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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《匆匆》課中導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。(重點(diǎn)) 3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。(難點(diǎn)) 【溫故知新】 一、填空。 1.《學(xué)弈》《兩小兒辯日》分別選自 、 。 2.《孟子》記錄了孟子的 、 。 二、說(shuō)出下列句子的意思。 1.為是其智弗若與?曰：非然也。 2.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 三、學(xué)習(xí)探究 （一）自主或合作學(xué)習(xí)，試著完成下列問(wèn)題。 1.閱讀課文回答。 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ ⑴請(qǐng)標(biāo)出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。 ⑵文中一連串的設(shè)問(wèn)句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感？ ⑶你知道嗎？在上面的文段中采用了對(duì)比的寫作手法。思考一下，試將這一處對(duì)比的作用寫在下面。 ⑷試概括上文內(nèi)容或者說(shuō)出上文在全文中所起的作用。 2.課文文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，情景交融。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解下列句子。 ⑴像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 ⑵洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 ⑶過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ ⑷燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 (二)重點(diǎn)段落賞析。 閱讀課文第4自然段，回答以下問(wèn)題： 1.這段話主要表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 2.第三句話采用了何種修辭?說(shuō)明了什么？ 3.選段中第一個(gè)“赤裸裸”和第二個(gè)“赤裸裸”分別指什么？ 4.“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”寫出了作者對(duì)生命的思索，思索的結(jié)果是什么？ （三）換個(gè)角度，再讀課文(梳理文章結(jié)構(gòu)，回扣課文內(nèi)容)，完成下列填空。 第一部分( — )：用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 第二部分( — )：寫時(shí)間從我們身邊悄悄逝去，令人感慨。 第三部分( — )：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題，引人深思。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)