圖片），同學(xué)們知道這是哪里?。磕贸瞿愕氖趾屠蠋熞黄饘憟A明園，讀題。﹝板書 ：圓明園） 一個(gè)圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫：的毀滅）讀題，再讀題。 二、整體感悟： 要求：打開課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？ 三、（學(xué)習(xí)第自然一段）： 1．齊讀第一自然段，看看哪些詞語最能觸動你的心弦？（不可估量） 2．你能給不可估量換一個(gè)詞嗎？（不可計(jì)算、不可估計(jì)） 師：作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？（預(yù)設(shè)：可惜、悲痛、痛惜……）。 師：僅僅是可惜嗎？痛惜嗎？ 生：很傷心，很痛恨！ 師：痛恨？你痛恨誰?。浚ㄓ⒎?lián)軍） 師：英法聯(lián)軍分別是哪兩國人？ 生：英國和法國人。 師：能用“人”去稱呼他們嗎？ 生：不能。 師：他們簡直不是人，是禽獸，是強(qiáng)盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？ 生：不可估量！ 師：帶著這樣的心情，把自己的感受融進(jìn)去，再來讀讀第一段，自由地朗讀（生讀第一段）。 四、（學(xué)習(xí)二——四自然段）： 1.師導(dǎo)讀：有不可估量的損失，就說明它有一定不可估量的價(jià)值。課文哪幾自然段寫圓明園過去的輝煌？ 2.請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，邊讀邊想：關(guān)于圓明園你知道了什么？ 3. ①圓明園的一切輝煌，文中已有一句寫出來了，哪一句？ （出示：圓明園、、、皇家園林） ②解釋舉世聞名，說說圓明園憑什么舉世聞名？ 4. ①課文中有那些特色建筑和園林建設(shè)？請同學(xué)們找一找這些句子一共有幾個(gè)有？ ②師導(dǎo)讀：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起看看這些詩情畫意的有，這些奇珍異寶的有，這些宏偉建筑的有（出示圖）。 5.漫步園中，置身其中，你仿佛看到了什么？ 出示：漫游園中、、、、境界。齊讀 6圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。說說具體有那些文物？ 五、（學(xué)習(xí)最后一自然段）： 1.師導(dǎo)讀：多好的園子啊，可是（出示：這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了一片灰燼。） 2.文章在化為了一片灰燼處戛然而止，你們悲痛嗎？再讀。 3. 圓明園毀滅了，那它到底是被誰毀滅的？是怎么毀滅的？ 出示（他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。） 這句話中的哪些詞，你感受特別深的？再讀。 不僅如此，這群畜牲為了毀滅罪證、、、（讀） 4.多好的園子啊！同學(xué)們此時(shí)想說點(diǎn)什么？ 5.想像整整三天燒掉了什么？ 六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，歷史已經(jīng)過了140多年，可圓明園的廢墟仍舊矗立在那里，這是清政府的腐敗、落后、無能的見證，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國、踐踏人類文明的鐵證。同學(xué)要記住：落后就要挨打，祖國的全面復(fù)興，希望和責(zé)任就在你們身上。 七、板書設(shè)計(jì)： 圓 明 園 的 毀 滅 有 ，也有 沒有 ，也沒有 有 ，也有 沒有 ，也沒有 有 ，也有 沒有 ，也沒有 有 ，也有 沒有 ，也沒有 化為灰燼 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁