《2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》課例教學設計 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》課例教學設計 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》課例教學設計 青島版 教學目標 （知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度） 重點※ 難點○ 1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。 2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。 3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 課前準備 熱脹儀實驗裝置、燒瓶、水槽、冷水、熱水 學生學具 學具袋 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 知識回顧 二、新課探究 三、拓展延伸 談話：同學們，上一節(jié)課我們講了溫度計的原理極其應用，大家還記得溫度計是根據(jù)什么樣的原理進行工作的嗎？ 活動一：在炎熱的夏天，自行車胎為什么爆裂 1.談話：同學們都會騎自行車嗎？ 誰來說說自行車的輪子有什么特點？ 非常好，那你們知道在炎熱的夏天，騎自行車時經常會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？你知道這是為什么嗎？ 2.實驗探究 剛才同學們都討論出了答案，看來大家都認為是因為夏天太熱了而導致了輪胎里的空氣受熱而膨脹導致的。那么下面就讓我們設計一個實驗來驗證以下吧?。山o學生選定幾種實驗器材，讓學生在此基礎上進行設計思考） 3. 討論交流 同學們，剛才的實驗大家都做得非常精彩，下面讓我們來匯報一下結果吧。 活動二：固體在受熱或遇冷的情況下會怎么樣？ 1. 猜想 同學們，剛才我們通過實驗來驗證了氣體也具有熱脹冷縮的性質，那么固體是否也有這種性質呢？ 2.實驗設計 教師出示實驗用具，并提示學生開始時鐵球剛好能夠穿過鐵環(huán)，讓學生自己嘗試設計一個實驗 3.得出結論 談話：同學們，經過了剛才的實驗，我們能夠得什么結論呢？ 補充：一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質，不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 4.實際應用 出示圖片：你知道為什么鐵軌的借點之間都是有縫隙的嗎？你能夠解釋這個現(xiàn)象嗎？ 制作小噴泉：讓我們來制作一個噴泉吧，用我們今天所學習的知識，你知道怎么來做嗎？ 學生回答：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理來進行工作的。 學生回答自行車的輪子上有輪胎，里面充滿了空氣等等。 學生猜想，在教師的引導下引出自行車胎容易爆裂的現(xiàn)象。并進行討論。 回答：是因為自行車胎里面的空氣被曬熱了，從而導致了爆胎（有些學生可能直接說出是因為熱脹冷縮） 學生針對自己提出的問題進行實驗設計 學生以小組為單位對自己的實驗結果進行匯報并總結出結論。 結論：空氣也具有熱脹冷縮的性質。 學生猜想并討論（預計會有比較大的意見分歧） 學生經過討論和教師的補充設計出完整的實驗驗證方案。 結論：固體同樣也有熱脹冷縮的性質。 學生借助所學知識解釋原理 通過用生活中常見的自行車引入課題并促使學生思考討論，激發(fā)探究的欲望和興趣。 通過實際生活中的例子和現(xiàn)象讓學生意識到科學的廣泛性，并能夠對知識進行活學活用 板書設計 自行車胎為什么爆裂 一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質，不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁