2019年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進入植物體內的途徑課后反思 魯科版（五四制）.doc
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2019年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進入植物體內的途徑課后反思 魯科版（五四制） 本節(jié)課注重學生觀察和思考能力的培養(yǎng)，針對學生和教材特點，充分發(fā)動學生利用身邊的學習資源，以小組合作觀察研究為主線，引導學生步步深入，從而得到問題的答案，在本節(jié)課的上課過程中，我始終注意重視培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，讓學生利用身邊的資源，通過自己的觀察和思考，得到問題的答案。 在實驗的準備過程中，充分發(fā)揮了學生的自主性，在課前給學生說明準備的實驗材料，材料的選擇讓學生利用身邊的資源進行有目的的取舍，可以選擇草本植物的，也可以選擇木本植物的，可以選擇帶花的，也可以選擇不帶花的，因此在上課過程中，就有了多種實驗材料，學生通過小組內不同成員之間不同材料的對比和分析，從而得住相同的結論，使最后的結論更有說服力，在上課過程中，比如，上課過程中，有的孩子帶的是芹菜，有的是桃樹枝條，通過二者之間的對比，再聯(lián)系和回憶之前的木本植物莖的結構，讓學生能夠明確運輸水分的結構的位置，更進一步認識到兩種材料的區(qū)別。 教學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設情境、倡導合作，重視過程的教學策略，體現(xiàn)學生的主體地位。通過學習，旨在學生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的現(xiàn)象，增強理論聯(lián)系實際的能力，加強同學之間的合作、交流能力，增進同學友誼，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 學生在本節(jié)課中，通過親身觀察和體驗，掌握了相關的知識，達成了目標，通過對根毛的觀察，學生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義，通過對植物帶葉枝條的觀察，學生能熟練說明水分在植物體內的運輸途徑，即水分由根毛吸收后進入根內導管后，由下至上通過莖的導管運輸?shù)街参锏钠渌鞴?，在學習過程中，學生的動手實驗能力、觀察能力及思維能力都得到了訓練和提高，同時也體驗了動手實驗的樂趣，增強熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁
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