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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 上海版五四制 課題 課時(shí)累計(jì) 40 教學(xué)目標(biāo) 三維 目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 2．了解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3．初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。 重點(diǎn) 通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解 難點(diǎn) 通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解 教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)一 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣 1．我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》） 回顧前面所學(xué)的課文內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)二 閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。） 2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。） 快速閱讀，在教師的引導(dǎo)下交流討論。 教學(xué)活動(dòng)三 閱讀精彩片段 1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容。 2． 一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。） 3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。 找出片段中的主要人物和事件。 教學(xué)活動(dòng)四 作業(yè) 完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 三次歷險(xiǎn)： 墓地試膽 當(dāng)小海盜 山洞歷險(xiǎn) 教后反思 理解課文相對(duì)較容易，要引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解梗概的特點(diǎn)及寫(xiě)法。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1、課文導(dǎo)讀 聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng)聰明而又能干的性格特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》文中的湯姆是個(gè)怎樣的人呢？ 首先交流一下讀書(shū)方法：本文是一篇略讀課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的基本內(nèi)容，圍繞“你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問(wèn)題和同學(xué)們交流讀書(shū)感受，感受小說(shuō)的有趣，同時(shí)記下自己的疑惑，準(zhǔn)備請(qǐng)教老師和同學(xué)。最后，嘗試完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。相信你能行！ 2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) （2）讀了《梗概》，你能說(shuō)出《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》中的主要人物嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。 (3)、在《洞中歷險(xiǎn)》這個(gè)片段中表寫(xiě)了湯姆和拜基在洞中經(jīng)歷了 的困境，在探險(xiǎn)的過(guò)程中，湯姆除了用蠟燭外，還憑借了 。 3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討： 疑問(wèn)一 ： 疑問(wèn)二 ： 疑問(wèn)三 ： 4、挑戰(zhàn)自我： 閱讀作品梗概及精彩片斷，想一想：湯姆在你腦海里是怎樣一個(gè)人？你是從文章那些地方體會(huì)到的？ 二、拓展閱讀 閱讀下列短文回答問(wèn)題?！? 捧著空花盆的孩子 很久以前,有個(gè)年邁的國(guó)王,以為沒(méi)有兒子做繼承人,使他很傷心.有一天,國(guó)王想出一個(gè)辦法:要親自在全國(guó)挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做義子。 于是國(guó)王吩咐,發(fā)給每一個(gè)前來(lái)應(yīng)選的孩子一些花種子.國(guó)王宣布:"誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵,那么,那孩子便可成為我的繼承人." 春天,孩子們都去種分得的花種子,他們澆水,施肥......精心護(hù)理。 有個(gè)名叫雄日的男孩,雖然也用心培育花種,但是日子一天天過(guò)去,花盆里的種子總不見(jiàn)發(fā)芽.雄日很奇怪,就去問(wèn)母親。 母親也很關(guān)心,說(shuō):"你換換土,看行不行." 雄日照母親的話去做,把種子播在新的土壤里.又過(guò)了一些日子，它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。 國(guó)王決定觀花的日子到了,孩子們穿的很漂亮,各自捧著盛開(kāi)鮮花的花盆,站立在街頭.當(dāng)國(guó)王環(huán)視,從一個(gè)個(gè)孩子面前經(jīng)過(guò)時(shí),不知為什么臉上沒(méi)有一絲笑容。 忽然在一個(gè)角落里,國(guó)王發(fā)現(xiàn)正在哭泣的雄日. 這個(gè)孩子正端著空花盆站在那里.國(guó)王把他招到跟前,問(wèn):"你為什么端著空花盆呢?" 雄日抽噎著，把自己如何種花，可總不見(jiàn)發(fā)芽的事講述給國(guó)王．還說(shuō)，可能因?yàn)樽约涸?jīng)偷摘過(guò)鄰居家的蘋果，才得到這個(gè)報(bào)應(yīng)。 國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興的拉著他的手說(shuō)：＂這才是我要找的孩子?。? 其他孩子都很奇怪，問(wèn)國(guó)王：＂為什么您選擇一個(gè)空花盆的孩子做繼承人呢？＂ 因?yàn)閲?guó)王告訴他們：＂孩子們，我發(fā)給你們的花種子是煮熟了的種子。＂ 聽(tīng)了國(guó)王這句話，那些捧著鮮花的孩子們，都羞愧的低下頭，因?yàn)樗麄儾シN下的種子是另外的花種子。 1、這個(gè)故事講的是一件 事，告訴我們 。 2、聽(tīng)了國(guó)王這句話，那些捧著鮮花的孩子們?yōu)槭裁葱呃⒌牡叵铝祟^？ 3、假如你是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么辦？ 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì) 在“精彩片斷”中有很多表現(xiàn)人們悲痛和歡快的句子，把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句摘抄在作業(yè)本上。 四、相關(guān)鏈接 馬克吐溫（1835—1910）美國(guó)著名的小說(shuō)家。童年時(shí)代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見(jiàn)聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳌u漸地著手寫(xiě)一些有趣的小品，開(kāi)始寫(xiě)作生涯。馬克吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫(xiě)作，隨后的20年，相繼完成了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等不朽名著。 馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，一針見(jiàn)血，毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫(huà)和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來(lái)。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。 《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫(huà)，使湯姆索亞這個(gè)可愛(ài)的“頑童”形象，一百多年來(lái)飲譽(yù)世界。正如馬克吐溫在原序中寫(xiě)道：“寫(xiě)這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂(lè)孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。 課題 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 課時(shí)累計(jì) 41 教學(xué)目標(biāo) 三維 目標(biāo) 1.會(huì)讀寫(xiě)全總詞語(yǔ)，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話。 2.練習(xí)多種方法識(shí)記詞語(yǔ)，練習(xí)快速記憶能力。 3.認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程 難點(diǎn) 練習(xí)多種方法識(shí)記詞語(yǔ)，練習(xí)快速記憶能力。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)一 明確課堂目標(biāo) 這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)40頁(yè)的詞語(yǔ)，并且要在本節(jié)課內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)；我們還要練習(xí)用這此詞語(yǔ)說(shuō)話。 明確目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)二 讀寫(xiě)識(shí)記 1.全班齊讀詞語(yǔ) 2.抽個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ) 3.解釋詞語(yǔ) 解釋個(gè)別學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，比如：彩排，就是指在舞臺(tái)正式演出前的練習(xí)；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面畫(huà)著各種形態(tài)的馬，燈罩是能轉(zhuǎn)動(dòng)的，看起來(lái)像馬在動(dòng)一樣，后指快速瀏覽，看不仔細(xì)。等等 作好筆記，并用關(guān)聯(lián)記憶的方法記住詞語(yǔ)的意義。 教學(xué)活動(dòng)三 練習(xí)說(shuō)話 這一步就是讓學(xué)生鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。用句子的形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，并掌握其使用方法。 教師一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，讓學(xué)生使用詞語(yǔ)說(shuō)話。并指導(dǎo)。 說(shuō)話，聽(tīng)話練習(xí)。 教學(xué)活動(dòng)四 聽(tīng)寫(xiě) 指名聽(tīng)寫(xiě)，并糾正。 聽(tīng)寫(xiě)檢驗(yàn)掌握情況 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后反思 關(guān)聯(lián)記憶，就是用近義詞反義詞的方法來(lái)識(shí)記，效果還不錯(cuò)。 課題 口語(yǔ)交際 課時(shí)累計(jì) 42 教學(xué)目標(biāo) 三維 目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。 重點(diǎn) 能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流 難點(diǎn) 能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流 教具準(zhǔn)備 遠(yuǎn)教資源 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)一 打開(kāi)思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存） 2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。 在教師的引導(dǎo)下發(fā)散思考 教學(xué)活動(dòng)二 暢所欲言聊話題 （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。 （2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 在小組內(nèi)暢所欲言，盡可能地圍繞主題。 教學(xué)活動(dòng)三 召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì) 1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2．確定座談會(huì)有關(guān)要求： （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 （2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。 （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 小組代表將小組討論的小結(jié)在全班交流。 教學(xué)活動(dòng)四 總結(jié) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！ 作好筆記 板書(shū)設(shè)計(jì) 珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存 教后反思 學(xué)會(huì)自我保護(hù)是我們?cè)诮逃兴囊晃屙?xiàng)原則一項(xiàng)重要內(nèi)容。 課題 回顧拓展四 課時(shí)累計(jì) 43 教學(xué)目標(biāo) 三維 目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。 2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。 3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)一 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？ 回顧前面的內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)二 從四個(gè)方面交流： 1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著， 2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。 結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。 4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。 交流討論本組課文的內(nèi)容及特點(diǎn)。 教學(xué)活動(dòng)三 日積月累 大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。 說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。 背誦句子。 交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。 簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。 結(jié)合老師的講解，快速理解名言的含義。 教學(xué)活動(dòng)四 分別就三則小故事交流。 1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？ 2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真） 3．《文豪和蚊子》馬克吐溫的話巧妙在哪？ 閱讀材料并理解、體會(huì)材料中所介紹的事跡。 板書(shū)設(shè)計(jì) 梗概是一種筆記的方法。 教后反思 在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，老師所用的問(wèn)題要有啟迪性，才能引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 課題 習(xí)作四 課時(shí)累計(jì) 44　45 教學(xué)目標(biāo) 三維 目標(biāo) 1、 指導(dǎo)習(xí)作的方法 2、 學(xué)生快速作文一，并結(jié)合老師的指導(dǎo)和同學(xué)的建議進(jìn)行修改 3、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。 教具準(zhǔn)備 遠(yuǎn)教資源 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。 在教師的引導(dǎo)下，想想自己學(xué)過(guò)的了解的知識(shí)。 教學(xué)活動(dòng)二 回顧寫(xiě)作方法 1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。 回憶清楚事件的細(xì)節(jié)部分，并在頭腦中嘗試組合語(yǔ)句。 教學(xué)活動(dòng)三 指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 自由習(xí)作 教學(xué)活動(dòng)四 評(píng)改作文 1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。 2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 互評(píng)互改，學(xué)會(huì)方法，提高作文水平。 板書(shū)設(shè)計(jì) 細(xì)節(jié)：就是事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，包括人的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。 教后反思 回憶事件的細(xì)節(jié)是本次作文的關(guān)鍵，學(xué)生往往記得事件的大概，細(xì)節(jié)要好好回憶才能想起。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)