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2019年六年級美術上冊 表現動態(tài)說課稿教案 蘇少版 一、說教材 《表現動態(tài)》是義務教育課程標準實驗教科書美術第11冊14課的內容，本課屬于“造型、表現”學習領域的內容，但其還包含了一些是“綜合、探究”的內容。本課時在上節(jié)課了解了動態(tài)特征的基礎上，讓學生由平面繪畫走向立體造型，重新探索，感受一種新的材料——黏土，并了解它的特性。讓學生學會合理利用黏土進行造型活動，提高創(chuàng)新意識和動手能力。通過本課的學習，使學生能夠從生活中去發(fā)現美、感受美、并養(yǎng)成良好的觀察習慣，引導學生對周圍世界的關注，對生活的熱愛。 1、教學目標： (1)認知目標：了解動物動態(tài)的特征，感受動物蓬勃、張揚的生命力。 (2)操作目標：引導學生運用多種形式表現具有動態(tài)的動物造型。 (3)情感目標：激發(fā)學生對動物、對自然的熱愛，使學生逐步養(yǎng)成保護動物、注重生態(tài)平衡的高尚情操。 2、學習內容：用黏土或其他材料來表現動物的動態(tài)造型， 教學重點：把握動物運動時的姿態(tài)變化以及動物動態(tài)的具體特征。 教學難點：抓住動物的動態(tài)特征，用適當的表現形式表現運動中的動物。 3.、課前準備： 教師：多媒體課件 學生：黏、橡皮泥、小棒等。 環(huán)境：組成兩人人一組的學習小組 二、說教法： 本課我先讓學生們通過欣賞，并提出問題，學生仔細觀察思考為原則，組織學生自主學習，使學生們能在自主學習的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲得知識與技巧，體現“以人為本”的教學理念。教師在教學中要通過課件、圖片引導學生認真觀察、欣賞動物動態(tài)，從中發(fā)現各種動態(tài)的活動特征，了解各種形態(tài)之間的差異，享受動物動態(tài)的美。造型過程中，教師要即時點撥：如表現動態(tài)時，要從整體入手，先表現整體動態(tài)，，再添加細節(jié)如動物斑紋等。 三、說學法： 六年級的學生處于小學的最后階段，他們一能熟練掌握手工制作美術作品方法。所以在教學過程中我主要采用引導學生有目的地、積極自主探究學習、嘗試動物塑造的方法、技巧。 四、課堂教學環(huán)境的設計：我采用多媒體教學課件，做好示范圖，并收有關的動物圖片。 五、課堂教學整體思路：整個教學過程我設計了以下四個程序：欣賞———討論———引導———應用 ●課前準備： 教師：多媒體課件 學生：黏土、橡皮泥、小棒等。 環(huán)境：組成兩人人一組的學習小組 六、說教學過程： 1．組織教學。 我先檢查檢查學生所帶材料和制作工具情況，穩(wěn)定學生情緒。讓學生更好的進入學習狀態(tài)。 2．課堂導入。(1)課件展示圖片：飛行的鳥、瓢蟲、跳躍的青蛙、奔跑的馬。 這些圖片小的動物有什么共同特點? (2)揭題并板書：表現動態(tài)。 [欣賞組織學生參與學習活動，在導入環(huán)節(jié)，先展示課件說出圖片中的動物集中了學生注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，并設置了圖片中小的動物有什么共同特點的問題，再出示課題，引發(fā)學生對運動中的動物的關注。] 3．欣賞分析。 (1)平時我們在什么場所可以看到動物?你們去觀察了嗎?(放錄像讓學生觀察動物運動時的動態(tài)) (2)老師與學生討論(研究性學習)，讓學生探討動物運動時的特點。如：老虎的奔跑；馴鹿的奔跑；天鵝的展翅；雄鷹的飛翔。 (3)我們可以用什么方式來表現我們身邊的動物呢?來一起欣賞書上這位同學做的作品吧!(用繪畫、黏土、橡皮泥等來制作，還可以變廢為寶用紙盒)[討論緊接著進入學習新內容，先來觀察動物動態(tài)圖片，各種動物的不同的動態(tài)的表現通過師生的討論是學生在潛移默化中掌握動物運動的動態(tài)特征。在引導學生討論書本討論學習本課還可以可以使用哪些表現方式。] 4．探究方法。動物由哪些部分組成。(頭部、軀干、四肢)動物動態(tài)表現有哪些特點?(大致抓住各種動物運動的特點)[學生是學習的主人，為了充分體現學生在教學中的主體地位，我先提出問題，再引導學生通過交流探究的方法解決問題，從而達到教學目標。] 5．啟發(fā)想象。 你用黏土做什么?怎么樣用黏土來制作運動中的動物呢? (1)動物的面部如何用黏土刻畫得形象生動?細節(jié)部分是如何表現的?(關鍵是動物的面部特征刻畫。) (2)怎么樣用黏土來表現動物 的動態(tài)。(通過動物的頭部、軀干、四肢的設計擺布，注意關節(jié)的曲直) (3)可以用小棒來連接接頭處，加固黏土作品。 [黑格爾說:最杰出的藝術本領就是想象,想象力豐富的人更享有成功的機會。想象是智慧的翅膀,想象是對已有的表象進行加工和改造而建立形象的心理過程。因此,作為美術老師,就更應注意時時引導學生學會觀察并獲得感性材料,將日常生活中見到,看到,聽到的記牢,不斷豐富學生的記憶力,以提高學生的想象力。] 6 制作練習。 分組練習(各組可以通過動物動態(tài)照片來塑造)，學生作業(yè)練習，教師巡回輔導。注意制作過程中的要領。 7．展示評價。 每組出示幾件代表本組水平的作品，同學們觀察討論?？纯词鞘裁磩游铮诟墒裁?。動態(tài)是否生動，形象是否逼真。[在嘗試設計后立即展示和評價學生的活動成果，能使教學信息得到及時反饋，并且能讓全班學生之間進行相互交流，從而拓展視野與設計思路，這對突破教學難點或許有益。在評價時將遵循不批評的原則，更多地肯定學生創(chuàng)新精神和獨創(chuàng)的價值，這有助于增強學生的自信心和保持積極創(chuàng)造的熱情。] 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁