2019年六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物學情分析 魯科版（五四制）.doc
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2019年六年級生物下冊 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物學情分析 魯科版（五四制） 在前一階段的學習過程中，學生已初步形成了結構與功能相適應的觀點，因此，在充分利用學生已有知識的基礎上，本節(jié)課主要是通過學生的自主觀察、推測、驗證的探究過程，來認識種子的結構和各部分功能的。但應注意到初一學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，應該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導下完成探究實驗。初一學生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。并且學生所學知識跟自身日常生活與生物圈密切相關，學生的好奇心、求知欲、參與課堂的主動性都很高。因此，在本節(jié)課的教學設計中，多處鼓勵學生大膽展示自己的猜想，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質?！? 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁
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